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1、苏教版五年级数学下册 找规律说课稿滨海县第二实验小学 刘海燕一、说教材1、已积累了一些找规律的经验。 四年级：两种物体间隔排列时个数的规律、 对几个物体进行搭配或排列的规律 五年级上：简单周期现象中的规律，2、已具备了一些解决问题的策略。 四年级上学期开始，学习了列举、画图等解决问题的常用策略， 这些都是学生学习本课内容的重要基础。3、本单元有 2 个例题。例 1 里的覆盖比较简单，覆盖的位置只有一个维度上变化。例 2 里图形的覆盖位置， 在两个维度上变化。 练习十运用例题里的思想方 法和认识的规律，解决日常生活、数学游戏中的实际问题。例 1 突出探索规律时的数学活动。例 1 的教学从谈话开始

2、。把 110 这十个数从左往右顺次排列，组成一张数表，用红框在数表里框 数，分三次进行。第一次只框两个数，第二次要框三个数，第三次框 更多个数。“试一试”增加了数表里的数 （从 10个变成 15个），“练一练” 把数表换成正方形图案连成的花边。 要求利用例题里的规律， 说出几 个问题的答案， 在应用中进一步体会和巩固发现的规律。 还要注意的 是，“试一试”直接说出可以得到多少个不同的和， “练一练”直 接说出有多少种不同的盖法，它们都没有问“平移多少次”。这是因 为平移是解决这些问题的手段， 平移次数是解决问题时应该主动思考 的中间数量。二、说教学目标1、结合现实情况，用平移的方法探索并发现简

3、单图形覆盖现象 中规律，根据图形平移的次数推算被图形覆盖的总次数， 并解决相应 的实际问题。2、主动经历自主探索合作交流的过程，体会有序列举是解决问 题的基本策略之一， 进一步培养发现和概括规律的能力， 初步形成回 顾与反思探索规律的意识。3、使学生在他人的鼓励和帮助下，努力克服数学活动中遇到困 难，体验数学问题的探索性和挑战性，获得成功的体验。三、说教学重点【教学重点】体会有序列表思考等解决问题的策略。【教学难点】根据沿一个方向平移的次数推算被图形覆盖的总次数四、教学流程一）、初步经历探索规律的过程，感知规律。谈话：（出示下表）下表的红框中两个数的和是 3。在表中移动 这个红框，可以使每次框

4、出的两个数的和各不相同。二）、再次经历探索的过程，发现规律如果每次框出三个数， 一共可以得到多少个不同的和？你能用平 移的的方法找到答案吗？拿出能框 3 个数的长方形框自己试一试。提问：如果每次框出 4 个数、5 个数呢？再试着框一框，看看分 别能得到多少个不同的和？三）、尝试用规律解决问题，加深对规律的认识1教学“试一试”。提问：（出示题目）如果把表中的数增加到 15，你能用刚才发 现的规律说说每次框出 2 个数能得到多少个不同的和吗？每次框出 3 个数或 4 个数呢？引导学生交流自己的想法并有条理地表达自己的想法 （如果部分 学生感到有困难，也可以让他们边操作边思考）2做“练一练”。提问：（出示花边）这是小红设计的一条花边。每次给相邻的两 个方格盖上红色的透明纸，一共有多少种不同的盖

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