综采电气维修专业企业调研报告

1、综采电气设备维修专业企业调研报告 辽宁煤炭技师学院 2010年8月综采电气设备维修专业企业调研报告1.专业分析1.1专业现状综采电气设备维修专业是我校开办比较早的专业之一，多年来为辽宁煤炭市场特别是沈阳煤业集团培养了大量的综采电气设备维修专业人才，这些人才分布在辽宁煤炭尤其是沈阳煤业集团所属企业的生产第一线，是企业的中坚和骨干力量，受到了用人单位的好评。但是在近年来，随着现代煤炭企业综采电气设备技术含量的不断提高，这些设备的操作、维修和管理都需要大量掌握机、电、液和控制技术的中、高级人才，这就要求学校要针对岗位知识的需求不断调整培养目标以及教学计划，以适应新知识的要求。那么现在的企业在综采电气

2、设备维修专业岗位上到底对人才的需求有多少、需用的知识结构又是什么样，带着这个问题我们组织学校本专业的二十几名教师利用业余时间对辽宁煤炭市场特别是沈阳煤业集团这个大市场进行了多次的调研，通过调研对培养什么样的人才掌握第一手材料。1.2企业调研情况1.调研目的：通过深入煤矿企业走访专业工程技术人员和生产一线的能工巧匠，进行调查和分析，为综采电气设备维修专业的准确定位提供依据。2.调研对象及内容：本调研的对象主要是针对沈阳煤矿集团有限企业公司各大国有企业。调研内容主要从以下几个方面：（1）了解辽宁煤炭这个大市场从事综采电气设备维修专业的人员结构；对综采电气设备维修专业技术人才的需求数量，特别是未来的

3、发展前景。（2）了解综采电气设备维修专业人才市场对专业技术需求情况，以便针对性地调整教学计划、确立新的教学培养目标。（3）对沈阳煤业集团这个大市场进行调研，了解各企业综采电气设备维修专业目前的状况、未来的需求数量；了解综采电气设备维修专业人才所需的知识结构、技术水平以及实践操作能力等问题。1.3企业所需人才的知识结构：1.理论知识从事煤矿井下综采电气设备维修专业的技术人员，首先要有一定的理论基础，即要求该岗位的从业人员要掌握电工基本知识和基本技能，电工安全知识、综采电气设备的基本结构、原理及特点等。还必须掌握矿井供电系统、井下电气防爆、采区安全供电技术、按地保护技术、过流保护技术、漏电保护技术

4、、风电闭锁保护技术、瓦斯电闭锁保护技术、采区高低压电气设备结构、原理、使用等知识。2.技能知识钳工基本操作、常用电工工具和材料、电工基本操作、矿用电动机的检修，移动变电站的检修与试验，隔爆型馈电开关及磁力起动器的检修，通讯信号控制装置、照明和煤电钻综合保护装置的检修。1.4对毕业生的调研1. 调研的内容此次问卷调查毕业生209人，走访了大中型煤炭企业单位18家。对毕业生的调查问卷内容包括对其当前基本情况的调查和对学校综采电气设备维修专业课程设置和教学意见的调查。从毕业生现工作单位、从事岗位、工作和学历变更情况、职业道德表现、工作精神面貌、人际交往能力、合作精神、业务水平、创新能力和继续教育等方

5、面考察了综采电气设备维修专业毕业生的态度倾向；同时，请其对学校开设的该专业课程教学进行评价，对学校综采电气设备维修专业未来的教学改革和课程设置提出意见和建议。企业调研则是与企业界人士就综采电气设备维修专业的内涵、能力结构、课程改革、人才成长途径、生产一线综采电气设备维修类技术人才的素质、规格及现状进行了探讨。2毕业生就业单位及岗位情况分析综采电气设备维修专业中职毕业生就业岗位的分布情况为：技术岗位120人、管理岗位87人、操作岗位135人、其他岗位50人，由此反映的情况可知，近年来，综采电气设备维修专业中职毕业生的就业以技术和操作岗位为主，共占调研总数的65.5%，其中，毕业生从事技术岗位工作

6、的占30.5%，从事操作岗位的占34.4%；其次是管理类的岗位，占总体的22.19%。各地均认为中职综采电气设备维修专业的毕业生主要在生产一线从事技术、技术管理、操作、维护检修及质检管理等工作。值得注意的是近些年毕业生就业岗位已转为以操作岗位为主。近年来毕业生更多在生产第一线作技术工人。企业到中等职业学校要人主要也是用在生产第一线作技术工人，一般经过23年后，其中一部分提升为技术员。因此，本专业中职生应既能担任中等维维修电工技术工作，又能作为技术工人直接从事操作性工作。1.5人才需求分析煤炭是中国的主要能源之一，在我国能源消耗结构中，煤炭占70% 以上。其产量居世界第一位，在今后相当长的历史时

