演示文稿1 (50)

1、课文对这几件事情的表述中，哪些语句能体现出作者的“乐乐”？跳读跳读 在那个艰难困苦的岁月中在那个艰难困苦的岁月中,为什么为什么童年的童年的”我我”还会感到乐呢还会感到乐呢? “乐乐”是实写，因为那时的是实写，因为那时的“我我”还不懂还不懂得生活的艰难，全家面临的处境。但今天看得生活的艰难，全家面临的处境。但今天看来，这种来，这种“乐乐”的滋味是何等苦涩啊。的滋味是何等苦涩啊。 结合上面的内容，你认为作者的童年快乐吗？你是怎样看待“我”当时的快乐的？ 作者看似快乐的童年，其实深深烙上作者看似快乐的童年，其实深深烙上了时代的痕迹，了时代的痕迹， 因为那时的因为那时的“我我”还不还不懂得生活的艰难，

2、全家面临的处境。但懂得生活的艰难，全家面临的处境。但今天看来，这种今天看来，这种“乐乐”的滋味是何等苦的滋味是何等苦涩啊。涩啊。作者以作者以“乐乐”衬衬“苦苦”，以，以“我我”抢抢柳叶儿、吃柳叶儿的柳叶儿、吃柳叶儿的“乐乐”来反衬当年生活来反衬当年生活的艰难。的艰难。“作者当时想吃点柳叶容易吗？作者当时想吃点柳叶容易吗？”五处“抢 ”字上。“榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿”、“柳叶儿，是要抢的”、“低处的，几天就被大人们抢光了”、“露珠儿还在树叶儿上的时候，就去抢树叶儿的”、“近处的抢完了，就往远处”。作者的童年岂是一个“乐”字所能包容的？第二个思考题：第二个思考题：“吃柳叶时，哪些描写浸透着苦

3、涩？吃柳叶时，哪些描写浸透着苦涩？” 菜糊糊粥”的过程中品尝到了苦涩。“烧一锅开水煮，煮好之后，又捞进凉水里泡。往往要泡一两天，换三五次水，再攥干了剁碎。”可见，柳叶不经一番精心处理是难以下咽的。那些“全家便只允许我一个放开了吃”等侧面描写又使大家感到了饥荒之严重。文章还有哪些地方能让你对此有更深刻的了解？文章还有哪些地方能让你对此有更深刻的了解？” 从开头的悬念和结尾对比的手法里，体会到作者对柳叶的特殊感情，认识到一“嚼”一“品”中透出的苦中略带些涩的滋味的不只是柳叶，更是作者童年生活的丰富内涵。到此，全文苦中带涩的感情基调就水到渠成般地被“攥”了出来， “我想告诉人们，它味苦，微涩，但能救

4、我想告诉人们，它味苦，微涩，但能救人。人。”你认为作者想告诉我们的仅仅是这些吗？你认为作者想告诉我们的仅仅是这些吗？铭记昨日艰辛铭记昨日艰辛珍惜今天幸福珍惜今天幸福品读课文：（1）在文中画出自己最喜欢的语句，读出节奏、感情。(2)读出仔细品味(3)再赏一赏，说说它“好”在何处？ 你可以试着这样说：你可以试着这样说：我最喜欢文中的我最喜欢文中的， 因为它因为它 我觉得文中的我觉得文中的词用词用 得好，好在得好，好在你可以从你可以从写作手写作手法法、修辞修辞、情感情感等角度加以探究等角度加以探究哦哦 合作探究合作探究（肖象描写）（肖象描写）第第8段：谁说这树太高段：谁说这树太高.心里却是美滋滋的心

