新人教版四年级语文上册表格式第四单元教案

1、四年级上册语文第四单元教学设计本组教材围绕“作家笔下的动物”这t题，编排了中外作家写的4篇文学作品，分别描。了鹅、猫、母鸡等儿童常见的动物。前两篇白鹅 白公鹅，是/、同作家写同一种动物；后两篇是猫和公鸡，是同 一作家写不同的动物。在他们的笔下，高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱 尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。尽管每一篇文章的内 容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感一一作者对动物真正的喜 爱和真诚的赞美。此外本单元还包含了一篇词语盘点，一篇语文园 地。单元本组课文教学，要引导学生通过充分读书，体会每一种动物的不同特 点，感受动物的可爱，比较文章表达上的不同特点，初步体会几位作家

2、语教材言的不同风格。配合本组专题，语文园地也作了相应的安排 “口语交 际”和“习作”让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物，表达自己对动物分析的喜爱之情，“我的发现”引导学生发现作家的谛言特点，体会作家表达 喜爱之情的特别方式。进行课文教学时，教师要把读与思、读与写有机地结合起来，一要让 学生通过读书感受动物的可爱、可敬；二要通过同题阅读，使学生体会到， 同样写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语 言也就各具特色；三要使学生从中体会到不同风格的语言表达， 丰富自己 的话百积累。一、知识与技能1 .认识29个生字，会写25个生字，能读记文中词语。2 .以四篇课文为研究材料，寻找

3、描写动物的一般方法和规律。单元3.学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动，提高学教学生发现语言特点的能力。目标4.培养学生描写动物的能力，能够运用自己的谛言描述自己喜爱的 动物。二、过程与方法1 .通过阅读四篇课文，理解课文所描述动物形象的特点， 体会同样是 与动物，观察角度不h,运用的表达方法就不h,语百也就各具特色。2 .通过词语、句子的积累，增加谛言储存，为语文学习奠定基础。三、情感、态度、价值观1 .激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。2 .体会到不同风格的语百表达，丰'鬲自己的话百积累。单元训练重难点重 点难 点1 .引导学生体会动物的有趣、 可爱，感受作者

4、对生命的关爱、对 生活的热爱；在阅读中体会作者抓 住特点写的方法，感受作者幽默风 趣的语言风格。2 .通过与白鹅进行同题 对比阅读，使学生体会到，/、同的 人写同一类型的事物，谛言各具特 色；通过比较，对文章的写法有所 感悟。3 .让学生继续感受人与动物 和谐相处的美好意境，体会作者对 生活的热爱。1 .通过读书，感受小动物的可爱、可敬，注意 观察的角度，运用/、同的方法，学习拟人的写作手 法。2 .引导学生感受作者用具体事实表现动物特 点的描写方法。单元课时安排13白鹅2课时14白公鹅2课时15猫2课时16母鸡2课时语文园地四4课时课 题13白鹅教学目标一、知识与技能1 .认识8个生字，会写

5、12个生字。止确读写“高傲、郑重、局促不 安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、 扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、/、胜具烦、架h足”等 词语。2 .有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。二、过程与方法1 .体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。2 .学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风 趣。三、情感、态度、价值观感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的 意识。教学重点1 .感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处 的意识。2 .引导学生了解课文是怎样描写白鹅高傲的特点的，

6、 领悟作者的表达 方法。教学难点1 .领悟作者“明贬实褒”的写作特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。2 .体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。教学方法自主、合作探究、朗读感悟教学准备多媒体课件。教学时数2课时第一课时教学目标一、知识与技能1.认识8个生字，会写12个生字。止确读写“高傲、郑重、局促不 安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、 不胜其烦、架代足”等词语。2 .有感情地朗读课文。3 .整体感知课文，说说对这只白鹅的初步印象。二、过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会作者是如何抓 住动物的特点进行描写和说明的。三、情感、态度、价值观感

7、受作者对白鹅的喜爱之情。教学重点引导学生了解课文是怎样描写白鹅高傲的特点的， 领悟作者的表达方 法。教学难点体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。教学准备1）学生准备：观察（或查找）家禽鹅、复习唐朝骆宾王鹅、 了解作者下子恺、自学课文。2.教师准备：课件以及相关的教学资料。教学环节教学内容及教师活动学生活动修改反思一、激情导入1 .教师：唐朝骆宾士七 岁就作了一首诗鹅，大 家还记得吧！ 一起比比谁背 诵得更好。2 .同学们，你们见过白 鹅吗？ 想说些什么吗？ （播放有美鹅各种神态及活 动的录像，展示课文中的白 鹅图。）3 .简介作者下子恺。4 .导入新课一一白 鹅。（教师板书课题）1

