《爱护水资源》教学设计

1、爱护水资源教学设计名称爱护水资源基本信执教者李淑平1课时所属教材目录人教版九年级化学第四单元课题1教学目知识与 能力目标过程与 方法目标情感态度与价值观目标1、学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限教材分爱护水资源 是在学生掌握空气氧气之后的另外一种学生 熟悉 的物质。从生活中的熟悉物质出发，通过视频激发学生兴 趣，逐层深 入，将学生带入水的世界。学，倩分学生对水的物理性质很了解，但是对的分布及利用没有太多认识。通过观看视频、小组讨论、归纳总结，学生对该课题内容应该掌握 较好。1、了解世界和我国水资源状况2、了解水污染状况及防治措施通过互动性的教学，使学生在分析、研究的过程中深刻 意识到水资源

2、的有限性2、培养学生环保意识和社会责任感1、世界水资源的发布情况、可利用的水资源的情况。重点教学重难点2、我国淡水资源短缺的现状。难点3、水浪费及水体污染的严重性。1、世界水资源的发布情况、可利用的水资源 的情 况2、水浪费及水体污染的严重性教学策教法：引导学生展开讨论略与设计说学法：小组合作归纳总结教学过程教学环节 （注明每教师活动学生活动设计意 图个环节预设的 时间）6分钟2分钟7分钟2分钟2分钟5分钟6分钟6分钟7分钟引入：展示照片和视频，提出问题：我们如何看待水资 源的丰富和有限，我们面对水的有 限又如何米取措施呢？今天我们就 来学习爱护水资源。确实如同学们所说，地球上水 资源丰富，地

3、表约719覆盖着水，那在观看得出水资源 既是丰富的又是有 限的，明确学习目标学生答：江 河、海洋、湖 泊、地下水、大 气、水、生物水讨论并得 出：海水较多，淡 水较少，且难 以利用看图：找出 人均水量最多的 国家；我国人均水 量情况。看图：找出我国人均水量最 多、最少的地 区，我省处于极 度缺水地区。讨论得出：1、淡水资源少2、分布不均 归3、人口增 长、社会经济发 展和人民生活水 平的提高4、生产活 动中造成水资源激发学 生兴趣明确学 习内容得出结 论粒心A 工口仆口 作意识提图读 图能力；总结归 纳能力。培养总 结归纳能力使学生了解到水万 染的危害让学生 懂得节水是 身边的小 事，每个人都

4、 能做到。立内出水体 污染的三个 方面及防止 水污染的方 法自然界中以什么形态存在的呢？出示全球海水陆地水储量比出示世界人均水量图出示我国人均水量图不光我国大部分地区处于不同程度的 缺水状况，而且全世界水资源也即将面临短缺，为什么？除了我们前面提到的淡水资源 少以外，还有别的原因吗？水污染有何后果讨论后出示照片如何爱护水资源？水是怎样被污染的？如何防止水体污染的污染。讨论：对植 物、动物、人类及 环境均有很大影响讨论：节约 用水、防治水污染。以小 组为单位讨论后展示一天的生活中用水情况，进而 找到节水的方法。讨论课堂小 结2分钟一、水资源的分布目节约用水二、爱护水资源防止水污染布置作 业1分钟

5、1、水体污染有哪些方面？2、防止水污染的方法有哪些？板书设计一、水资源的分布不均丰富性：地球70 水覆盖有限性：可利用的淡水资源不足1%二、爱护水资源1、节约用水2、防止水体污染教学反思1、本节课注重从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受化学的重要性，了 解化学与日常生活的密切联系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。本人非 常满意。2 这节课中我最满意的地方是展示一些关于地球上水资源的分布不均匀性和水污染严重性 照片和视频，不但快速集中了学生的注意力，而且使学生在熟悉的生活情境中感受水的重要性； 然后通过教师提问，学生们讨论的形式，使学生在分析、研究的过程中深刻意识到水资源的有限 性。从而激发学生通过化学的知识来爱护水资源的学习兴趣。3 学生对这节课的学习达到我期望的水平。我很满意。这节课涉及到的信息量很大，观看 图片和视频后学生讨论时兴趣很高，时间比较紧张，导致本节课归纳总结的略显局促，没有详尽 的讲解。在以后的教学中还应进一步完善。4 课堂上没有出乎我意料的事件发生，自己掌控的较好。5 如果让我重新上这节课，我会合理分配时间，全面掌