五个一物质跨膜运输的方式教学设计lhw

1、第 3 节 物质跨膜运输的方式07 科二 卢洪武20072501217一、教学目标知识目标：1. 举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点2. 说出被动运输与主动运输方式的异同3. 阐述主动运输对细胞生活的意义 技能目标：1. 学会根据现象提出问题、分析原理、归纳概念的方法2. 学会联系生活实际进行类比3. 培养解读图表数据的能力，探索使用图表描述生理活动的方法 情感目标：1. 参与讨论与交流，学会合作2. 在发现过程中培养良好的探究性学习思维方法二、教学重点和难点教学重点：物质跨膜运输的方式 教学难点：主动运输的 特点、过程和意义三、教学方法采用讲授与讨论相结合的方法、 类比法， 辅以图解、 多

2、媒体课件讲解，培养学生知识迁 移能力。四、课时安排45 分钟五、教学过程教学程序教师行为学生活动及目标复习旧知1. 展示细胞膜模式图， 让学生回顾前面学习的内容， 提问：回顾细胞膜的识细胞膜在功能上和结构上具有的两种特性（结构上：流构和功能动性；功能上：选择透过性）2. 质疑： 细胞膜既然有选择透过性， 其“选择性” 表现在体会细胞膜结哪里呢？构与功能相适应互动导入1. 以“问题探讨”引入，让学生讨论回答问题探讨中的三由图片得出相新课个问题：关信息回答问题（氧气、二氧化碳、氮气、苯等小分子（苯还是脂溶性的）很容易通过合成的脂双层；水、甘油、乙醇等较小的分子也可以通过； 氨基酸、 葡萄糖等较大的

3、有机分子和带 电荷的离子则不能通过合成的脂双层 葡萄糖不能通过人工合成的无蛋白的脂双层， 但小肠上 皮细胞能大量吸收葡萄糖， 推测小肠上皮细胞的细胞膜上 有能够转运葡萄糖的蛋白质。通过观察此图还可联想并提出， 细胞需要的离子是否也 通过细胞膜上的蛋白质来运输等问题）2. 质疑：各种物质是怎样进出细胞的呢？通过问题的层 层深入，激发学 习的兴趣，引出 本节课内容（1）被动 运输 自由扩散1.让学生阅读教材第 70 页第一段内容，引导学生理解扩 散的概念，并举出例子2. 通过墨水向清水扩散的例子引出自由扩散的概念 （物质 通过简单的扩散作用进出细胞，叫做自由扩散）3. 提问：前面学到的哪种物质是也

4、是通过这种方式跨膜运 输的？（水）4.多媒体动画演示自由扩散的过程，引导学生归纳自由扩 散的方向、特点（1）方向：高浓度到低浓度（2）特点：不需要载体，不需要消耗能量培养学生的 观 察、比较、 分析的能力理解扩散的概 念（2）被动 运输 协助扩散1. 提问：离子和一些较大的分子如葡萄糖等， 不能自由地 通过细胞膜， 如何进入细胞膜？ （镶嵌在膜上的一些特殊 的蛋白质， 能够协助葡萄糖等一些物质顺浓度梯度跨膜运 输）2. 多媒体动画演示协助扩散的过程， 学生归纳协助扩散的 概念和特点，教师总结并举出实例 （1）方向：高浓度到低浓度（2）特点：需要载体，不需要消耗能量（3）事例：葡萄糖进入红细胞3

5、. 提问：自由扩散和协助扩散两种运输方式有哪些异同 点？让学生完成课本第 71 页思考与讨论（1）相同：不需要能量 顺浓度梯度（2）不同：学生回顾细胞膜结构，明确载体蛋白出现的作 用培养学生的 归纳能力协助扩散需要载体蛋白4. 通过总结自由扩散与协助扩散的相同点归纳出被动运 输的概念（教师解释被动运输为什么是顺着物质浓度梯度 的，以小船顺水而行为例， 讲解被动运输是利用浓度差的 动力，不需要能量，借着这个解释，再让学生思考：如小 船逆水而行没有浓度差的动力， 需要能量的又是怎么样的 运输方式呢？）5. 质疑：前面看到的物质跨膜运输都是顺着浓度梯度的， 那有没有逆着浓度梯度运输的物质呢？学生思考