8、.齐背古诗鹅。2 .观看录像及课文中 的白鹅图，发表感想。3 .交流课前了解的作 者资料。1.请学生独立朗读课1.自由大声读课文，二、检查预习 情况，整体感 知文。可以采用自己喜欢的方 式读，注意在朗读的过程中 遇到生字、难字、难句时作 上不同的标记。2 .读生字及词语。把难 读的句子提出来，同学们相 互启发读。3 .引导学生运用学过的 识字方法，自主识记生字。4 .引导学生观察发现生 字结构上的特点，指导临写。 有个别字的笔回需要特别说 明：指导“厉、餐、侍、脾、 蹲、令口”时，要注意、它们 与其他字之间的联系。5 .通读全文，整体感知 课文。思考全文主要审了什 么？三、理清脉络，初识”高傲

9、1 .提问：这是一只什么 样的白鹅？它的特点是什 么？2 .你从哪里看出白鹅 的“高傲” ？引导学生找相 关段落，并完成如下板书：姿态：左顾右盼叫声：引吭大叫步态：从谷不迫 吃相：架代足3 .指导朗读。碰到难读的字词句多读几 遍。读准字音，把课文读正 确。2 .读准“颈、吭、 倘、供”的字音和“看守、 净角、譬如、窥伺、侍候、 厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭 大叫、狂吠、倘若、供养/、 周”等词语，注意翘舌音、 多音字的读音。3 .自主识记生字。4 .练习写字。5 .再次朗读课文。6 .交流探讨：课文写r 一件什么事？1 .思考并交流：口头填 空（局傲、傲慢、从谷不迫、 一丝不苟、架子十足、有着 老

10、爷脾气、需要人侍侯）2 .找出重点词句读一 读，体会作者的写法。3 .感情朗读：“女广一个 高傲的动物！ ”四、学习第 三、四自然 段，再识“高 傲”1 .出示两句话：(1)鹅的叫声很高傲。(2)鹅的步态，更是傲 慢。2 .引导讨论：作者是怎 样把叫声和步态写具体的？3 .从这句中你体会到什 么？四、课堂小结作者初见白鹅就留下了 * 生活中，丰子恺老爷爷还观察1 看这只白鹅到底有多么高傲！五、布置作业1 .抄写本课生字、新词。2 .止确流利地朗读课文。板书设计13.白叫严历严呵斥步严高傲 步态步调从容大楼吃相三眼一板一丝1 .品读这两句话。2 .讨论交流：作者是怎样把叫声和步态写具体的？3 .

11、学生谈体会。好一个高傲的动物”这样的印象。 在以后的了许多有美白鹅的趣事， 下节课我们t看鹅亍叫嚣引吭大叫勇敢比样有趣喜爱2不苟架代足可爱第二课时教学目标一、知识与技能1 .继续学习课文，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。2 .有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 二、过程与方法1 .体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。2 .学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。三、情感、态度、价值观1 .感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的 意识。2 .背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。教学重点了解课文是怎样写出白鹅高傲的

12、特点的。教学难点从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。教学准备多媒体课件。教学环节教学内容及教师活动学生活动修改反思一、复习导入1 .检查生字词掌握情况。2，止。3.想想全文是围绕哪一 句话来写的？又是怎样展开 写的？1 .听写生字词。2 .同桌检查i止。3 .思考交流。二、研读第 五、六、七自 然段，总结 “高傲”1 .课件出示“好一个高 傲的动物！”听听同学们是怎 样来理解这一句话的。2 .课件出示“鹅的高傲， 更表现在它的叫声、步态和吃 相中。”这句话同学们交流之 后的感悟是什么？3 .引导学生尝试提出问 题，并带着问题研读、交流。 如：(1) “鹅的吃饭，常常 使我们发笑”,

13、哪些地方使 我们发笑？最可笑的是什 么？1 .感情朗读“女广一个高 傲的动物！”2 .说说你是怎样来理 解这一句话的。3 .提出问题，并带着 问题研读、交流。4 .返顾全文：鹅的 “高傲”，具体表现在 哪几个方面？(2)鹅吃饭时为什么 “非有人侍候/、可" ？是怎 么侍侯的？(3)作者怎样仔细观察 鹅的吃相？是怎样具体描写 的？(4)鹅的吃相表现出它 的高傲，是从哪里看出来的？4 .品读自己最喜欢的句 子，说说为什么喜欢？5 .朗读、背诵自己喜爱的 部分。6 .是啊！全文都是围绕 “高傲”这个词语来展开的， 那现在你对“高傲”这个词语 有了哪些/、同的理解。5 .体会情感，品味朗 读