7、期内，煤炭仍将是我国能源支柱产业。煤炭工业在我国是很重要的能源工业，但是我们在煤炭工业上的人力投入、成本投入也居世界之首。目前在我国统配煤矿中：煤炭产量中的2/3以上依靠综采机械化。但是，从目前我国煤炭工业整体技术水平看，仍处于比较滞后的位置，技术改造和进步的要求更为急迫。煤炭行业目前劳动力结构严重不合理，数量多，职工文化技术素质偏低。据调查，目前，全国煤炭行业从业人员约660万人，其中国有重点煤矿264万人，地方国有煤矿146万人，乡镇煤矿约250万人。在国有重点煤矿中，高中及以上文化程度的人员占46%，初中占52%，工程技术人员只占3%，工程技术人员奇缺。劳动者素质与目前煤炭工业技术发展水

8、平和安全管理水平很不适应。人才断层和断档问题已经成为当前制约煤炭工业发展的障碍。尤其是企业生产一线高技能人才更为匮乏，大部分煤炭企业生产一线的技术人员数量严重不足，90的煤炭企业缺少综采电气设备维修类人才，70%以上的中小煤矿技术人员奇缺。矿难事故的频繁发生，与当前煤炭行业专业技术人员严重短缺有着直接的因果关系。随着综合机械化采煤机的引进与应用，同样需要大批既懂理论又会操作的复合型高技能综采技术人才。从煤炭工业的发展看，综采电气设备维修技术人才的需求市场前景非常广阔。以对沈阳煤业集团有限（责任）公司目前综采电气设备维修专业人才需求的调查为例：沈阳煤业集团有限（责任）公司属于全国大型企业之一，有

9、生产厂、矿、处四十六个单位，产业工人11万人。从事机电岗位工作的有近两万人，其中综采电气设备维修人员有2000多人。占机电岗位职工总数的比例不到10%，占企业职工总数的比例不足1.5%。而具有大专以上学历且能够熟练掌握综采复合知识和技能的人员更是非常紧缺。人才的严重匮乏，直接制约了企业的发展，因此沈煤集团急需为生产一线综采技术岗位（群）补充大量的高技能应用型专门人才。2.职业面向综采电气设备维修专业的职业面向是：立足煤炭行业，面向辽宁省和沈阳地区，为煤炭行业和区域经济建设与发展服务。2.1毕业生主要就业范围及岗位1本专业毕业生的就业范围：(1)综采电气设备的安装、调试、运行、维护与检修；(2)

10、综采电气设备技术革新改造。2主要就业岗位（工种）：(1)综采电气设备维修电工；(2)综采电气设备安装工；2.2专业定位根据调研及专家论证会论证，综采电气设备维修专业定位为：立足煤炭行业，面向生产矿井，为生产一线综采电气设备维修技术岗位培养高技能应用型人才。3.人才培养目标与培养规格3.1人才培养目标1培养学生扎实的专业基础知识和专业理论知识，并且具有一定的质量管理、班组管理和生产技术管理能力；掌握综采电气设备的构造、原理、性能和使用维修方法以及检修质量标准、设备完好标准，掌握新工艺、新技术，使学生具有分析故障和解决问题的能力；2能适应煤矿综采电气设备维修工岗位；3培养学生熟练掌握综采电气设备操

11、作、维护、检修技能，能完成综采电气检修方案、措施的制定及检修结束后设备检验、质量验收全部过程；4本专业学生毕业时，可获得高级技工学校毕业证书，经国家职业技能鉴定考试合格者可获得劳动保障行政部门颁发的相应的高级职业资格证书。3.2人才培养规格1知识结构要求（1）掌握英语基础知识、计算机操作基本知识和本专业所必须的基础理论知识和技能。在综采电气设备维修技术方面具有分析、解决问题的基本能力。(2)具备必需的机械、电气知识及应用能力，能阅读和绘制相关技术图纸、查阅相关技术资料，分析和调试一般性综采电气控制系统，能组织实施对综采电气设备的检测与维修，熟悉综采电气设备的结构、性能、操作规程和使用规范。(3

12、) 掌握综采电气设备维修工种的应知应会内容，通过职业资格和职业技能等级考试，并取得国家劳动部门颁发的一种以上技术等级证书或上岗证书，达到中级以上水平。(4) 掌握常用仪器、仪表的基本知识和操作技能，能较熟练的使用仪器检查和诊断常用机电设备故障。2能力结构要求(1)具有安装调试、使用和维修综采电气设备的基本技能。(2)具备一定的生产工艺的制订、设计及技术改造的能力。(3)能对综采电气设备进行日常维护、检修处理一般事故。(4)具有对综采电气设备的安装、调试、故障诊断、检修维护的能力。(5)具备机电一体的综合技术素质。(6)具有生产组织、管理和技术指导的能力。3素质结构要求(1)养成独立思考的习惯，

