《比尾巴》教学设计5

1、一年级上册语文教学设计 -6 比尾巴 人教（部编版）比尾巴教学设计（ 人教版一年级上册）教学目标1 认识 12 个生字，会写“云、公、车” 3 个字。认识 1 个笔画和 3 个偏旁。2 正确、流利地朗读课文。学会分角色朗读课文，学习朗读问句。能背诵课文。3 了解一些动物尾巴的特点。教学重点练习朗读和认字。教学难点读好问句。教学准备简笔画图片、生字卡教学时间两课时第一课时一、猜谜导入新课1 同学们，今天，我们要进行一次猜谜语比赛，看谁猜得又对又快？（教师出谜语，给猜对的同学戴上动物图片）（ 1） 脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）（ 2） 耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）（

2、 3） 小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）（ 4） 红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千门万户开。（公鸡）（ 5） 脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子）（ 6） 花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀）2 这么多的小动物聚在一起，谁能猜猜它们要干什么？板书：比尾巴 （ 1）认真看老师写“比”。谁记住它的笔顺了？指名说，齐写。（ 2）谁能记住“尾”？（ 3）“巴”谁能记住？二、初读课文，整体感知1 自由读课文，读准字音，读通句子。2 自由读课文，看看哪些动物比尾巴了？在下面划横线。3 谁知道哪些动物比尾巴？在小动物的名字下面划横线。（猴子、兔子 、松鼠

3、、 公鸡、 鸭子 、孔雀）4 讲解识字方法，教学生字。加一加：猴、松、鸭、把。减一减：把、巴，松、公。多读：鼠数笔顺：公三、听范读四、分四组分别朗读四节1 读第一节。（学读问句）（ 1）听老师范读第一节。（ 2）看第一组能否读好问句。2 读第二节（回答）3 读第三节（问）4 读第四节（答）五、分角色演读请 6 个学生分别问， 戴动物图片的学生走上讲台， 其他学生说说这种动物有什么特点？教师板书，教学生字“短、扁”。六、 全班朗读课文，边读边做手势。表现出动物尾巴的特点。七、读读画画 给动物加上尾巴。（教材第 85 页）八、课堂小结这节课我们都参观了小动物们比尾巴的比赛活动， 你们都知道了什么？

4、说给大家听。课后练习与课外知识拓展你还知道哪些动物有什么特点？ 谁知道它们的尾巴有什么作用？回家问问你们的家长或者课后问问老师。板书设计10比尾巴猴子-长兔子-短松鼠-好像一把伞公鸡-弯鸭子-扁孔雀-最好看第二课时一 复习。1 朗读全文。2 出示生字。认读。二背诵课文。三学习“把、短、扁、最”4 个生字。加法：短把 多读：扁 最1 用“最”说话。2 比一比。巴把爸色公松 鸭鸡3 练习。写出下列词的反义词。扁（）短（）弯（）四指导书写。云：第二笔横要写长，落在横中线上。公：上面的“八”的开口要适中。车：最后一笔竖要压在竖中线上。五 课后练习按笔画笔顺书写生字。比尾巴教学反思本人担任语文教学工作近

5、半年来，第一次参加优质课评比，在上完这节课之后，作如下总结，以便在今后的教学当中去粗取精，不断提高自己的教学水平。1、 教学的成功之处1、 教学程序的设计较合理化。采用猜谜语激趣导入，结合图片展示，能激起低年级学生的兴趣。2、 朗读方式多元化。低年级语文教学重在读，在读中领会课文，在读中背诵课文。学生自读，提示易混淆音节，指导学生学作批注；齐读，从整体上听学生读得不准确之处，便于及时纠正；分组朗读，便于指导学生读好问句的语气；学生演读，让学生边读边演，表现出各种小动物尾巴的特点。3、 认字教学较清晰。 采用不同颜色的粉笔板书生字的偏旁部首， 能醒目地提示学生。2、 教学中的不足之处1、 在这节

6、课的前部分，我放手学生去做，去读，去演，到后面我就有些收不回来了，学生课堂有些乱，教师思路有点被扰乱。2、 课堂总结时，学生发言不积极，应该结合图片，引导学生做总结，指出小动物尾巴的特点。3、 评价方式单一化。 教师不善于采用言语、 肢体等评价方式， 不善于激励学生。鉴于以上这些得与失， 本人悉心听取各位老师的宝贵意见， 多参加各种课例， 有机会迈出校外，多利用网络学习资源，多向广泛教师学习，结合实际教学条件，吸取老师们的精华， 不断地创造适合的实效的教学设计， 不断地提高驾驭课堂的能力，不断地增加课堂的附加值，期望在今后的教学中更上一个台阶。一年级上册语文教学设计 - 比尾巴 人教（部编版）

7、比尾巴教学目标1、认识“比、尾”等11 个生字和提手旁、八字头 2 个偏旁。2、朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。教学重点：朗读课文，背诵课文。读好问句的语气。教学重点：读好问句的语气。课前准备1、生字卡片。2、多媒体课件课时安排1 课时。教学过程一、激趣导入，揭示课题瞧！动物王国今天可真热闹！今天它们举行了比尾巴大赛，许多小动物都来参加了，同学们你们想不想去看看呢？让我们走进课文比尾巴（板书课题），去凑个热闹热闹吧！二、识字游戏1、导言：同学们，要想观看“比尾巴”大赛，可不是一件容易的事情呦！首先要过了生字宝宝这一关！你们敢不敢试一试呢？2、同学们观看大屏幕，根据拼音一边读生字，一边用手势