14、。6 .朗读、背诵自己喜爱 的部分。7 .畅谈对“高傲” 一词 的理解。三、感悟课文 表达特点，学 习写作方法1 .就是这只高傲的 鹅，主人却不胜其烦，给这位 鹅老爷当起了堂信一一服务 员，天天去侍候它吃饭。你觉 得作者喜欢这只鹅吗？(板 书：喜爱)2 .喜欢为什么还说它高 傲、架子十足、厉声叫骂，三 眼一板？3 .作者经过仔细观察，认 真了解鹅的外形特点、生活习 性后，表达了自己的对鹅的喜 爱之情。那课义有哪些值得我 们在作文时借鉴的地方？1 .透过字面体会作者 对鹅深深的喜爱之情。2 .同学们相互启发议 论。3 .讨论归纳：4 1)词语通俗、准确： 左顾右盼、厉声呵斥、三眼 一板、从谷不迫

15、5 2)句子生动有趣：鹅 的步调从容，大模大样的。 颇像京剧里的净角出场。鹅 吃饭时，非有一个人侍侯不 可，真是架代足！(3)文章围绕一个中心展开来写。“鹅是高傲的 动物”(4)文早从不同的角 度来印证鹅的高傲：叫声高 傲、步态局傲和吃相局傲。四、课堂小结你也可以学习丰老先生的这种谛言和写作方法，写一写你观察的小动 物。可以写它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息 等等。老师相信，你的文章f 也会和丰老先生的一样精彩！五、布置作业1 .背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。2 .小练笔：写一种小动物。板书设计13白鹅姿态：仰长头颈左顾右盼叫声：引吭大叫勇敢尽职步态：从谷不迫

16、吃相：有板有眼一丝/、苟架子十足个图傲的动物写法：反语对比比喻拟人课 题14白公鹅教学目标一、知识与技能1 .学生能以f的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。2 .有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。二、过程与方法1.体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。2.初步体会作者表达方式的不同。三、情感、态度与价值观体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。教学重点1 .通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。2 .通过阅读体会白公鹅的性格特点。教学难点学生讨论，比较两篇课文写法的异同，感受作者谛言的特点，丰富学 生的语言积累。教学方法自主，合作交流

17、，朗读感悟，引导体会教学准备多媒体课件。教学时数2课时第一课时教学目标一、知识与技能1 .认识7个生字，止确、流利、有感情地朗读课文。2 . 了解作者笔卜白公鹅的特点，体会作者的思想感情。二、过程与方法在自主阅读中理解课文，联系肩关词句，体会作者是如何抓住动物的 特点进行描写和说明的。三、情感、态度、价值观体会作者对白公鹅的喜爱之情。教学重点引导学生了解课文是怎样描写白公鹅的特点的。教学难点体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。教学准备课件以及相关的教学资料。教学环节教学内容及教师活动学生活动修改反思一、激情导入1 .师：上节课我们认识 了著名作家丰子恺笔下的白 鹅，谁来说说它给你留下

18、了 什么样的印象？2 .这节课我们再来认识 一只白鹅，它是俄国作家叶 诺索夫写的白公鹅，在学课 文之前，让我们大胆推测一 下，这只白鹅会有哪些特点 呢？3 .板书课题：白公鹅。1 .回忆上节课学过的 白鹅有什么特点。2 .观察课文中的白鹅 图，发表感想。3 .交流课前了解的作 者资料。4 .齐读课题。二、初读课文，感知内容1 .默读课文：给自然段标号，在文中 勾画出生字和好词好句，多 读几遍注意读准字音。2 .检查朗读情况：指名 逐段读文。3 .提问：(1)这只白鹅的特点是 什么？(2)课文从哪几方面来 描写白公鹅的特点？4 .引导小组学习汇报。1 .学生自由读课文， 读准字音，把课文读止确。

19、 划出自己喜欢的句子，反 复朗读。2 .同桌或小组互相检 查，纠正生字词的读音。3 .学生分段试读课 文，注意正音。4 .再次朗读课文。5 .交流探讨：(1)白公鹅拥启上海 将军的派头。(2)作者从白公鹅走 路的姿态和平时的活动两方面写它的派头。三、自由读文，感受白公鹅的派头1 .提问：课文描写白公 鹅走路姿态是哪一段？2 .朗读第二段，感受白 公鹅走路的特点。3 .引导讨论：作者怎样 写白公鹅的走路：1 1)每一步的动作；2 2)过路的结果；3 3)被狗追赶时的缓慢 彳位。总结特点：高傲。4 .指导朗读。5 .朗读感受鹅在河里的 活动。6 .说说作者怎样写白公 鹅在水里的活动。(1)翅膀扇动

20、有力；(2)抢占地盘；(3)公然吞食鱼饵。总结特点：无忧无虑、自由自在7 .请喜欢的同学起来读 一读。1 .找出描写白公鹅走 路姿态的段落(第二段)。2 .自由朗读感受。3 .交流汇报课文中哪 些语句描写了白公鹅走路 的姿态，体现了白公鹅的 什么特点。4 .请几个同学有感情 地朗读。5 .朗读白公鹅在河里 活动的段落。6 .找出描写白公鹅在 水里活动的语句，讨论交 流白公鹅在水里活动有什 么特点。7 .自由朗读自己喜欢 的部分，感受白公鹅的特 点。四、课堂小结我们写作义时，也应抓住事物特点，然后从几方面突出其特点来写。五、布置作业1 .抄写本课生字、词语。2 .止确流利有感情地朗读课文。板书设

