小学劳技新教材四年级第一学期《看图与表达》教学案例

1、四年级劳动技术教学设计第 2 单元 看图与表达一、教学背景分析本课为上海市新课程教材改革，小学劳动技术 教材第一册第二单元看图与表达 。看图与表达为每册教材中构建的三个支柱单元中的第二单元。学生在学习了第一单元材料与工具 后，已对本册教材所涉及的主要材料和工具有了初步的了解。而本课是学生在小学阶段“看图识图”和“用图表达”学习的第一步。要引导学生用图表达自己的想法，了解展开图与取用材料有关，以及展开图上的符号与折纸加工方式有关，从而对六面体纸盒与其展开图的联系有初步的认识。二、教学设计思路在整个教学活动中，我用了几种不同的教学手段，并分别置于以下几个不同的教学环节中。（一）、创设情境，广泛调查

2、，激发兴趣。首先创设情景，引出“画包装纸盒是表达想法的一种好方法” 。由于，我执教的对象是小学生，他们好动，注意力容易分散，因此在教学中，除了使用教学媒体进行辅助外，还通过出示玩具、 创设情景等方法， 激发学生的兴趣。 由于课前学生已收集和调查了各种包装纸盒，所以知道如何适度包装。（二）、分层练习，突破难点。设计纸盒是整堂课的重点，也是难点。为了突破重点和难点，结合学生的年龄特点，我采用了说一说、玩一玩、拆一拆等方法，让学生初步认识纸盒。通过讨论、观察、以及分层练习等方法， 轻松解决了重点与难点。 经过练习后，我再出示一个长方体纸盒， 让学生将正方体纸盒与长方体纸盒进行比较， 找出不同之处，

3、使学生了解了长方体纸盒的特点， 再通过比较它们的展开图，进一步了解长方体纸盒展开图的特点。（三）、互帮互助，体验成功。由于有了很好的铺垫，在接下来的“想想做做”环节中，学生基本能根据所量玩具的长、宽、高尺寸进行设计、制作纸盒。再通过作品的交流，取长补短，互相帮助，使设计的纸盒更符合实物包装的要求。三、教学目标知识与技能：1、学会运用画草图的方法表达自己设想的能力。2、初步了解纸盒拆开、摊平后的形状即为展开图。3、初步认识简单纸质作品展开图中各种符号的含义。过程与方法：1、通过观察了解常见纸盒包装的方式。2、通过对拆开的纸盒与纸盒制作图的对照，了解画制作图的作用。3、分析已有纸盒展开图，了解图纸

4、中符号的含义，并予以应用。情感、态度与价值观：1、通过看图与画图培养又一种表达能力。2、通过交流，增强互相沟通，加强交际意识。四、教学重点与难点教学重点：1. 了解纸盒展开图中的各条线、各个面与该包装纸盒之间的关系。2. 根据纸盒或礼品盒的长、宽、高，在计算纸上设计一个纸盒的展开图并制作完成。教学难点：在计算纸上按实物设计一个包装纸盒的展开图。五、建议课时2 课时六、教学器材计算纸、玩具（每组一个）、可拆开的包装纸盒（每组一套）、水彩笔、多媒体课件（附图）等。七、教学过程（一）、看看讲讲1. 出示玩具 - 树袋熊同学们，你们看，这是什么？树袋熊是我们人类的好朋友，可是，由于现在地球上的森林面积

5、的减少， 使树袋熊的数量也在逐年减少，因此，我们要爱护森林，保护树袋熊。 我呢，也很喜欢树袋熊，它憨态可掬，我想把它送给我最好的朋友。我想对树袋熊进行一下包装，你们帮老师想想办法好吗？2. 小结：你们想的办法真多， 最常用的包装方法是给它做一只合适的纸盒， 这样既美观又挺括，而且不容易损坏。我这正好有一个纸盒，可是这个纸盒太小，又没有合适的，那怎么办呢？对，自己动手做一个。（二）、想想说说1. 请学生先观察玩具的外型、特征，讨论：做纸盒，先要做什么？然后做什么？（即讨论制作纸盒的基本步骤）2. 小结：对，做一个纸盒，先构思并测量一下玩具的大小，量出它的长、宽、高尺寸，再把它画在图纸上、最后根据

6、图纸制作。 （幻灯 2）3. 六人一组，玩一玩自带的包装纸盒，观察空盒子的结构，盒子有几个面，找出盒盖、盒底和四个侧面。找出正方体纸盒，观察它的特点。4. 出示纸盒立体图与展开图。 （幻灯 3）1) 立体图可以表达纸盒制作后的形状。2) 展开图可以表达纸盒制作前的形状。5.介绍纸盒展开图（幻灯3）即了解展开图中的各种符号的含义：“”剪切线，“”正折线，“”反折线，“”粘贴部分等。6. 介绍计算纸。（幻灯 4）一般展开图是画在边长为一厘米的方格纸上，很容易就计算出每条线的长度，我们把这样的纸称为计算纸，有了计算纸，我们就能容易地设计一个我所想要的纸盒。（三）、试试做做1.怎样在一张计算纸上画一个

