苏教版小学语文三下第八单元表格式教案

1、苏教版小学语文三年级下册第八单元教材分析一、           教材分析：本单元是由三篇讲读课文：寓言两则、争论的故事、剪枝的学问，习作八和练习八组成。三篇讲读课文都是通过故事分别告诉了人们一定的道理。习作八是看图编写童话故事，教育学生养成良好的生活习惯，练习八则是结合本单元的讲读课文，利用童话寓言故事来引导学生进行探究性学习，练习口头与书面表达，八个成语和一首诗歌也都取自寓言故事，让学生明白一定的道理。想想做做则通过动手又动脑的综合性练习，培养学生的自主能力。二、教学目标：1、正确朗读课文中

2、的生字，熟练书写其中的所有生字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文、复述课文，背诵积累优美的句子和段落，逐步养成积累词句的好习惯。3、了解寓言这个文学体裁，通过课文掌握语言的基本特点，能感悟寓言故事中蕴含的深刻道理。4、能仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。三、教学重难点： 1、能感悟寓言故事中蕴含的深刻道理。2、抓住关键词语体会作者心情变化。3、让学生初步了解童话故事的特点，引导学生会正确写作简单的童话故事。突破措施：在诵读中领悟，在练习中积累。教学方法：在评价中激励，在合作中学习。四、教学提示 寓言两则分别通过揠苗助长和鹬蚌相争的故事让学生懂得不急于求成和双方争利两败俱伤的道理，

3、在教学中，我将采用故事导入的方法激发学生的兴趣，既然是寓言，那对于寓言二字的理解就显得尤为重要，因此寓言二字的含义首先要讲清楚：用有趣的小故事来说明某个道理，那接下来我们将采用小组合作的形式分别探讨两则寓言：用什么小故事，说明了什么道理。让学生积极讨论交流总结答案。为了加深学生对于课文的理解，在课文讲解结束后，拓展提升完成课后第四题，并让学生自主练说：你想对农夫说些什么?你想对鹬和蚌说些什么？如果学生充分说说自己的一些感想。 争论的故事教学之初，可采用预习设问的方法让学生自主学习：比如谁和谁争论？争论什么？为什么争论？争论的结果怎样？让学生对课文有一个初步的了解。本篇课文在写兄弟俩的争论时我们

4、可以采用分角色朗读课文的形式，重点指导学生的语气，如：读出“不以为然”“大声争辩”“很不服气”的语气，还可以鼓励学生配合自己的一些动作。课文的最后应该引导学生体会省略号的作用，让学生自由发言，还可以说说自己的感想体会，以补充省略号中的内容。 剪枝的学问是通过写桃树的剪枝让人明白减少是为了增加的道理，由于我们的学生身在农村，对于植物的一些知识能够做到亲眼所见，我们就利用这一有利条件，带领学生亲身去桃树园参观，通过亲身观察桃树的剪枝前的少和剪枝后的多的对比，加深对这个道理的理解。在教学最后，我们还可以做一个拓展深化：列举一些事件，让同学们说一说其中的道理，或列举减少是为了增加的道理如：兵不在多，而

5、在精。学习贵在持之以恒，不能一口吃成一个胖子。 课题寓言两则课时1授课日期教学目标：、学习生字，理解词语，理解寓言含义。、能正确流利的读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生的自学能力。、学习随文识字的方法，尝试边读边想，做简单批注的学习方法。、了解寓言，从寓言中体会道理。教学重点、难点：了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基本能复述课文。教具、学具准备：教 师 活 动学 生 活 动一、激趣导入：1、今天我们要学习的揠苗助长就是一个寓言故事。板书课题。二、初读感知：、认读生字生词、指导书写、自由读文，要求：读准字音，读通句子，不掉字，不添字，注意标点停顿。、想一想：课文讲了一件什么事？一、

6、激趣导入：1、今天我们要学习的揠苗助长就是一个寓言故事。板书课题。二、初读感知：、认读生字生词、指导书写、自由读文，要求：读准字音，读通句子，不掉字，不添字，注意标点停顿。、想一想：课文讲了一件什么事？三、再读感悟：、展示读悟第一自然段：（1）、谁想把第一自然段读给大家听，把读的最好的句子展示给大家？（2）、你是从哪些句子中体会到的？（3）、带着自己的感受练读。、展示读悟第二、三自然段：种田人想了什么办法？他是怎么做的？指读第二、三自然段。、农夫站在田边，望着一大片长了一大截的禾苗，擦着满头的汗，怎么说？心情怎样？练读，“一边喘气一边说”、禾苗枯死了，种田人很失望。四、齐读明理：、明白了什么道