21、计14 白公鹅走路：慢条斯理、挺着长脖海军上将的派头 生活：水面泛起涟漪芦苇沙沙作响特点：无忧无虑、自由自在个性：强占地盘、自认是河的主宰第二课时教学目标一、知识与技能1 .学生能以f的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。2 .比较白鹅与白公鹅两文在写法上的不同，初步体会作者表 运方式的不1司。二、过程与方法1.体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。2.能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。三、情感、态度、价值观1.感受作者对白鹅的喜爱之情，体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。教学重

22、点能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。教学难点通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。教学准备多媒体课件。教学环节教学内谷及教师活动学生活动修改反思一、复习导入1.检查生字词掌握情况。2，止。3.想想课文是怎样围绕白公鹅的特点来写的？1 .听写生字词。2 .同桌检查i止。3 .思考交流。二、感受作者语百的魅力1 .自由朗读课文，体会课 文运用了哪些修辞手法？(拟 人、夸张)。2 .具体的句子：(1)它过的无忧无虑， 自由自在。(2)青草茂密的河岸属 于它，水边最洁净的沙滩属于 它。(3)可最糟糕的是，白 鹅把我卜了鱼饵的一片水面， 也划为自己的地盘。2.结合上篇课文

23、，说说这 篇课文的语言后什么特点？ (幽默风趣)1 .自由朗读课文，找出 课文中运用的修辞手法。2 .读一读具体的句子。3 .小组交流：这篇课文 的语百特点。4 .找出具体的句子体 会。1 .师：我们来看看两只 鹅有什么异同吧。三、对比阅读，领悟方法2.列表，引导对比阅读。白鹅白公鹅姿态叫声步态吃相玩相(1)再读课文划出重点 句，进行对比阅读和交流。(2)从表中你发现什 么？(相同点、不同点)抓片段进行对比阅读。(3)小组讨论：同是白鹅，但不同的作家 笔下又各有姿态，两位作家的 写法有哪些相同，哪些不同？(4)生汇报，师归纳总 结：相同点：抓住特点，围绕 特点来写。不同点：前者抓住一个特 点高

24、傲,围绕总写句(好 一个高傲的动物)从三个方面 突出其高傲。后者写大白鹅应 当荣膺海军上将衔，然后再写 为什么应荣膺，再解释说明中 写出白鹅特点。3.指导感情朗读课文：1 .学生回顾旧课内容， 再读新课，划出重点词句， 进行对比阅读和交流。2 .合作，将上表填完 整。3 .汇报。4 .讨论：两只鹅的“步 态”有什么异同？相同点：两只鹅都很傲 慢、有派头。不同点：一个从容不 迫、大模大样；另一个慢条 斯理，仔细掂量。5 .学生在课文中划出 重点词语来说明鹅的“玩 相”。6 .讨论：两位作者为 什么要把这两部分写得这 么详细，你从中体会到了什 么？7 .有感情地朗读课文， 再次体会作者的写法。四、

25、比较写作 方法，品味语 言1 .师：前向我们已经分 析了两只鹅的异同，接卜来再 来比较一卜两位作者与件力 法的异同，先来找找相同点。2 .教师总结归纳：(1)在结构上：都是先 介绍鹅的特点，再进行具体描 写。(2)在描写方法上，都 用了拟人的手法，赋予鹅以人 的情感，使人读起来比较亲 切。(3)两位作者都善于用 反语来表达对鹅的喜爱之情。(4)语百风趣幽默。3 .师生讨论总结/、同点： 第一语言风格不一样；第二叙 述的语气不同。4 .认识文中破折号破折号有3种作用：表示 注释说明；表示声音延长；表 示话题转移。文中的两处破折号表示 话题的转移。1 .同学们相互启发讨 论相同点。2 .小组合作，

26、汇报。3 .师生讨论总结/、同 点' 八、4 .找出文中带破折号 的句子读一读。五、课堂小结观察文中插图，想象一下：此时公鹅可能止在干什么？然后试着用作者 的口吻把回向说一说。六、布置作业1 .摘抄自己喜欢的段落，积累好词佳句。2 .小练笔：写一种小动物。板书设计14.白公鹅写法：夸张拟人语百：风趣幽默。相同点：两只鹅都很傲慢、有派头。不1司点：一个从谷不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。课 题15.猫教学目标一、知识与技能1 .认识7个生字，会写13个生字，重点指导“凭、踩、辟”的写法。2 .通过阅读引导学生理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时 候的可爱。3 .有感情地朗

