游戏活动在幼儿园美术教学中的运用

1、游戏活动在幼儿园美术教学中的运用摘要：艺术的生命在于创新！我认为要在美术教学中 提高幼儿的素质，就必须激发幼儿的兴趣，增强教学的生动 性和趣味性，培养幼儿的参与意识，合作意识，发展幼儿的 表现能力，创造能力，并积极进行综合艺术陪养。幼儿园的美术课是开发幼儿智力的一个极好手段，它能 促进幼儿的观察力、记忆力和想象力的发展，巩固已学过的 知识和技巧，对于美好事物的追求与向往。而游戏在幼儿园 美术课堂教学中起着积极的举足轻重的作用。游戏符合小学 生心智发展规律，将教学内容与游戏相结合，可以使课堂气 氛轻松化、教学趣味化；以游戏活动为手段，可以激发学生 学习兴趣，培养他们的想象力、创造力及合作学习能力

2、，使 小学生在愉悦的情境中接受美育教育。关键词：游戏活动；幼儿园的美术教学运用；美术作为培养幼儿绘画技巧， 提高审美能力，陶冶艺术情操， 发展思维等良好素质的主渠道，在素质教育中具有独特的其 它学科不可代替的功能。过去的教学以教师和课本为主体， 过分强调绘画技巧的培养，忽视幼儿自身发展的要求，只重 个别，忽视全体。常采用示范模拟的手段进行注入式教学， 淡化学生的参与意识，甚至教师画一笔，幼儿画一笔，把“像”作为评价标准。结果培养出一个个只会“依样画葫芦”，毫无创新，毫无思想的小画匠。这是和素质教育背道而驰的。 所以现代美术课堂教学中要以幼儿愉快的自主学习为中心， 既要改变传统的单一化的灌输内容

3、，又要避免追求表面上热 热闹闹，实际上走走过场、收获少的，“华而不实”的教学。艺术的生命在于创新！我认为要在美术教学中提高幼儿 的素质，就必须激发幼儿的兴趣，增强教学的生动性和趣味 性，培养幼儿的参与意识，合作意识，发展幼儿的表现能力， 创造能力，并积极进行综合艺术陪养。 要贯彻这一教学思想， 就必须尝试新的教学方法，从小开始。幼儿园的美术课是开 发幼儿智力的一个极好手段，它能促进幼儿的观察力、记忆 力和想象力的发展，巩固已学过的知识和技巧，对于美好事 物的追求与向往。而游戏在低年级美术课堂教学中起着积极 的举足轻重的作用。游戏符合幼儿心智发展规律，将教学内 容与游戏相结合，可以使课堂气氛轻松

4、化、教学趣味化。以 游戏活动为手段，可以激发幼儿学习兴趣，培养他们的想象 力、创造力及合作学习能力，使幼儿在愉悦的情境中接受美 育教育。一、以游戏活动激发幼儿的兴趣孔子说过：“知诸，不如好诸。好诸，不如乐知诸”，浓厚的兴趣会使人乐此不彼。激发幼儿的学习兴趣是美术教学 成功的关键。在以往的教学中，教师容易忽视幼儿的年龄和特点，将知识技能满堂灌，要求严格精确，内容枯燥无味。 久而久之，使幼儿产生畏难心理，最终丧失了学习兴趣。教 育的艺术是使幼儿喜欢你所教的东西！在变脸一课中， 我设计以“魔术变脸”的游戏引入，采用幼儿喜欢的漫画和 卡通画的形式进行形象描绘：以新奇的方法，夸张的形象， 生动的表情，激

5、发起幼儿的兴趣。“变脸”游戏可以在一张脸上变换出哭，笑，气，愁等不同的表情。我每变一种表情， 便让幼儿闭上眼睛，当他们每一次睁开眼都会发出惊奇的声 音，幼儿的兴趣就调动起来了。兴趣是最好的老师，幼儿思 维敏捷，创作热情高涨，不一会就设计绘制出多种人物或动 物的脸部表情，还创新了变脸游戏，课堂教学取得了极大的 成功。二、在游戏活动中进行综合艺术培养随着素质教育的深入发展，美术课不能仅仅以教画为目 标，而是要灵活地运用各种方法，全面提高幼儿的素质。好 奇、好动、好表现是幼儿的特点。幼儿光用耳朵听，眼睛看 是远远不够的；还要有唱，有跳，有表情：还要动口，动手， 动身体。在小鸟找家一课中，我根据课文内