7、理？ 、现实中真有这样的人吗？三、再读感悟：、展示读悟第一自然段：（1）、谁想把第一自然段读给大家听，把读的最好的句子展示给大家？（2）、你是从哪些句子中体会到的？（3）、带着自己的感受练读。、展示读悟第二、三自然段： 练读，“一边喘气一边说”、禾苗枯死了，种田人很失望。四、齐读明理：、明白了什么道理？ 、现实中真有这样的人吗？五、认识“寓言”：1、寓言就是小故事大道理。通过浅显易懂荒唐可笑的小故事，告诉人们一个深刻的道理。板书设计：课题寓言两则课时2授课日期教学目标：、学习生字，理解词语，理解寓言含义。、能正确流利的读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生的自学能力。、学习随文识字的方法，尝

8、试边读边想，做简单批注的学习方法。、了解寓言，从寓言中体会道理。教学重点、难点：了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基本能复述课文。教具、学具准备：教 师 活 动学 生 活 动一、故事导入 二、初读课文，练习概括1、指名试读课题。 2、自己读课文，不认识的字看看生字表或查字典，做到正确流利；同时，想想文章主要讲了一个什么故事。 3、学习概括。三、精读课文，理解寓意 1、指导有感情朗读。 2、两人一组做动作，把鹬蚌相争的过程表演出来；指派代表表演。 3、想一想：鹬和蚌这样“互不相让”，最终会有怎样的结果？ 4、体会寓言的魅力。 一、故事导入 二、初读课文，练习概括1、齐读课题。 2、自己练习

9、朗读，伙伴间互相读，帮忙指出错处。 3、用简练的话说说文章主要讲了个什么故事。三、精读课文，理解寓意 1、指名读，男女生对话读，师生分角色读。 2、体会“互不相让”。3、两败俱伤；被渔夫捉走许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了。这次，他们之间又会发生什么新的故事呢？ 五、布置作业4、体会寓言的魅力。 续编故事 五、完成作业板书设计：24 寓言两则鹬        蚌              

10、                                    相争                 

11、   （互不相让）                                             渔夫得利课题争论的故事课时1授课日期教学目标：1、能

12、正确、六、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。3、能有条理地口述课文中的故事。4、理解课文内容，领会故事中所蕴涵的做事应抓住时机的道理。教学重点、难点：能有条理地口述课文中的故事。教具、学具准备：教 师 活 动学 生 活 动一、导入新课1、板书：争论，你知道“争论”是什么意思吗？2、看了课题，你想知道些什么？二、初读课文1、自学生字新词2、检查自学效果（1），检查生字的读音。（2）朗读课文。3、理清课文脉络三、学习课文15自然段一、导入新课1、读课题2、质疑。二、初读课文1、记忆生字的字形。2、检查自学效果（1）采用多种形式读。（2）指名分自然段进行朗读课文。3、思考1、

13、自由读一读，要求：理解“争论不休”“不以为然”2、课文中用了一个词语说明他们争论没有停止？ 三、学习生字四、作业1、读熟课文。、抄写生字新词。三、学习课文15自然段1、讨论交流 2、争论不休。 理解“休”的意思三、学生描红四、完成作业板书设计：课题争论的故事课时2授课日期教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。3、能有条理地口述课文中的故事。4、理解课文内容，领会故事中所蕴涵的做事应抓住时机的道理。教学重点、难点：能有条理地口述课文中的故事。教具、学具准备：一、复习 2、你能用听写的词语，来讲这个故事吗？要求讲清事情的起因、经过、结果。（一）（1）

14、学生准备（2）请学生上讲台讲争论的故事（二）既然是争论，就应该让故事中的兄弟俩争论起来，再讲故事，讲出争论语气。 （三）结合板书：两全其美不以为然 争论不休 无影无踪烟熏火燎   你能说说它们的意思吗？（四）如果再配上适当的动作就更好了。二、学习课文，领悟道理1、自由读一读剩下的部分2、讨论：你觉得这些话有道理吗？ 一、复习1、听写词语2、用自己的话简单说一说。（一）（1）学生准备（2）共同评价（二）（1）四人小组准备 （2）请同学讲 （3）学生根据要求进行评价（三）理解，练习说话。（四）练习后，同学表演。二、学习课文，领悟道理1、自由读2、谈