27、读课文，背诵自己喜欢的部分。二、过程与方法：感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。三、情感态度与价值观1 .体会“人爱猫，猫亲人”的情感2 .培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。教学重点学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。教学难点在阅读中体会“猫的性格实在肩些古怪”。教学准备课件课时安排2课时第一课时教学目标一、知识与技能1 .认识7个生字，会写13个生字，重点指导“凭、j2 .有感情地朗读课文，初读课文，理,青文章脉络。二、过程与方法：感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。三、情感态度与价值观体会“人爱猫，猫亲人”的情感。采、辟”的写法。教学重点了解大

28、花猫的古怪性格，感受作者对猫的喜爱之情。教学难点初读课文，理洁文章脉络教学准备多媒体课件教学环节教学内容及教师活动学生活动修改反思一、 导入： 创设情境，谈 话交流。1 .谈话导入：谁养过 猫？能用一句话说说你对 猫的整体感觉吗？(学生 发言)同学们，老舍先生 也很爱猫，今天我们t 学习的课文一一猫，就 体现了他对猫的喜爱之 情。2 .揭题：猫。3 .作者简介：老舍 (18991966),原名舒庆春，字舍予。北京满族正 红旗，中国现代著名小说 家、文学家、戏剧家。北 京市政府授予他“人民艺 术家”的称号。1 .学生自由谈对猫的 感觉。2 .读题。3 .交流对作者的了解。二、初读课 文，整体感

29、知。1 .老舍爷爷笔下的猫 是怎样的呢？请同学们打 开课本p70,自由朗读课 文：注意生字新词的读音， 有读/、通或者印象深刻的 句子多读几次。2 .指名读生字词。任凭尽职抓痒 淘气开辟生气勃勃、无 忧无虑温柔口亲丰富多 腔长短/、同粗细各异 变化多端屏息凝视3 .引导学生运用学过 的识字方法，自主识记生 字。4 .引导学生观察发现 生字结构上的特点，指导 书写。5 .默读课文，整体感 知，课文主要审了什么内 容？6 .出示：课文共有（）个自 然段，第（）至第 （）自然段写猫 （）;第（）自然段 写满月的小猫（）。1 .学生自由朗读课文， 把课文读正确，认读生字新 词。2 .多种方式认读生字

30、词：开火车读、指名读等。3 .自主识记生字。4 .练习写字。5 .再次默读课文，边读 边思考：课文主要审了什么 内容？6 .交流填空。三、理清义章脉络1 .默读课文，再次感 知课文。2 .词语质疑1 .学生默读课文。2 .相互质疑释疑，理解任凭：不论，无论。无忧无虑：没有忧愁 和担心。屏息凝视：指屏住呼 吸，聚精会神地看。屏： 抑制；凝：注意力集中。生气勃勃：形容富有 朝气，充满活力。3 .播放课文录首。4 .集体朗读课文，体 会老舍先生笔卜的猫给你 什么感受？5 .自由讨论，小组交 流汇报。6 .检查汇报情况，请 几个小组代表谈谈。板书：古怪淘气可爱7 .请选择你最喜欢的 部分，自由组合读书

31、，把“古怪” “淘气” “可爱” 的味道读出来。词语。(1)用上“任凭 也”说句子。(2)品味屏息凝视。3 .听课文录音。4 .集体朗读课文，体 会情感。5 .先小组内交流感受， 后集体汇报。6 .自由朗读，体会情 感。四、小结老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情，字里 行间流露对猫的喜爱之情，卜.节课我们再深入学习。五、布置作业1 .抄写生词。2 .熟读课文。板书设计15 猫老实贪玩尽职性格古怪图兴时温柔口亲不图兴时一严/、肮猫胆小勇猛满月的小猫更可爱第二课时教学目标一、知识与技能1 .使学生了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘 气可爱。2 .学会真实，具体的表达方法，体会

32、文中作者是怎样把猫的特点写具 体，并表达自己对猫的喜爱之情的。3 .有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。二、过程与方法读懂重点词、句、段，能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”、 “淘气”、“绝不会”等词和词组所表达的感情。三、情感态度价值观1 .体会“人爱猫，猫亲人”的情感。2 .培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。教学重点学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体， 并表达自己对猫的喜爱之情的。教学难点体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流 露出来的对猫的喜爱之情。教学准备课件教学环节教学内容及教师活动学生活动修改反思一、复习导入1 .分组