6、容，设计制 作了各种动植物头饰，先启发幼儿看图理解连环画故事，再 引导幼儿想象体会小鸟的表情，动作，语言，心理及周围环 境的变化。我在给幼儿做简单地指导后，请几个幼儿根据自 己的理解把故事情节表演出来，然后师幼共同讨论分析小鸟 找不到家的原因，在特定的情境中思考解决问题的办法。幼 儿在台上表演，我给他们充分的空间自己发挥想象，培养表 演才能。小演员们表演的十分认真，动作优美，表情丰富， 根据故事的情节发展，起伏变化。时而欢笑，时而歌唱；时 而游 ?颍?时而舞蹈。台下的幼儿兴致勃勃看的目不转睛，完 全被故事情节所吸引，融入游戏之中，和小演员们一起快乐 地歌唱，游戏。当“小鸟”因天黑迷路，找不到家

7、了，急的 呜呜地哭起来的时候，马上就博得了大家的同情。我见机提 问：森林里怎样才能变的更亮呢？小鸟的朋友会采用什么方 式来帮助它呢？幼儿们思维活跃，踊跃发言。有在森林里安 上一盏盏路灯来照亮道路；有请小鸟的朋友萤火虫，打着小 灯笼为小鸟照明等，奇思妙想层出不穷。我顺势向幼儿渗透 互相帮助，助人为乐的教育思想，表扬那些热心帮助小鸟找 家的同学。而“小鸟”也破涕为笑，亲手把一朵朵小红花戴 在帮助过它的同伴的胸前，以示感谢。戴上红花的幼儿兴高 采烈，没戴上花的幼儿更加踊跃，让幼儿充分体会助人为乐 的喜悦！俗话说： “趁热打铁” 。我不失时机地提问：如果你 迷路了怎么办？把安全意识贯穿在游戏活动中，取

8、得了良好 的效果。在绘画时，不以成人的眼光来看待幼儿的作品，鼓 励他们大胆描绘，大胆用色，画出自己心中最美的作品。在 整个游戏活动中，幼儿边想，边说，边演，边画，脑、口、 手并用；让幼儿学会思考，学会用绘画的形式表现美，即训 练了形象思维和语言表达能力，也在游戏中懂得去关爱他人； 学会正确面对迷路这样的困难，从小培养自我保护意识。让 幼儿在学习过程中，学而不厌，乐而不散，始终保持积极的 学习热情，使幼儿在学习活动中全面提高素质。三、在游戏活动中体现多学科合作教学 以美术课为主，根据活动内容，把美术教育与各项关学 科教育结合起来形成多元整体教学模式，使教学取得互相促 进，相得益彰的效果。四、在游

9、戏活动中培养学生的合作意识 玩是孩子的天性，泥工课是他们最喜欢的。因为泥的可 塑性强，便于制作修改， 幼儿们做起来没有压力，无拘无 束。但传统的泥工课总是教师先示范、讲解，再带领幼儿一 起做。幼儿往往被教师“牵着鼻子走” ，除了教师教的， 别 的事物幼儿即想不到也做不出 .更有一部分幼儿处于 “启而不 发”，“看而不会”的境地。严重限制了幼儿的形象思维和创 造思维。在小小食品店一课中，我在课堂上尝试推行合 作教学。在上美术课时我打破了以往单一的秧田式座位排列 方式，而是采取多样化的座位排列方式 方形或圆形，幼 儿以小组为单位，每组人员、实力大致相等，围坐在一起， 这样便于幼儿交谈，讨论，合作。在带领幼儿欣赏分析作品 后，我布置下学习任务，每组以组长为交流中心，人人都有 发言权，这样幼儿可以畅所欲言，大胆想象。制作上各组员