15、谈体会。3、 “兄弟俩真笨”“笨”在哪里？“他们没有抓住时机”指的是什么时机？为什么说兄弟俩这样争论下去时间都白白浪费掉了？与其这样毫无意义地争论下去，还不如怎样做？4、再读同学们的话，品位品位，从中你领悟到了什么？ 5、引导读， “赞许”是什么意思“三、总结课文，布置练笔3、交流，讨论。4、谈自己对抓住时机的认识5、理解“赞许”三、完成作业。板书设计：25 争论的故事  讲   兄弟俩 争论不休  盛老师问同学们各抒己见  听赞许课题剪枝的学问课时1授课日期教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、通过学习，理解课文内容，了解剪枝

16、是为了得到更多的桃子。懂得“减少”是为了“增加”的道理。3、能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点、难点：通过学习，理解课文内容，了解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得“减少”是为了“增加”的道理。教具、学具准备：教 师 活 动学 生 活 动一、导入新课，激发兴趣1、谈话，谁看过别人培养花草树木？2、他们是不是经常拿把剪刀给小树修修剪剪？3、你知道这是为什么吗？4、揭示课题 29 剪枝的学问二、初读指导1、自学生字（1）默读课文，画出不认识的的，不理解的生字。（2）理解词语 的意思：2、检查自学效果（1）出示词语（2）了解词语的掌握情况。（3）指导书写生字。3、自由

17、轻声读课文。一、导入新课，激发兴趣听师导入，齐读课题。二、初读指导1、自学生字2、检查自学效果（1）指名读（2）领会部分词语的意思。（3）练习写字。3、指名读课文，相机指点。三、学习课文1、学习第5节，出示“减少是为了增加，还真是这么个道理。2、学习1、2节。“我”是不是一开始就这样认为？什么原因使我不解？读了射一段，你知道了什么？四、布置作业1、抄写词语2、读熟课文三、学习课文1、齐读第5节2、学习1、2节自由读一读1、2节四、完成作业板书设计：课题剪枝的学问课时2授课日期教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、通过学习，理解课文内容，了解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得“减少”

18、是为了“增加”的道理。3、能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点、难点：通过学习，理解课文内容，了解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得“减少”是为了“增加”的道理。教 师 活 动学 生 活 动一、听写生字二、学习课文1、学习第3自然段（1）指导读。从王大伯的说明中可以看出：他剪掉的是什么枝条？为什么剪掉它？他留下的是什么枝条？对留下的枝条是怎样做的？怎样想的？（2）王大伯对不能结桃子的枝条“咔嚓咔嚓”地剪去，对能结桃子的枝条“抚摸”，“充满信心的说”，这是为什么？（3）我听了王大伯的解释，有什么表现？2、学习第四自然段（1）指名读一读（2）春天到了桃花开得怎样？从哪里可以看出？（3）指导朗读这几

19、句。3、学习第5自然段一、听写生字二、学习课文1、学习第3自然段朗读第三自然段。思考，交流老师提出的我问题。2、学习第四自然段读课文，理解课文内容。（1）指名读（2）王大伯桃园里结的桃子有什么特点？你从哪些句子看出来的？（3）为什么我看到又多又大的桃子会又惊又喜？（4）那么剪枝的学问到底是什么？读最后一句。三、总结全文1、朗读全文，说说剪枝的学问是什么？2、小结在桃园里和小伙伴们嬉戏的我盼望什么？3、学习第5自然段齐读这一自然段。了解文中的句子。看下面的事件中是不是也隐含这样的道理？三、总结全文1、朗读全文2、听师小结。板书设计：剪枝的学问剪枝的学问 减少  枝条

20、 不利的因素增加  产量  进步和成功课题我们也来编童话课时1授课日期教学目标：1、 能读懂例文，了解这个童话是怎么编出来的！2、 能编写一个帮助小朋友挑实害处的童话。3、指导学生看图想象说话。4、在练说的基础上，按照事情发展的顺序编写童话。教学重点、难点：按照事情发展的顺序，把童话编写得生动有趣。教具、学具准备：教 师 活 动学 生 活 动一、 启发谈话，导入新课同学们，上学期已经练习过组合玩具来编写童话故事了！今天我们再来编童话故事，虽然比上一次难了一些，但老师相信你们一定能编写有趣的童话故事。二、 阅读例文，了解写法。1、 学生轻声自读例