33、合作比赛，默写生 字，看哪个组写的又对又快。2 .导入：上节课我们已经 初步了解课文了，这节课就让 我们深入学习猫是怎样古怪、 淘气、可爱的？(板书：古怪淘气可爱)二、重点感悟 课文，体会作 者对猫的喜 爱之情1 .上节课同学们已经选 读了喜欢的部分，这节课就让 我们深入课文，抓住重点词 句，体会作者对猫的喜爱。2 .交流汇报：从哪看出大 花猫性格古怪。(1)小组代表读，其他同 学听：哪儿读得好？为什么？ 从哪听出来的？(2)重点引导学生体会 “猫的性格实在有些古怪”。质疑：古怪是什么意 思？为什么猫的性格古怪？ 从哪可看出猫的性格古怪？教师根据学生回答板 书：大花猫性格古怪图兴 时/、高兴时

34、胆小勇猛小结：这样极端矛盾的 性格表现集中在一只猫的身 上，跟一般情况不同，只能称 共古怪。同时这句话是前二个1 .小组内默写生 字。2 .组内相互i止， 看哪个组最先完成。1 .学生有感情地朗 读自己喜欢的段落，边 读边体会。2 .交流汇报。3 1)学生汇报朗读， 其他同学评议。4 2)体会并交流： 古怪是指跟一般情况不 同，或生疏罕见，使人 觉得诧异。课文从二方面具体 写出猫的古怪：一是有 时特别老实，有时又特 别贪玩，有时又非常尽 职；二是高兴极其温柔， 不图兴时乂一尸/、出； 三是有时无比勇猛，有 时又无比胆小。3 .朗读体会重点句 段。体会这个句式由 两部分构成，前部分和 后部分是矛

35、盾的，课文 通过这样的句式，写出 猫既老实又贪玩，既贪 玩又尽职的特点，体现 了猫“实在古怪”的性 格。体会猫十分贪 玩，一玩起来就要玩个 痛快。课文通过写猫一 连几个小时抑制呼吸， 聚精会神地看，下定决 心地等，突出他的尽职。“非不可”写出抓 老鼠地决心和耐心，突 出表现猫地尽职。“无论”用来表 现条件不同而结果不 变，我们体会到猫在不 高兴时举断冷漠的表 现。4 .找出哪些地方写 猫的淘气，找出关键句 读一读。自然段的中心句，是对猫的性 格的集中概括。师引导：作者在开头就 指出猫的性格实在有些古怪， 这叫什么？(开门见山)这种 写法好不好？(简洁明了)(3)出示重点句段，引导 学生朗读体会

36、。“说它吧，可是”的句式。“任凭谁怎么呼唤，它 也不肯回来。”“它屏息凝视，一连就 是几个钟头，非把老鼠等出来 不可！“它若不高兴啊，无论 谁说多少好话，它也一声不 出。”(4)学生有感情朗读这一 部分。3.引导体会小花猫的淘 气。(1)什么东西都玩。(2)玩起来不怕率跟头， 也不怕撞疼。(3)胆子越来越大，逐 渐开辟新的游戏场所。(4)耍个没完,枝折花落。三、谈话交 流，情感提升 人爱猫， 猫亲人。1.默读课文，体会：猫既古 怪又淘气，作者为什么还说它 可爱呢？(1)从性格上看，正因为 猫的性格时矛盾统一体，才使 它性情丰富多彩，生动有趣。(2)从淘气看，“生机勃 勃”看出作者的喜爱之情。2

37、. 默读全文，找出作者 喜爱猫的句子并谈体会。1.学生默读体会。2. 交流体会作者对猫的喜爱。四、小组合 作，体会写 法。1 .师：老舍爷爷是我国 一位著名的作家，他把这只猫 写得既古怪又可爱。那么，老 舍爷爷是怎样写这只猫的，运 用了什么写作方法，请同学们 分小组讨论，待会我们t交 流。2 .重点指导，小结：3 1)用具体事例表现动物 特点。4 2)拟人的手法。5 3)表达感情。1 .生分组讨论。2 .交流汇报。五、课外拓展。1.拓展：自学“阅读链 接”中的文段，体会/、同的写 作方法，任1篇，汇报学习1.学生自学课后的“阅读链接”，看看这 两位作者又是怎样写“猫”的，每个同学任 理-篇学习

38、。成果。2.背诵自己喜欢的部分。2.背诵自己喜欢的 部分。六、总结全 文，升华情 感。这是一篇描写动物的文章，老舍先生用通俗流畅的谛言细致、生动地 描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露作者的爱 猫之情。七、作业积累、背诵自己喜欢的部分。板书设计15猫 老头：睡大觉贪玩：一k夜任凭也猫一一古怪 j 尽职：屏息凝视 非/、可1人爱猫局兴： 温柔口亲猫亲人不图兴：一严/、出 无论也胆小：藏j勇猛：斗小猫一一可爱生气勃勃天真可爱课 题16母鸡教学目标一、知识与技能止确、流利、后感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情 感经历。二、过程与方法：通过比较，初步体会母鸡与猫写法各有

