七年级下学期解读新教材PPT课件

1、解读解读龚亚夫之龚亚夫之初中英语新教材观初中英语新教材观 jasmine 2006年2月 新教材新教材如何学习英语听力如何学习英语听力教师提问教师提问如何学习英语口语如何学习英语口语农村地区的英语教学农村地区的英语教学任务型教学任务型教学教学中应注意的若干点教学中应注意的若干点教学中的几个极端教学中的几个极端教学观念的改变教学观念的改变1、新教材如同法国时装穿在农村大姑娘身上。2、新教材如何在大班教学中得以实施？3、词汇量的问题。4、配套的阅读材料太少。5、课文跟读及课后的材料语速较快。6、词汇的复现率不太高。7、听力的问题：2a的答案在2b里找得到，需要修整。8、单词与图画的听力选配太简单，

2、不听也会。教师提问教师提问1、目前找不到理想的答案，学生的需求分析，我国的外语政策。2、英语教学的目的性 目的之一：知识能力的掌握，掌握英语作为工具，英语的工具性。英语的工具性。 目的之二：加强文化修养，开阔文化视野，培养作为全人的作用,英语的人文性。英语的人文性。3、英语国家的文化、生活等与中国差别很大，培养学生的文化意识与跨文化交际能力。4、为农村地区学生提供必要的背景知识。农村地区的英语教学农村地区的英语教学1、示范课等存在的问题：教学中处理词汇与语法往往一带而过；整个课堂是一个任务接着一个任务；没有词汇，没有语法，没有pattern drills，运动就是一切（学生都在“动”）；词汇多

3、了，学生记不住，怎么理解语言教学？ 英语教学中的几个极端英语教学中的几个极端2、任务型教学的问题任务型教学的问题：过度强调任务，任务型教学并非不教语法或反 对教语法。掌握词汇、语法结构并不是一次性能完成的。语言有它的准确性，学生记不住（新学的东西）是正常的，学生是在不断地犯错误的过程中学会语言的。英语教学中的几个极端英语教学中的几个极端1）准确性：accuracy2）流畅性：fluency3）复杂性：complexity教师要明确：教学不仅仅是学几个词汇， 而是学会完成任务，怎么样把事完成了？教师要明确：我要完成这件事，得做什么事情，培养学生能做什么事情？任务型教学的三目标任务型教学的三目标1

4、）背景知识的介绍很重要：“要做什么？怎么做？”可用汉语来介绍，讲清楚，然后用英语；一句汉语不讲未必见得合适学生。2）关于词汇的教学：如何流利？成块成块地记忆，成块成块地储存才能成块成块地取出。学习使用英语固定的表达方法。chunks of language 一块一块地记忆语言。从短语到词组到意群到固定的用法，整体地记忆。3）如何教听力？听之前给出问题，有针对性地听，不懂，要回放。任务前任务前1）新课程目标：目前稍微宏观了些，教师应该有自 己的任务大纲。如学开车=完成任务 2）目前教词汇：如师傅教你认识方向盘、离合器、刹车等，词汇切忌孤立地教。如认知车子的各个仪器=学会开车认知词汇=用来完成任务

5、3）有些词的区别（其实是勉强的区别）要不要讲？有无意义？不讲也罢！任务中任务中*保证学生多多参与到课堂教学中*越是大班越应该用任务型教学：结对、小组活 动，人人有事做（可作记录、评价等）*任务型：不光是说，而不会写，应落实到笔头，要有准确性，既听说又读写。解读新教材解读新教材1）任务后的准确性：关注语言的错误，归纳、总结、讲语法(关于in the tree, on the tree去归纳不合理)。2）甚至有教师原创“主将从现”、“屠龙术”(句型转换)，无意义！awareness-raising tasksconsciousness-raising tasks任务后任务后1、教师应该关注学生在说