21、文。思考：（1）这个故事主要说了什么？（2）这个童话故事告诉我们什么道理？三、 根据要求，自编童话1、 引导学生明确要求-帮助挑食的小朋友。2、 引导学生根据要求想象故事的主体情节-挑食的结果是不能健康的成长，体质差，甚至畸形。3、 指导学生将故事说的具体一些。学生回忆说话学生再读例文，想一想：不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗？同桌互听，相互帮助修改。课题我们也来编童话课时2授课日期教学目标：1、 能读懂例文，了解这个童话是怎么编出来的！2、 能编写一个帮助小朋友挑实害处的童话。3、指导学生看图想象说话。4、在练说的基础上，按照事情发展的顺序编写童话。教学重点、难点：按照事情发展的顺

22、序，把童话编写得生动有趣。教具、学具准备：教 师 活 动学 生 活 动第二课时一、 交流评议，动笔协作。1、各组推选教好的向全班编讲童话故事。2、边集体评议、修改。二、学生独立习作学生动笔将童话故事写下来，教师巡回指导课题 习作7课时 3授课日期教学目标：通过点评，明白认真思考精于表达是优秀习作的条件之一，也知道如何去选材构思习作。同时也让学生明白学会修改作文。教学重点、难点：教具、学具准备：教 师 活 动学 生 活 动3、小结本次习作的状况。4、纠正全班突出的问题。5、出示部分语病，全班一齐纠正。1、展示几篇优秀习作让学生自由赏读。2、交流阅读后的心得。6、再次动手修改习作。板书设计：课题练

23、习八课时1授课日期教学目标：1、按笔顺正确书写“惜、靠、戴”这几个字。2、学习几个多音字，从中懂得凡一字多音多义，根据具体的语意顶字义顶字音。教具、学具准备：教 师 活 动学 生 活 动一、教学第一题1、 审题。教师进一步明确练习要求。2、指点。（1） 指名认读“惜、靠、戴”三个字。（2）让学生按照书上的要求练习书写（3）教师重点指导书写“靠、戴”两个字。3、练习。及时反馈。4、展示写的好的字。二、教学第二题1、 审题。指名读题目要求。2指导。指导读各字的两个音节。重点指导读准前鼻音和平翘舌音。3、 练习。选择学生组成的一些词语进行说话训练，进一步巩固对词语意义的理解。二、课堂作业：多音字组词

24、指名读题目。学生仔细观察每个字的笔顺。让学生说说哪个字难写。让学生说说这一题应该怎么样练习。学生练习口头组词。选择最有把握的词语写在书上的括号里课题练习八课时2授课日期教学目标：1、训练学生把句子说具体。2、练习用修改符号修改病句。3、 熟记成语。4、 读背明日歌，并在读背中懂得惜时的道理教具、学具准备：教 师 活 动学 生 活 动一、教学第三题1、审题。教师谈话帮学生弄清本题的要求。 2、指导。（1） “去乡下”是回答出“我”去哪儿看望王伯伯。“管理桃园”是回答出“我”去哪里看望干什么的王伯伯。3、 练习。（1）教师巡视个别辅导（2）要求把写好的句子读一读。4、 反馈。指明读好的句子。（教师

25、评价并帮助修改）二、教学第四题1、 审题。指明读练习要求。2、 指导。3、 练习。教师根据学生自练的情况进行针对性辅导.指名读题。学生自由读例句。仔细比较上下句的异同。指明读例句，体会怎样把句子说具体。学生在课本上练习把句子写具体。要求学生把每句话多读几遍，找出病因。想一想这样修改。（通过读句子来体会）4、 反馈。（1）挨题讨论修改情况，确定正确答案，（2） 同座互查联系情况。三、教学第五题1、 审题。教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。2、 指导。（1）教师范读。（2）理解8条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解。 3、练习。同座位练习背诵。 4、