39、哪些特点。三、情感、态度与价值观：了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。教学重点感受作者对母鸡由厌恶到喜爱，尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母 爱。教学难点通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强谛言实践。教学方法自主，合作交流，朗读感悟 引导教学准备多媒体课件；课前收集关于母鸡的见闻。教学时数2课时第一课时教学目标一、知识与技能1 .认识7个生字。2 .止确、流利、后感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的 情感经历。二、过程与方法：在自主阅读中了解母鸡的特点。三、情感、态度与价值观：了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。体会作者对母鸡的喜爱之情，教

40、学重点了解母鸡的特点。教学难点感受作者对母鸡由厌恶到喜爱，尊敬的情感经历。教学准备课件以及相关的教学资料。教学环节教学内容及教师活动学生活动修改反思一、导入新课1.这个单元的主题是作 家笔卜的动物，我们认识了 高傲的白鹅，有海军上将派 头的白公鹅，谁能说说在老 舍先生笔卜的那只猫有什么 特点吗？猫既古怪，又可爱，1.回忆上节课学过的 猫有什么特点。在乂草的子里行间，无不流 露出老舍先生对猫的喜爱之 情。那么，老舍眼里的母鸡 又是怎样的呢？这节课我们 t来学习老舍先生的另外 一篇文章母鸡。(师板书课题 )2 .齐读课题。3 .这是一篇略读课 文，请自由读阅读提示，看 看提示中，给我们提出了怎 样

41、的学习要求？2 .齐读课题。3 .自由读阅读提示， 说说提示中给我们提出了 怎样的学习要求？1.师生共同制定阅读 目标。(1)圈出生字词，读准 字音。(2)认真朗读课文，达 到读流利、读止确。(3)弄清课前“导读”1 .默读课文，给自然 段标序，勾画出生字并读 一读。2 .学生自由读课文， 读准字音，把课文读止确。3 .划出自己喜欢的句二、自读自悟，整体感知中提出的两个问题：老舍先生笔卜的母鸡是一个怎样的母鸡？比较一下，本义和猫 两篇课文在写法上个有哪些 特点？2.自主阅读，边读边批 注。三、初识母鸡特点。1 .请大家快速浏览课 文，看看文章哪些自然段写 了作者讨厌母鸡？哪些自然 段审了作者不

42、讨厌母鸡？2 .请女生读16自然 段，男生读710自然段， 要求做到读止确、读流利。3 .快速，自由读读课文， 边读边思考：老舍先生笔卜 的母鸡是怎样的？4 .作者从开始讨厌用 鸡，到后来的认为母鸡负责、 慈爱、勇敢、辛苦，不敢再 讨厌母鸡，经历了一个情感 变化的过程，而作者的情感 变化就是文章的线索：从讨 厌到不讨厌，前后形成了鲜 明的对比。5 .课文写出了作者两种 截然不同的观点，再次读文， 找出反映这两种观点的句 子。子，反复朗读。4 .同桌或小组互相检 查，纠正生字词的读音。5 .再次朗读课文边读 边批注。1 .快速浏览课文，找 出问题的答案。2 .男女生比赛朗读课 文，读出感情。3.

43、自读课文，思考并 父流：老舍先生笔下的母 鸡是怎样的？4.找出反映作者对母 鸡感盾变化的两种观点的 句子。我l向讨厌用 鸡。我不敢再讨厌母鸡6 .把这两句话读一读， 体会“一向”、“不敢”。7 .引导讨论：是什么让 作者不敢讨厌母鸡？8 .读一读义中的句子。 说说体会到了什么？9 .由开始的“一向”到 最后的“不敢”，截然/、同 的两种观念，你认为这样写 的好处是什么？了。5 .感情朗读这两句 话，体会“一向”、“不 敢”。6 .自由发言：是什么 让作者不敢讨厌母鸡？7 .读一读义中的句 子，互相说说自己的体会。8 .学生自由谈这样写 的好处。9 .朗读自己喜欢的部 分，感受母鸡的特点。四、课

44、堂小结现在你明白老舍先生不敢再讨厌她的背后，是作者对这只鸡母亲的敬 重。因为一个母亲必定就是一位英雄！五、布置作业1 .抄写本课生字、词语。2 .止确流利有感情地朗读课文。板书设计16 母鸡(13)自然段一向讨厌母鸡无病呻吟欺软怕硬拼命炫耀(410自然段)不敢再讨厌母鸡负责慈爱勇敢辛苦第二课时教学目标一、知识与技能1.有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱，尊敬的情感经历,感受母鸡伟大的母爱。2.比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。二、过程与方法1 .体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。2 .通过比较，初步体会母鸡与猫写法各有哪些特点。三、情感、态度、价值