5、里却是美滋滋的。（动作、心理描写）（动作、心理描写）第第10段：小河边，湿润，清凉，朦胧，宁静，段：小河边，湿润，清凉，朦胧，宁静， 充满诗情画意充满诗情画意（景物描写）（景物描写）第第11段：想像太阳是肉做的鲜红的大樱桃段：想像太阳是肉做的鲜红的大樱桃 （心理描写）（心理描写）第第12段：吃到一个豆，满心香段：吃到一个豆，满心香（心理描写）（心理描写）第第13段：吃包子吃的肚皮滚圆段：吃包子吃的肚皮滚圆（1）第）第8段中，写爬高的一连串动词：段中，写爬高的一连串动词：“甩、飞、甩、飞、爬、抱、摇、摆、溜爬、抱、摇、摆、溜”写出写出“我我”的淘气，也为的淘气，也为了下文爬高摘柳叶打下基础。了下

6、文爬高摘柳叶打下基础。 （2）第）第10段中用段中用“湿润、清凉、朦胧、宁静湿润、清凉、朦胧、宁静”四个词展现周围环境的静谧，富有诗情画意，为四个词展现周围环境的静谧，富有诗情画意，为抢摘柳叶增添乐趣。而抢摘柳叶增添乐趣。而“冰凉、咯嘣嘣、凉飕飕、冰凉、咯嘣嘣、凉飕飕、滴进、阴凉滴进、阴凉”等词则写出了抢摘柳叶了的苦涩滋等词则写出了抢摘柳叶了的苦涩滋味。味。 （3）第）第10段中，把一个太阳比作段中，把一个太阳比作“一个大樱桃，一个大樱桃，去年鲜红鲜红的。去年鲜红鲜红的。”写出极端饥饿，流露出苦涩写出极端饥饿，流露出苦涩之味。之味。 课文第课文第9 91111段具体描写清晨去抢柳叶儿的情段具体

7、描写清晨去抢柳叶儿的情景。具体写景。具体写上树上树的情况。的情况。“仰头看看仰头看看”，“天蒙蒙亮天蒙蒙亮” ；牙齿牙齿 “咯嘣蹦响咯嘣蹦响”“飕飕飕飕”地爬上去地爬上去肚皮肚皮“冷飕飕冷飕飕”的，的，“露珠滴进脖子，露珠滴进脖子，滚下去，滚下去，通身又是一阵阴凉通身又是一阵阴凉”，-树高树高时间早时间早-天气冷天气冷-爬树技术高爬树技术高-滋味并不好受滋味并不好受生生动，动，如如见见其其人、人、其其景景。（4）第）第12段中，描写品尝柳叶儿的情形：段中，描写品尝柳叶儿的情形：“抓上一小把黑豆，喝上几口粥，吃到了抓上一小把黑豆，喝上几口粥，吃到了一个豆儿，满心里香得不行。一个豆儿，满心里香得不

8、行。”用夸张的用夸张的笔法写出了笔法写出了“柳叶儿柳叶儿”的美好滋味，可见的美好滋味，可见当时生活是多么艰难。当时生活是多么艰难。 （5）第）第13段说段说“于是我拼了命直吃到肚子于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。明。那纸一般的肚皮被弄破，里面的肠那纸一般的肚皮被弄破，里面的肠子会淌出来。子会淌出来。”极言其饿，侧写生活的苦极言其饿，侧写生活的苦涩。涩。 1、我看痴了，三叔便仰头问我：、我看痴了，三叔便仰头问我：“你你看什么？看什么？”我说：我说：“一个大樱桃，鲜红一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。鲜红，全是肉做的。” “我把太阳

9、称为我把太阳称为“肉做的肉做的”“”“鲜红鲜红鲜红鲜红”的大樱桃，是仅仅打个比方，还是真的的大樱桃，是仅仅打个比方，还是真的这样看的？为什么？这样看的？为什么？“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的”，多么好吃啊！多么好吃啊！ 2、“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚 皮几乎撑得透明。”这句话写“我”吃柳叶儿包子时贪婪和吃的数量之多，这是有意夸张，还是写的真实样子？“薄薄的一层肚皮”还表现了“我”的什么状况？探究探究练习二练习二 1 1、“我我”是真的这样看的。这个比喻是是真的这样看的。这个比喻是“我我”内心的真实写照，是极端饥饿在脑袋内心的真实写照，是