26、反馈。（1）集体背诵。（2）指名背。 三、 教学第六题。（1）审题。指名读练习要求。（2）指导。教师根据学生的的情况进行范读。让学生说明日歌的道理。学生讨论后教师再次朗读。（3）练习。指名读。小组齐读。让学生用一读，二想，三改的方法自己练习修改。让学生修改自己的答案。让学生大声朗读修改后的句子。指名读题。学生自由读8条成语。不认识的字可以查字典或问老师。学生自由读。学生自由练度读。学生说说该项的练习要求是什么。让学生自由练读。指名试读。学生自由练习朗读。指名背诵。板书设计：课题练习八课时3授课日期教学目标：通过话剧表演，锻炼口头表达能力，了解标点符号的作用。学写毛笔字。教学重点、难点：教具、学

27、具准备：教 师 活 动学 生 活 动一、教学第七题1、审题。教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。2、 指导。（1）同座位分角色读。（3）教师提示读时要把握各人物的特点，读出语气并范读。3、 练习。（1） 指名分角色读。（2）让学生尝试表演。4、 反馈。一、教学第七题1、审题。教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。2、 指导。（1）同座位分角色读。（3）教师提示读时要把握各人物的特点，读出语气并范读。3、 练习。（1） 指名分角色读。（2）让学生尝试表演。4、 反馈。板书设计：课题 单元测试课时1授课日期教学目标：通过测试，了解学生学业掌握情况，从而反思教学之得失！教学重点、难点：教具、学具准备：

28、教 师 活 动学 生 活 动见附件板书设计：附件：第八单元一、看拼音，写词语。（10分）pí láo zhng biàn nà mèn gun jiàn （ ） （ ） （ ） （ ）wèi dào zàn x chng j píng l （ ） （ ） （ ） （ ）yun jìn wén míng jn pí lì jìn （ ） （ ）二、比一比，再组词。（8分）烧（ ） 辩（ ） 测（ ） 翻（ ）烤（ ） 辫（ ） 则（ ）

29、番（ ）寓（ ） 脖（ ） 访（ ） 挥（ ）遇（ ） 勃（ ） 仿（ ） 辉（ ）三、多音字组词。（6分）ké（ ） shèng（ ） jn （ ）壳 盛 禁 qiào（ ） chéng（ ） jìn （ ） fó （ ） jué （ ） mn（ ） 佛 觉 闷 fú （ ） jiào（ ） mèn （ ） 四、把成语补充完整，并完成练习。（10分）不以为（ ） 争论不（ ） 鹬（ ）相争守（ ）待兔 螳螂捕（ ） （ ）苗助长筋（ ）力尽 兴致（ ）（ ） （ ）（ ）有词1.解释画线字的意

30、思： 2.出自寓言故事的成语有： 3.选词填空。（1）现在不少父母把孩子的休息时间安排得满满的，期待着孩子一鸣惊人，真是（ ）呀！（2）在学习中可千万不能（ ），而要主动进取。五、按要求写词语。（11分）1.写四个含有反义词的成语，如“将信将疑”： 2.选择合适的词语填空。一脸疑惑 心服口服 满怀好奇 将信将疑 又惊又喜冬季里的一天，我（ ）走进王大伯的桃园，却见他们在剪枝。看我（ ），王大伯给我作了解释，但我还是（ ）。第二年暑假，我又来到桃园，看到满园丰收的桃子，不禁（ ）。对于王大伯的种桃技术，我是（ ）。以上四字词语都与人的神态、心理有关，我还知道 、 、 、 也是这样的词语。3.选择

31、恰当的关联词语填空。因为所以 虽然但是如果就 不但而且( )林老师退休了，( )她仍然关心我们。( )你要夺取冠军，( )应该刻苦锻炼。老师( )关心我们的学习，( )关心我们的生活。( )他平时刻苦学习，( )成绩优秀。六、把下列句子写得更具体。（4分）1( )花香引来了( )蜜蜂。2( )兄弟俩( )争论着。3她( )舞蹈赢得了( )掌声。4夏天，池塘里铺满荷花，一阵风吹来，像( )。七、排列句序。（5分）（ ）纷纷扬扬的雪花从半空中降落下来。 （ ）中午，凛冽的寒风刮了起来。 （ ）黄昏时分，风停了，下起鹅毛般大雪。 （ ）清早，晴朗的天空布满了铅色的阴云。 （ ）寒风呼呼地刮了整整一个下午。八、按课文内容填空。（8