7、正方形纸盒的展开图？要画几个正方形面，位置怎么摆？粘贴部分怎么放？2.（分组：小组编排可以学生按需自由组合，分成三个不同层次的小组）小组练习： 在计算纸上画一张正方体纸盒的展开图。A 层：将纸盒展开后复在计算纸上，画出轮廓，并添上折线。 B 层：用老师提供的正方形纸样， 在计算纸上画出正方形纸盒展开图。C 层：直接在计算纸上画出正方形纸盒展开图。3. 出示长方体纸盒，观察它的特点以及与正方体纸盒的不同处。4. 小结：一般纸盒的展开图，对应面相同，共有三组。（幻灯 5）（四）、想想做做1. 要想设计一个能够放礼品的合适盒子， 必须先要测量出礼品的长、宽、 高，再根据尺寸画图纸。2. 讨论：测量出

8、的礼品的长、宽、高分别对应展开图中的哪些部分？3. 小结：出示带有长、宽、高标记的展开图。4. 测量自带礼品的长、宽、高。5. 根据测量的结果，在计算纸上画图纸。6. 教师巡视指导。7. 小组合作，选出最好的图纸，将卡纸复在图纸后剪下，制成纸盒。并介绍制图、制作过程和学习体会。（五）、小结评价教师进行总结和鼓励，评选出最佳小组作品。要求：礼品能正好放入纸盒，纸盒外观挺括、美观。八、教学流程看图与表达讨论收集的包装礼品的方法及其特点看看讲讲画包装纸盒是表达想法的一种好方法观察正方体纸盒，特征了解画展开图的方法想想说说知道展开图中的符号含义初步学会在计算纸上绘制正方体纸盒展开图试试做做比较正方体纸

9、盒与长方体纸盒的区别及其特点学会测量礼品的长、宽、高，并了解其在展开图上的对应部分想想做做根据自己的礼品，制作长方体纸盒展开图小结展示根据要求，评价自己与他人的作品九、教学参考六面体纸盒展开图的特点：长、宽、高三个尺寸可以分别确定六面体的大小，且其中两两相等及对应面相等。六面体纸盒展开图中，不仅仅是六个面，还有盒盖盒底与盒身的连接部分及盒身的粘接部分，注意不要遗漏。可以把盒子的展开图分成六个面及粘贴部分，将其制成磁性拼图进行学生的练习和教师的展示， 不仅可以更好地理解展开图中各个面之间的关系，也可以帮助学生理解同一个纸盒可以有多种展开图的画法。十、教学评价本单元的教学评价可以在教学过程中分几个

10、部分进行。在第一部分看看讲讲中，可以根据学生的课前调查礼品包装的态度上进行评价，还可以根据学生上课时汇报的情况进行评价。评价方式可以是老师口头上的表扬或肯定。在第二部分想想说说与第三部分试试做做中，可以对学生的初步尝试在计算纸上画的正方体纸盒展开图进行适当评价。可以是老师对这位同学设计、 制作过程及作品的评价，也可以请其他同学进行互评，说说好在哪，不足在什么地方等。在完成第四部分想想做做后，可以通过学生作品展示，让学生通过自评、互评互相了解自己和他人在制作上的优缺点，互相学习。 而在作品的评价标准上可以有几个要求，如：礼品放在所作的包装纸盒内大小是否适合；设计、制作过程是否符合要求；纸盒的外观

11、是否美观，挺括等。教师则给予鼓励和表扬，以激励学生更好的学习本领。十一、教学课件设计利用电脑多媒体进行教学课件的设计，目的是更形象、 直接的展示了纸盒展开图。幻灯1 为设计制作一件作品的四个步骤，使学生认识到无论做什么都必需有一个合理的步骤，从构思到测量，接着是绘图，最后才是制作。幻灯 1 是情景创设后的课题出示。幻灯 2 是学生通过讨论如何为礼品制作包装盒，最后教师小结的四个制作步骤即构思、测量、绘图、制作。幻灯 3 是通过两个图的比较， 让学生了解什么是立体图， 什么是展开图， 以及展开图中的一些符号的含义。为了让学生印象深刻一些，我采用了局部闪烁的方式。幻灯 4 是一张计算纸， 由于学生

12、是第一次接触计算纸，因此要特别指出，计算纸中的小方格的边长都是1 厘米，是为了使我们在绘图时方便的画出需要的长度的线条。幻灯 5 是在学生观察了正方体纸盒展开图后的一次小练习，在这张展开图上添上所缺的部分。幻灯 6 是在学生比较了正方体纸盒展开图与长方体展开图后，了解了长方体展开图的特点后的， 教师通过媒体演示，展现对应面相同这一特点。然后是在学生讨论得出测量出的礼品的长、宽、高分别对应展开图中的哪些部分时，展现的一幅立体图与展开图相对应的长、宽、高，为学生下一步设计制作与自己礼品相符的纸盒展开图。幻灯 7 是作为一个拓展的部分，告诉学生展开图的画法还有多种，这就是其中的一种，以拓展学生的思维。幻灯 8 是从纸盒的形状进行拓展，告诉学生在生活中还有各种形状的纸盒式样，拓展学生思路，激发其学习的兴趣。十二、学具设计为使学生更好的掌握画纸盒的展开图的方法，我在试试做做这个环节中，以一个分层实践作为练习进行铺垫，目的就是让不同层次的学生都会在计算纸上画纸盒展开图，做初次尝试。我设计了几个不同的学具，适合不同层次学生的学习。如：能力相对教差的学生，我提供一个已经制作完整的正方体纸盒，让他们将这个正方体纸盒拆开后复在计算纸上，描它的轮廓， 然后再根据纸盒上的折痕等添画上折线和粘贴部