《Whydoyoulikepandas》第三课时

1、Unit 5 Why do you like pandas背景：英语课程要创造一种适合所有学生的教育，而不是面向适合英语教育的学生，它 所谋求的不仅是学生综合运用英语的能力，还要使学生通过英语学习在情感、素养和学 习能力等方面得到发展。因此，英语课教学应以学生为主体，以训练为主线，以能力的 培养为宗旨。学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。教师要努力 创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习，注重教 与学的互动和生生互动。教学内容：Unit 5 Why do you like pandas 复习课学生分析：通过 Go for it 七上的学习， 大部

2、分学生对why/what/where 引导的特殊疑问句已具备较强的听说能力，而本单元围绕“animals”的教学活动贴近学生生活，学生有强烈的兴趣和好奇心，使他们产生了解的欲望，有利于引导他们自主学习。本单元的教学内容我是用了三节课完成，又用了第四节来复习。七班的学生大部分性格偏内向，不喜欢表达和展现自己，但大部分同学有一定的英语基础，通过教师的恰当引导，能完成教学任务。教材分析：本单元的 topic 是 animals, 要求学生掌握一些新的动物名词，学会用表示性质和品质的形容词来描述动物，并能用“ Why do you like？ Because；”来陈述喜欢的原因。通过讨论动物，让学生了

3、解大自然，增长地域知识，增进对自然环境的情感；通过讨论自身的喜好及原因，提高学生的认知和思维能力。教材在第一、第二单元的基础上对已有的语言项目进行拓展，符合学生的认知规律，循序渐进。教学重难点：根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目标与学习目标，确定本节课的重点是在交际活动的过程中运用句型Why do you like？ Whereare they from? What do they like? 难点为重点句型的实际运用及why/what/where 引导的问句的表达方式。教学准备：教师制作ppt ; 课前布置学生想一想自己喜欢的动物，并简单陈述理由。教学过程：Step

4、 1. Warming upPlay a song namedDoremi.T: Did you hear a kind of animal in the song?S: Deer.T: Yes, you are great. Do you like animals? Do you like to play with animals? Do you like to look after animals? Our zoo needs a zoo keeper! Can you be a good zoo keeper? You should first pass four stages.设计说明

5、：用学生熟悉的歌曲 Doremi 引出动物。整节课设计成闯关游戏，成为我们动物园最棒的动物管理员 , 最大限度的激起学生的兴趣。Step2. GuessingT: A good zoo keeper must be familiar with all kinds animals . First, we want to know if you can name these animals. Ill show you many pictures of animals, but it s not a whole picture, only a part of the animal. Try to g

6、uess what animal it is.T: Show the pictures of the animals to the Ss , let them guess. The eight kinds of animals are all listed.设计说明：Stage 1 Can you name these animals?®一关设计的是根据动物的某个部位猜 测是哪一种动物，复习单元中的八种动物并要求学生spell it out.学生们的积极性空前高涨，对于猜图游戏，有时他们比较熟悉的动物，即使班级中基础不是很好的学生也饶有 兴趣，既可以训练学生的观察力和记忆力，同时又不

7、知不觉操练了新单词，鼓励他们开 口说英语。Step2 Looking and matchingT: You did a very good job in Stage 1, maybe Stage 2 is a bit difficult. Are you ready? Letsgo! In Stage 2, you should tell me where these animals come from .Where d o they come from?设计说明：Stage 2 Do you know these animals come from?第二关设计的是 你知道这些 动物来自于那里

8、吗？让学生操练两个句型， Where are they from? Where do they comefrom?唤起学生对以前学的国家、大洲的名词的记忆。当学生完成一关的任务后，教师 会让播放一段掌声，良好的评价更能激励学生们向前进！Step 3 Asking and answeringT: In this stage, we want to know if you can feed the animals well. I think a good zoo keeper must give the right food to the animals, so look carefeully a

9、nd make your decision.cute s m allf r i e n d l yscary bigbeaut if u l shyf r i e n d l y str,ugly scarycleverfun frien d l ybeaut if u l -t- alllovelyAsk the Ss work in pairs to make a dialogue about their favorit animals.A: What's your favorite animal?B: . are my favorite animalsA: Why do you

10、like them?B: Because they are very/kind of .A: What other animals do you like? B: I like .A: Why?B: Because I think they're .设计说明：Stage 3 Do you know what they like?要成为一名好的动物管理员，必须知道 给动物们投喂正确的食物。配对游戏培养学生的观察思维能力，学生眼、耳、脑并用，激发学习潜能。What do they like eating?设计成chain practice,把话语权还给学生，学生 是活动的主体。学生操练wh

11、at do they like ? What is your favorite animal? Why do youlike them? What other aniamls do you like?”在这一活动中，待学生能熟练使用动物名词 和形容词后，加入句型的练习，使枯燥的对话操练变得有血有肉，丰富多彩。Step 4 An activity 'Help the visitors!”T: Its time to show youselves! If you were a really zoo keeper in the zoo, you should help the visitor

12、s. Make a conversation with one student as a model.zoo,:Excuse me, are thereany tigers in the:Ye s, there are.,:I want to see the tigers. Where are they?:They are in the middle of the zoo.They are on the left ofThey are next toThey are across from They are near 设计说明：这个环节联系上单元的 asking and showing the

13、 way,根据一张动物园的地图, 创设情境，让学生把知识融会贯通，用所学知识解决实际问题，培养他们在现实生活中 使用英语的能力。Step 5 HomeworkLet the students discuss a good route to visit the zoo according to the picture the teacher showed in class.教学反思：本节课用闯关游戏来贯穿，To be a good zoo keeper!四关游戏都紧扣本单元和前几个单元的知识内容，精心设计的活动，积极创设能让学生主动交流的语言环境， 把课本材料还原成活生生的交际语言，既紧扣了教材，又抛开了教材，然后再回到教材。学生们在本节课上的表现也可圈可点，因为活动量比