13、能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐述；(2)养成严谨细实的工作态度；(3)具有热爱科学、实事求是的学风和创新意识、创新精神；(4)具有良好的人文素质和职业道德，能够与人和睦相处，团队意识强；（5）热爱矿山，了解国内综采电气设备新技术的应用情况，具有献身煤炭建设与发展的信念。4.职业资格证书学生在校期间，通过学习和培训并参加国家有关部门的考核与鉴定可获取：全国计算机等级证书，中、高级维修电工，机修钳工，等职业资格证书。4.人才培养模式4.1人才培养模式构建的依据综采电气设备维修专业人才培养模式构建的依据是：1.国务院关于大力发展职业教育的决定(国发200535号)2.辽宁省人民政府关于大力

14、发展职业教育的意见 3.辽宁省中等职业学校示范专业建设标准 4. 国务院关于进一步实施东北地区等老工业基地振兴战略的若干意见5.教育部、国家安全监管总局、国家发展改革委、财政部印发关于加强煤矿专业人才培养工作的意见(教高20064号)6.教育部、国家发改委、财政部、人事部、科技部、国资委关于进一步加强国家重点领域紧缺人才培养工作的意见(教高200716号)综采电气设备维修专业按照“立足煤炭行业和中原地区区域经济的发展需求，以就业为导向，根据职业岗位设课程，基于工作过程抓教学，应对企业需求育人才，为煤炭企业培养高素质技能型人才”的专业建设指导思想，充分利用企业办学的优势，构建并实施“工学结合、订

15、单培养”人才培养模式。 4.2专业人才培养模式在专业建设的过程中，充分发挥沈煤集团国有大型企业在人力、财力、物力等方面的资源优势，根据企业对综采电气设备维修技术岗位人才的需求要求，从六个方面与生产矿井紧密合作，共同进行人才培养。即: 共同制定专业以能力培养为主线的课程体系, 共同建设一支专兼结合的“双师结构”教学团队, 共同管理顶岗实习教学过程, 共同建设校内外实习实训基地，共同享有校矿资源，校企文化共融。通过实施形成了“工学结合、订单培养“人才培养模式。即：前3个学年的实施，学生以在校内培养教育为主，完成公共课程、职业基础课程、职业技术课程、职业技能课程和素质拓展课程的理论学习和校内实验、实

16、习、生产性实训实践性教学；在这个过程中教学与企业的接触由部分接触到主要接触，学生能力的递增过程由基础到专业，能力的掌握过程由简单到复杂，学生在校内期间就完成上岗前的一系列学习与培训，为顶岗实习做好了充分准备。第4学年，学生进入矿井进行顶岗实习。学生的学习过程和教师的教学过程均与毕业生就业岗位的工作过程紧密结合，随着教学过程的实施，校企结合度不断增加，学生岗位技能的掌握程度也随着校企结合度的增加而提高。第4 学年顶岗实习是“工学结合、订单培养”人才培养模式的核心内容，也是学生职业能力形成的关键。通过顶岗（轮岗）实习和毕业设计，实现毕业与就业的“零距离”。5.专业课程体系设计5.1 课程体系设计的

17、基本思路依据专业技术领域和职业岗位标准的应知应会要求，在专业建设指导委员会、企业专家和专任教师的共同合作下，在对本专业毕业生主要就业岗位（综采工作面、综掘工作面）进行典型工作任务分析的基础上形成了职业能力分析表，确定了综采电气设备维修专业毕业生的能力组成。从而确定了毕业生面向综采电气设备维修技术岗位的四门专业核心能力课程即：综合机械化采煤机、综采电气设备、电动机与变压器维修和电钳工艺。遵循职业能力培养是一个由浅入深、由简单到复杂、由局部到整体、由生硬到熟练再到自如的递进规律。构建了综采电气设备维修专业以机电技术岗位能力递进过程为主线的课程体系。该课程体系由两大教学体系组成即：由基础课教学体系（

18、含素质教育课程体系、基本能力课程体系、专业能力课程体系）和实践课程教学体系（包含基本技能训练、专业技能训练和综合技能训练环节）。5.2课程设置（专业课程体系构建）课程设置采用逆序方法进行，即：根据职业岗位典型任务职业能力要求分析确定专业核心能力培养目标综合能力实践训练环节专业核心技能训练环节基本技能训练环节，从而形成专业实践教学体系，对应于实践教学体系以及职业资格取证的需要，进行基础课程设置形成专业的基础课教学体系。实践教学体系包含顶岗实习与毕业设计、校内综合实践训练、电工基本工训练、钳工基本工训练、煤矿电气设备检修实训、电工综合实训等。基础课教学体系包含职业技术课（专业核心课程）、职业基础课