10、极端饥饿在脑袋中的折射：太饿了！随时都会想到中的折射：太饿了！随时都会想到“吃吃”，真希望太阳是真希望太阳是“一个大樱桃，鲜红鲜红，全一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的是肉做的”，多么好吃啊！，多么好吃啊！ 2 2、从中还可以体会到、从中还可以体会到“我我”的饥饿、瘦的饥饿、瘦削到何种地步。这是真实的写照，从下文奶削到何种地步。这是真实的写照，从下文奶奶担心可以看出。奶担心可以看出。主题：这篇这篇叙事散文叙事散文写的是童年趣事，写的是童年趣事，但写的是但写的是童年以为是童年以为是“趣趣”，但现在回，但现在回忆起来是忆起来是“苦中略带苦中略带些涩的滋味儿些涩的滋味儿”的事。的事。体会“苦中带涩”的

11、思想感情，珍惜今天的幸福生活。拓展阅读拓展阅读张洁张洁挖荠菜挖荠菜片段片段张洁张洁挖荠菜挖荠菜片段片段 经过一个没有什么吃食可以寻觅、因而显得更经过一个没有什么吃食可以寻觅、因而显得更加饥饿的冬天，大地春回、万物复苏的日子重新来加饥饿的冬天，大地春回、万物复苏的日子重新来临了！田野里长满了各种野菜：雪蒿、马齿苋、灰临了！田野里长满了各种野菜：雪蒿、马齿苋、灰灰菜、野葱灰菜、野葱最好吃的是荠菜。把它下在玉米糊最好吃的是荠菜。把它下在玉米糊糊里，再放上点盐花，真是无上的美味啊！而挖荠糊里，再放上点盐花，真是无上的美味啊！而挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受：菜时的那种坦然的心情，更可

12、以称得上是一种享受：提着篮子，迈着轻捷的步子，向广阔无垠的田野里提着篮子，迈着轻捷的步子，向广阔无垠的田野里奔去。嫩生生的奔去。嫩生生的荠荠菜，在微风中挥动它们绿色的手菜，在微风中挥动它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我。我再也不必担心有谁会拿着掌，招呼我，欢迎我。我再也不必担心有谁会拿着大棒子凶神恶煞似地追赶我，我甚至可以不时地抬大棒子凶神恶煞似地追赶我，我甚至可以不时地抬头看看天上吱吱喳喳飞过去的小鸟，树上绽开的花头看看天上吱吱喳喳飞过去的小鸟，树上绽开的花儿和蓝天上白色的云朵。那时，我的心里便会不由儿和蓝天上白色的云朵。那时，我的心里便会不由地升起一个热切的愿望：巴不得这个世界上的一切，地升起

13、一个热切的愿望：巴不得这个世界上的一切，都像荠菜一样是属于我们每一个人的。都像荠菜一样是属于我们每一个人的。感受幸福感受幸福 欣赏完图片，让我们一起来静静欣赏完图片，让我们一起来静静地想一想，我们的生活幸福吗？把你地想一想，我们的生活幸福吗？把你所理解的幸福写到纸上。（要求发挥所理解的幸福写到纸上。（要求发挥联想和想象，运用排比、比喻等修辞，联想和想象，运用排比、比喻等修辞，生动地描写）生动地描写） 1 1、我们学校的饭菜好吃吗？和柳叶儿相比好、我们学校的饭菜好吃吗？和柳叶儿相比好吃吗？吃吗？ 2 2、如果你在餐厅看到你的好朋友还嫌饭菜不、如果你在餐厅看到你的好朋友还嫌饭菜不好，或者不爱惜粮食你会对他（她）说些什么好，或者不爱惜粮食你会对他（她）说些什么呢？呢？ 3 3、如果有机会和本文作者面对面，你会说些、如果有机会和本文作者面对