《传递文明的纸》教学设计

1、传递文明的纸教学设计K教学目标R1 .知道造纸术是中国古代劳动人民的一项伟大发明。2 .通过讨论、探究、体验纸的发明和制作过程，并通过与纸发 明以前的中西方不同的书写材料的对比， 感悟中国古代劳动人民的智 慧与伟大的创造。3 . 了解纸的作用，特别是纸的传播对世界的影响，认识中华民 族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感。4 .学习评价历史人物。K教学准备R1 .学生体验活动时所需的各种材料，如木版、小块的布和绸缎、 泥板、皮革、石板等。2 .有条件的学校可以准备制纸的原料及用具。K教学活动及过程R1 .导入。请学生再一次欣赏教科书第2页的图画， 并引导他们： “你们还记得吗，这几个小朋友手里

2、举着的是什么文字？ （埃及的象形文字、巴比伦的楔形文字、印度的梵文和中国的汉字。）这些文字又是写在什么材料上的呢？（埃及的象形文字在羊皮上， 巴比伦的楔形文字在泥板上，印度的梵文在贝多罗树叶上，中国的汉字在纸上。）这幅画的作者想告诉我们什么呢？我想有些同学已经猜到了，是想告诉我们，是我们中国人最早发明了造纸术请学生朗读教科书第1 0页的课文。2 .体验活动。“现在，我们来做一个有趣的活动，老师准备了 一些材料，每个同学选择其中的一种，在上面或写字或画简单的图画， 然后与自己平时用纸写字和画画的体验进行比较， 完成教科书第1 0 页下面的作业。”3 .全班交流。请几个学生发表自己完成的作业内容。

3、4 .阅读与讨论。教师请学生阅读教科书第1 11 3页的内容， 然后就下面的问题与参考答案引导学生进行讨论。 学生既可以通过阅 读教科书进行回答，也可以利用课外知识进行回答。 教师根据学生的 回答情况做适当的补充和修正。在没有纸的时代，我们的祖先把字写在什么上面？（中国有动物 的骨头甲骨、竹木简、丝绸等，其他国家有纸草、羊皮、泥板等。）为什么竹简、泥板和羊皮等书写材料没有被流传下来呢？结合教 科书第1 1页呈现的“东方朔的信”等内容，以及学生利用不同材料 写字、做画的体验，引导学生回答。（这些材料都有笨重、书写时费 力以及不好保存等缺点，因此，一旦纸张出现，它们就必然会被淘汰， 未能流传下来。

4、）5 .探究与讨论。让学生根据教科书第1 2页的造纸图，自己总 结出造纸的主要过程与步骤。教师请学生自由发言，然后根据他们的 回答，在黑板上写出主要的步骤。（备好原料一漂洗一切碎一捣烂一 蒸煮一再捣烂成泥一制成纸浆一用筛子捞取纸浆一晾干。）有条件的学校可以让学生动手体验造纸的过程， 但需要注意用火 安全。6 .算一算：如果用教科书（1 6开）大小的纸来写东方朔给汉 武帝的那封信，需要写几页纸？（如果每根竹简上可以写1 0个字， 那么3 0 0 0多根竹简就有大约3万多个字， 而教科书大小的纸张至 少可以写1 0 0 0字，因此只要3 0张纸就够了。）7 .自由讨论：“通过上面的活动，你怎样看待造纸术和蔡伦？ ” 请学生自由发言，并结合教科书第13页的地图，让学生按照传播时 间的先后顺序读图。教师应提醒学生一个世纪是1 0 0年， 启发学生 了解我国的这项科学发明遥遥领先于世界各国。8 .教师概括总结：“如果没有纸，各种知识很难迅速和广泛传 播，人类进步的速度会