19、、公共课、素质拓展课。其中包含双证融通课程。6.教学运行与实施方案设计6.1 “工学结合、订单培养“人才培养模式综采电气设备维修专业是煤炭紧缺人才的主体专业之一，沈煤集团实施订单式培养。在专业建设的过程中，综采电气设备维修专业充分发挥沈煤集团国有大型企业在人力、财力、物力等方面的资源优势，根据企业对综采电气设备维修技术岗位人才的需求要求，从六个方面与生产矿井紧密合作，共同进行人才培养。即: 共同制定专业以能力培养为主线的课程体系, 共同建设一支专兼结合的“双师结构”教学团队, 共同管理顶岗实习教学过程, 共同建设校内外实习实训基地，共同享有校矿资源,校企文化共融,制订与开发专业教学标准、人才培

20、养方案和课程标准等，通过实施形成了“工学结合、订单培养”人才培养模式。前3年的教学实施，学生以在校内培养教育为主，完成公共基础素质课程、基本能力（技能）课程、专业能力（技能）课程的理论学习和校内实验、实习、生产性实训实践性教学；在这个过程中教学与企业的接触由部分接触到主要接触，学生能力的递增过程由基础到专业，能力的掌握过程由简单到复杂，学生在校内期间就完成上岗前的一系列学习与培训，为顶岗实习做好了充分准备。后一年，学生进入顶岗实习和毕业设计。6.2 第四年顶岗实习教学设计与实施在“工学结合、订单培养”人才培养模式中，第四年顶岗实习的设计、管理与控制是决定这种人才培养模式成败的关键。为了避免顶岗

21、实习走形式“放羊”，专业与矿井生产区队共同制订实习和教学计划，共同确定实习岗位、实习内容，共同进行实习指导，共同组织考核与鉴定，共同完成顶岗实习学生的实习总结和成绩考核。职业基础课程的教学由专任教师和少量兼职教师承担，课程教学方式根据课程性质不同分为两种。第一种采用课堂教学+实验的方式。包括：电工电子基础与技能、电机与电气控制、传感器及应用等。第二种采用理论实践一体化教学的方式。包括：电动机与变压器维修、电钳工艺、CAD（取证），PLC控制设备的应用与检修，液压传动系统的维护与检修，维修电工（取证）。6.3职业技术课教学设计职业技术课程的教学对应于岗位核心能力的培养，是面向就业岗位的课程，课程

22、的内容建立在岗位能力需求的基础上，由专任教师和企业兼职教师共同承担教学任务，全部采用一体化教学方式，是专业教学改革的重点。综采电气设备维修专业的职业技术课程为综合机械化采煤机、综采电气设备、电机与变压器维修电钳工艺四门课程，课程内容按能力递增的顺序排列为：电、钳工基本功训练，综采电气设备维修技能训练和综采电气设备综合实训每一个能力训练项目都是一个独立的教学单元，都包括教学实施与考核。全部能力项目教学完成后，由企业兼职教师和学校专任教师共同进行课程综合能力考核。6.4实践课程教学设计专业的实践教学体系建立是以专业核心能力培养为核心，根据核心能力培养所必须的单项基本技能需要，改革课内实践教学内容和

23、校内外综合实训项目，遵循 “能力培养为主线”的原则，加强综合技能训练，培养中、高级综采电气设备维修工、区队技术员的职业核心能力。以职业能力培养为主线，建立校外实习基地，通过多样化的顶岗实习，进行岗位基本技能、专业技能和综合技能的锻炼。改变以往的参观性实习和认识性实习为真实的顶岗实习。1.基本技能实践教学基本技能实践教学主要包含基本能力课程的课内实验和基础实训，这部分的实践环节实施中主要是减少验证性实验，开发综合性实验项目；在实训课程中实施以能力为主、学生为主的任务驱动教学法，用真实的产品进行课程的实践训练。如：将电工学课程中欧姆定律验证实验、基尔霍夫定律验证实验等实验项目删除，开发日光灯线路设计、安装与调试，配电盘的布线与安装，电动机控制系统的安装布线与测试等综合实验项目，让学生自己按照所学的知识进行电路设计，筛选元器件、配线布线，安装调试。在综合性实验的过程中运用欧姆定律、基尔霍夫定律，掌握电路设计、安装与布线、测试的基本技能。2.专业技能实践教学专业技能实践教学包含部分职业基础课程和4门职业技术课程中课内实践教学，课程设置是以理实互融进行设置的,这些课程都是按照生产过程或设备维修工序、操作过程进行设计，采用全天整周集中上课的方式，上课地点就在实训室。学中练、练中学、边学边练、练学结合达到掌握基本