45、观1 .了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。2 .背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。教学重点感受作者对母鸡由厌恶到喜爱，尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。教学难点通过比较，初步体会母鸡与猫写法各有哪些特点教学准备多媒体课件。教学环节教学内容及教师活动学生活动修改反思一、复习导入1 .有感情地朗读课文。2 .回忆反映作者对母鸡 情感义化的句子。我l向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。1.有感情地朗读课 文。2.指名学生读一读这 两句话。二、自读自悟，感受母鸡1.再读课文，小组讨 论：(1)文中具体写作者对 母鸡由讨厌到不讨厌这一情 感变化的语句有哪些？(2)作者分别通过哪些

46、具体事例写母鸡的讨厌与不 讨厌？每个事例各用一个恰 当的词语概括。1 .自由朗读课文，小 组合作讨论几个问题。2 .汇报交流。特点。(3)联系上文和生活体 验谈谈自己对第九自然段的 理解。(4)句子辨析：“我不敢再讨厌母鸡 了”可改为“我不再讨厌用 鸡了”吗？为什么？2 .全班交流。3 .同组合作，有感情 朗读课文。3.再读体会。二、分辨便贬，积累词语1思考讨论：作者在表达自己对母鸡 由厌恶到喜爱的感情变化的 过程中，遣词造句的感情色 彩也发生了变化，找一找， 读一读，品一品。2 .分类摘抄词语。把自己欣赏的词句按褒 与贬两英，摘抄在“摘抄本” 上。3 .积累好旬：把感兴趣的，句子写一 写，读

47、一读。1 .找出自己欣赏的句 段，品一品，说说你为什 么觉得好，注意体会遣词 造句感情色彩的变化。2 .组内合作，分类摘 抄褒与贬两类词语。3 .自由积累好词好 句。四、比较母鸡和猫相同点：1 .两文的结构清晰。2 .运用总分段式。3、表现动物的特点用事 实说话，通过小事来具体描 写。4 .在感情上，都表达了1 .同学们相互启发讨 论相同点。2 .小组合作，汇报。动物的喜爱。五、反复回味，正近舍1 .师生对话，交流各自 读过猫和母鸡后， 对老舍及其作品的看法。引 导学生初步学习赏析名篇的 方法。2 .找一篇老舍先生的其 他文早，和好朋友,起读一 读，然后互相交流阅读体会。1 .畅谈各自读过猫

48、和母鸡后，对老舍及 其作品的看法。2 .阅读课前搜集到的 老舍先生的其他文章。六、课堂小结同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同， 所以同学们在自 己的写作中，要注意文章的表达方法。七、布置作业1 .摘抄自己喜欢的段落，积累好词佳句。2 .小练笔：写一种小动物。板书设计16母鸡猫古怪、可爱（围绕中心句写）母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦（不同的认识）（突出特点）课题语文园地四教学目标一、知识与技能1 .写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情 实感，写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。2 .积累带动物名称的成语。二、过程与方法交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、

49、大方，能根据口语交 际的要求进行流利的表达，内容比较充实。三、情感态度价值观学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法， 并在说话、作文中运用。教学重点写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。教学难点学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法， 并在说话、作文中运 用。教学方法自主合作探究教学准备多媒体课件教学时数4课时第一课时课题口语交际教学目标一、知识与技能1 .以“喜欢的动物”为题，提高口语交际能力，培养爱护动物的意识。2 .增强口语交际能力，学会倾听，并会发表自己的意见。二、过程与方法：让学生自主发现，进行比较，体会好处，并有意识地运用到自己的习作之中。三、情感态度价值观培

50、养爱护动物的意识。教学重点小组讨论怎样爱护动物，提出保护动物的建议。教学难点领悟并在习作中运用“比较”的方法。教学方法讲授法教学环节教学内容及教师活动学生活动修改反思一、谈话导入高傲的白鹅，性格古怪的猫， 慈祥、尽职的母鸡在喜爱他们 的作者笔卜，一只只小动物栩栩如 生.同学们，你肩自己喜欢的动物 吗？在于动物的相处中，你一定觉 得很有趣吧！今天，我们通过交流, 共同分享这些乐趣，好吗？1 .学生谈一谈感 受。2 .得出课题。一、全班交流说出自己最喜欢的动物的名 称。三、分组交流1 .分组：喜欢同一种动物的 同学自由组成一组。2 .出示要求：(1)具体说出动物的特点；(2)表达真情实感；(3)认真听，进行评议。3 .分组交流。全班汇报。汇报提示：1 .形式：可结合 展示“观察记录” “动 物照片” “动物画像” 或表演，进行发言。2 .内容：可从外 形、脾气、进食、嬉戏、 休息等方面说说特点。评价提示：可米用问答、发表 看法、评选等方式，促 进学生积极互动。四、拓展延伸喜欢同一种动物的同学自由 组成一组，把自己的“观察记录” “动物照片” “动物画像”等材料 组合成一份手抄报，向大家展示自 己最喜欢的动物。学生交流。五、作业整理本单元的学习笔记。第二课时课题我的发现教学目标一、知识与