人音版音乐四上《羊肠小道》教学设计

1、羊肠小道教学设计新市镇中心小学 沈鑫 2013、12 教学目标：1. 通过聆听、 表现羊肠小道 主题音乐，让学生掌握骑驴主题、 风光主题的旋律、风格及表现形式，从而更好的把握此作品的精髓， 激发喜爱管弦乐作品的热情。2. 通过探究性的提问及体验， 探索管弦乐器所刻画的动物、 风光、 危险经历等形象及情境， 并展开丰富的联想， 从而了解各管弦乐器的 表现力。3. 通过合理的设计及安排，让学生在掌握主题音乐的同时，了解 羊肠小道整个作品的结构及内容， 拓展大峡谷组曲 其它作品。 教学重点和难点：两个主题旋律的欣赏和表现教学过程一：组织教学二：新课教学1、导入：师：大家喜欢出门旅游吗？是的，旅游能看

2、到各种美 丽的风景，能让我们的心情变得愉快。今天，我要带大家去一个非常棒的地方。 科罗拉多大峡谷位于美 国亚利桑那州。大峡谷全长有 446公里,最深处有 1600 多米。有很多旅行者会登上高处眺望远方，还有一些人呢，更愿意骑着 马或驴子下到谷底， 走在羊肠小道上， 领略不一样的风景。 在图片上， 你能找到“羊肠小道”吗？三、欣赏小毛驴主题（椰壳）1、师：有只小毛驴也喜欢旅游。听，小毛驴向我们走来了。仔 细听，你能不能听到它的脚步声。如果你听出来了，请用这个动作来 找一找。 2、初听。3、交流：听到脚步声了吗？这声音是由椰子壳演奏出来的，你 能用声音来模仿一下吗？（生交流方法）我们选择一种方法来

3、试试， 老师给个速度，一二一二4、我们跟着音乐试一试。 （师用手势引领）5、师：走在羊肠小道上，小毛驴的心情怎么样？让我们看看这 轻松活泼的旋律。从曲谱中你能发现什么？预设（ Sol）：请听，老师唱的这些 sol 音高一样吗？音的跳动大 不大？（师手势引导）因为旋律中出现了音的大跳，所以显得非常活 泼。除了音的跳动以外，还有什么秘密？（休止符）预设：师：老师来唱两个不同旋律，听听有什么不一样。 （范唱有 无休止符的不同表现效果）这两条旋律有什么不一样？（一个音拉 得长，一个音很短）那么，哪一条旋律显得活泼跳跃？（第二条）旋 律中加上了休止符，表示音要唱的短促，所以才会显得活泼跳跃。6、小结：这

4、段旋律由于有了高低音的大跳和休止符的加入，所以 显得活泼欢快。 作曲家把这段旋律称为小毛驴主题。 让我们用刚才的 动作再一次感受下小毛驴的心情。四、第一部分完整欣赏。1、初听。师：小毛驴的第一段旅程开始了。在这段旅程中，每走完一段羊 肠小道，就会有一个长长的下坡路。仔细听，小毛驴走过了几段羊肠 小道？又遇到了几个下坡？（师用手势引导聆听下行片段）2、交流：一共遇到了三次。五、风光主题欣赏。1、初听。在小毛驴的第一段旅程中， 除了小毛驴主题， 还有一个不同的旋律出现。仔细听，小毛驴又来到了什么地方？（听 1）交流。很宽广（是宽广的还是狭窄的）（预设：）让我们来感受一下：师直接用 bang 哼唱旋

5、律，画旋律 线。问：音乐是怎样的？2、我们跟着线条来感受下。 （听 2）交流：这旋律线像什么？（像是大峡谷中高低起伏的山脉）这 段旋律一共有几个乐句？3、你能像我一样，用 bang 来唱唱旋律吗？ 预设：一二乐句下行的音准纠错4、这宽广舒展的音乐旋律就像是在呼唤大家去游玩，我们加上 歌词来呼唤下吧。师示范，生唱，师生合作唱5、这段旋律描绘了大峡谷中的壮丽景色，作曲家把它叫做“风光”主题。这个主题的主要演奏乐器是什么？是吹的还是拉的？6、圆号介绍。让我们再来感受一下圆号的音色。 （聆听）六、再听第一部分。1、让我们再来听听小毛驴的第一段旅程。思考问题。2、交流。七、欣赏第二部分。1、师：小毛驴的第一段旅程结束了，听，接下来他在做什么？ 你可以用无声的动作表演一下。2、介绍演奏乐器。它的音色怎么样？八、欣赏第三部分1、师：小毛驴就要接近目的地了。在这里，只出现了一个主题。 请听，出现了哪个主题？主题又发生了什么变化？2、交流。速度变快。3、让我们再一次感受下小毛驴的最