6、，带 着问题过渡到主 动运输（3）主动 运输1.让学生识别教材第 71 页表 4-1 丽藻细胞液与池水的多 种离子浓度比； 举例说明人红细胞中钾离子的浓度比血浆 高 30 倍；钠离子的浓度只有血浆的 1 6设置问题 : 这个浓度差是如何形成的 ?2. （1）提供对照实验探究资料：取活的甲状腺滤泡上 皮细胞， 置于含同位素标记的碘离子的培养液 （碘离子浓 度较低）培养，一段时间后，发现细胞内出现放射性。 另取一组活的甲状腺滤泡上皮细胞， 将其中的线粒体破 坏，置于实验 1 条件下培养一段时间， 发现细胞内没有放 射性实验 1、2 对照，说明什么？ 再取一组活的甲状腺滤泡上皮细胞， 将膜上的蛋白质

7、破 坏，置于实验 1 条件下培养一段时间， 发现细胞内也没有 放射性实验 1、3 对照，说明什么？ （、说明：碘离子主动运输进入细胞，需要线粒体提 供能量。、说明：碘离子主动运输进入细胞，需要细胞膜上蛋 白质载体协助。 ）（2）多媒体动画演示主动运输的过程，学生通过分析资 料和观察动画归纳出主动运输的方向、特点方向：低浓度到高浓度特点：需要载体，需要消耗能量3. 教师总结主动运输的概念， 强调主动运输与前面两种运 输方式的不同之处（既需要载体又需要消耗能量）4. 物质可以逆着浓度主动的选择吸收和排出一些物质 , 说 明它对生命活动有着非常重要的意义 , 引导学生结合课本培养学生分析 资料的能力

8、 培养学生的观 察能力和语言表 达能力联系已有知识形成知识系统回答主动运输的主要意义三种物质1. 指导学生完成三种物质跨膜运输方式的比较比较学习法跨膜运输方式的比2. 根据表格提出问题： 通过上面三种方式进出细胞的物质都具有什么样的特点呢？（分子量相对较小）加深印象，巩 固知识点较3. 质疑：载体无法运输像蛋白质这样的大分子， 可是大部分细胞能够摄入和排出特定的大分子。 这些大分子是怎样进出细胞的？（4）大分1.让学生阅读教材第 72 页资料，展示胞吞和胞吐的图片，增加学生知识子跨膜运简单讲解其过程的完整性输的方式：2. 提问：胞吞和胞吐作用体现了细胞膜具有什么特点？结合生活实胞吞、胞吐3.

9、举例（人体的白细胞吞噬入侵的细菌、 细胞碎片及衰老际，培养知识的的红细胞，是细胞的胞吞作用）实际应用培养解读1.让学生完成教材第 73 页技能训练 :结合图表判断离子识图作答图标能力进出细胞的方式应用知识概念2. 区分相应的几种图例及曲线，学生深入了解自由扩散、分析和解决新问协助扩散、主动运输的速率影响因素题六、练习巩固基础题：1. 下列物质中以相同的方式通过细胞膜的是（ ）A 、甘油和 CO2B、H+和 H2OC 、氨基酸和水、葡萄糖和蛋白质2. 下列物质出入细胞膜的方式中需要载体的是（ ）、 +、 、 难点知识巩固题型：1. 下列哪些物质进出细胞时与细胞中的核糖体和线粒体密切相关（A、CO

10、2通过细胞膜B、人的红细胞从血浆中吸收葡萄糖C、肾小管上皮细胞吸收原尿中Na+D、小肠绒毛上皮细胞吸收甘油2. 图中是胡萝卜在不同的含氧情况下从KNO3溶液中吸收 K+和 NO3的曲线。影响 A、B 两点和 B、 C 两点吸收量不同的因素分别是（ ）3+ O运输速度A、载体数量、能量B、能量、载体数量C、载体数量、离子浓度D、能量、离子浓度七、作业布置完成书本“技能训练”及书后练习（ P73）八、板书设计第三节 物质的跨膜运输方式一、被动运输自由扩散：顺浓度梯度协助扩散：顺浓度梯度、需载体二、主动运输（主要） 逆浓度梯度、需载体、需能量三、被动运输与主动运输的异同（列表）四、胞吞和胞吐附一：三种跨膜运