8、表示出生字的音调，同学们试一试吧！（ 1）生自由读（读好之后举手）（ 2）请学生当小老师领读。（ 3）开火车读，男女生读。3、通过图片、歌谣加深对生字的理解。4、小考验：去掉拼音，再认读生字。三、走进课文导言：同学们因为自己的努力，恭喜你们得到一张门票，你们可以顺利的进入动物王国观看节目了。1、 刚刚裁判河马爷爷打来电话， 因为生病了， 不能参加今天的比赛，想让你们帮忙，同学们能帮助河马爷爷吗？2、 同学们读第一节 （师讲解什么是一小节， 讲解问号） ， 记住问题。3、观察图片，得出结论。（猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。）4、同学们读第三节，记住问题。5、观察图片，得出结论

9、。（公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。）四、多种形式感受课文韵味1、同学自由读课文，同桌互读。2、师范读。3、打节奏读、拍手读。4、男女生读。5、快速一问一答读，带动作读。五、巩固练习1、师出示动物尾巴，学生快速回答出。2、背诵课文。六、作业1、回家把课文讲给爸爸妈妈听。2、搜集其他动物尾巴的特点，讲给同伴听听一年级上册语文教学设计-比尾巴人教部编版年级I:册比尾巴教学设计教材分析：比尾巴以对话的形式，介绍了 6种动物尾巴的特点。 根据问题与答案， 可以把课文 分成两个部分：第一、二节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点；第三，四节是第二部分，同样通过三问三答介

10、绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全文句式整齐，富有节奏和韵律。读起来朗朗上口，简易明了，充满了儿童情趣。课文的插图生动形象的展示了六种动物的尾巴， 这些图片可以给学生直观的感受， 使他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。教学目标：1. 认识“比、尾”等11 个生字和提手旁，斜八字头两个偏旁。会写“长、比”等4 个字和竖提 1 个笔画。2. 正确朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。3. 模仿课文一问一答的方式做问答游戏，积累语言表达。教学重难点：教学重点：朗读课文，背诵课文。注意人字头和八字头的区别。教学难点：读好问句的语气。课前准备：1 .教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。2 .

11、学生预习课文和生字。教学过程 :一、激趣导入1. （出示图片）森林里正在举行动物运动会，我们一起去看看。2. 板书：比尾巴。（识记：尾）4. （出示图片）有哪些动物参加了比赛？ 【设计意图】 用森林运动会的方式导入， 生动活泼， 充满童趣， 符合低年级学生的思维特点。“比尾巴” 是运动会的项目，学生可以结合自己的生活经验， 将小动物带入其中。 也符合本课学习内容，在认识小动物的基础上，了解不同动物尾巴的特点和作用。二、整体感知，学习生字1. 借助拼音，自由轻读课文，读准字音，读通句子。2. 再读课文，对照生字表找到生字多读几遍，在课文中圈出来。3. 出示生字卡片。（ 1）指名读，开火车读。（

12、2）小组赛读。4. 交流记字方法。（ 1）反义词：长短（ 2）利用字族识字：巴把（ 3）加一加：最=日 +耳+又（ 4）组词：尾巴雨伞 兔子 最好 比一比5. 指导书写。（ 1）学习笔画：竖提儿歌：竖提竖提往右提，竖钩竖钩向左钩。（ 2）比：竖提和竖弯钩不要弄混淆了。笔顺：横、竖提、撇、竖弯钩。（ 3）巴和把：注意巴加上提手旁变小了。5. 认识小节（ 1）数一数文章共有几个小节？（ 2）每一小节有几句话？6. 学习一、二小节。（ 1）一二小节共有几句话，想想这几句话之间有什么关系？（共6 句话，前三句是问句，后三句是回答。）（ 2）再读一、二小节，说说你明白了什么道理？（ 3）看图比较，理解长

13、短。（ 4）指导朗读，学习问句的语气（末尾一两个字时语调要上扬，读出疑问。）（ 5）学习一问一答的方式读一、二两节内容。【设计意图】 “尾巴、雨伞、兔子”均是表示事物的名词，出示图片，学生能很直观的记住词语和生字。生字“比”强调笔顺和笔画，重点指导学生书写。三、细读课文，巩固提升。1. 细读课文一、二两节。（ 1）大家来看看这一组动物在比什么？（ 2）认识问号、问句，数数这里有几个问句。（ 3）读好后两个问句。2. 指导读好长句：松鼠的尾巴好像一把伞。注意词语的练度。3. 理解：松鼠的尾巴怎么会像一把伞呢？咱们来欣赏松鼠的绝活。4. 细读第三、四小节。（ 1）这组小动物比得可真热闹，另外一组呢

14、？2）自读。3）板书：弯、扁，识记字形。读准前鼻音。（ 4）再次指导读好3 个问句。（ 5）欣赏孔雀开屏图片，理解“最好看”。（ 6）夸一夸孔雀（花花绿绿、五颜六色）。【设计意图】词语的理解要充分利用学生的生活经验和插图。理解“弯”和“扁时可以利用插图进行观察理解。 教师可以让学生想一想， 说一说 “弯” 的反义词和 “扁” 的反义词，这样学生理解起来会很直观。”四、板书设计：6. 比尾巴一问一答的形式 弯直 扁圆教学反思：比尾巴 这一课内容设计上很符合低年级学生的接受度， 用动物园的森林运动会项目作为导入很自然地让学生带入到情境里去学习， 了解小动物的不同特点， 学习文章一问一答的方式，学生在朗读儿歌的过程中， 学会了知识， 获得了兴趣。我觉得教材是培养学生语