6、什么，而不是一句good! 要真正在听，其他学生也要听，教师应注意课堂的评价语评价语。meaning is primary.2、小组活动：完成后组员可互换，增加问的机会，多汇报，加强了听与写，多元多方多渠道的活动。教学中应注意的若干点教学中应注意的若干点3、按二级大纲的范围出题。提供考试题型；对考试的题型、出题进行改革。考试是课堂教学活动的延伸，但目前的考试并没有反映教学本身，没有考出学生的能力，考试本身有问题；考试应减少客观的题型，增加主观题型。平时，学生习题训练不要被那些上门推销的粗制滥造的练习所左右，千万别让学生瞎做题。教学中应注意的若干点教学中应注意的若干点4、教师应明确目标：学生能做

7、什么事？5、评价的科学合理性：采用多元评价，如同伴评价、过程评价等，多一些形成性评价，即在学生做事的时候进行评价；少一些终结性评价。教学中应注意的若干点教学中应注意的若干点6、让学生有足够的模仿时间，足够的做机械操练时间；这是符合学生认知规律的，勿急，勿燥。7、改变单词的教授方法，改变句型的教授方法，改变你的授课技巧。少单个词汇的抄写，多“成块成块”地记忆；阅读材料要配套；减少繁琐的语法讲解，多活动。但是目前的任务型授课，上课太多的活动、太多的说，显得稍欠落实。教学中应注意的若干点教学中应注意的若干点1、目前的课程目标稍微宏观了些，教师应有自己 的教学任务大纲。 如学开车=完成任务2、教词汇如

8、师傅教你认识方向盘、离合器、刹车等，切忌孤立地教词汇。认知车子的各个仪器=学会开车认知词汇=用来完成任务教学观念的改变教学观念的改变3、教必要的东西：如有些词的区别要不要讲？讲解勉强的区别有无意义？不讲也罢！如twice & two times 的区别。如反意疑问句（目前被称为附加疑问句）的改法：he speaks little english, doesnt he?教学观念的改变教学观念的改变4、激发学生学习英语的兴趣：如初学者的第一节课，可让学生找一找生活中的英语，如粉丝、巧克力、坦克、伊妹儿等。5、要学生完成任务，给其提供示范（model）才行：pattern drill, ex

9、ercise 没有错，是学习语言的必经之路；presentation, practice, production，3p仍然可行。学习语言是从模仿走向创新。教学观念的改变教学观念的改变不是所有出现的都得教。不是所有教的都得掌握。不是所有掌握的都得考。总之，课堂教学的过程是关注学生进步的过程！总之，课堂教学的过程是关注学生进步的过程！ 如何学习英语听力如何学习英语听力1、清楚自己的学习起点。不要寻找较难的英语书来学，再下功夫也难进步，且使学习英语的兴趣与欲望受到挫折与打击。遵循兴趣原则，寻找自己喜爱的材料来听，掌握地道的发音、地道的英语、地道的思维。2、有机结合泛听与精听。听力的练习量一定要大和广

10、；泛听是量，精听是质。20+2040。如何学习英语听力如何学习英语听力3、捕捉讲话的主要意思。最快的速度领会主旨，最短的时间内获取最多的信息，“捕捉思想”。听力的过程：“单词”到“句子”到“大意”。4、随时听。do it whenever and wherever you can.5、要有毅力。咬紧牙关坚持听，总有一天柳暗花明，突然听懂了一句，“从一懂到百懂”。如何学习英语口语如何学习英语口语1、掌握语音掌握语音：模仿、模仿、再模仿。英语发音最大的特点是节奏。好的发音听起来抑扬顿挫、自然、干脆。2、读英语口语书读英语口语书：有的放矢地积累口语的常用词汇、短语、句型、口语常用表达法、谈话方式和逻辑。记下地道的单词、短语和句子，且今后用出来；领悟用英语交流思想的习惯、风俗和艺术；学了就用。3、朗读和背诵口语书和文章朗读和背诵口语书和文章：大声朗读有助于培养语感。背的东西多了，就能自如地用它们来表达自己的思想。4、说英语说英语：只是学英语，不用英语，永远学不好英语。要想学好英语就要多说，把知识转化成技能。如何学好英语口语如何学好英语口语5、读和听各种话题的文章读和听各种话题的文章：天气、家庭、身体、爱情、风俗习惯、价值观念、关于社会、科学、个人的诸多话题。找大量有关该话题的文章和讲话，学