冀教版数学四年级下册-分数的意义教学设计

1、学习必备欢迎下载分数的意义第 1 课时平均分一组物品教学设计一、教学内容 ：冀教版数学四年级下册46-47 页。二、教学目标：1. 结合具体事例，在交流、操作等活动中，经历用“1”描述的过程。2. 理解把一个整体平均分成几份的实际意义，能用分数表示整体的一部分。3. 积极参加动手操作、交流等活动，感受分数与日常生活的密切联系，激发学习分数的兴趣。三、课前准备：每人 10 支彩笔。四、教学重点和难点 ：1. 教学重点：理解把一个整体平均分成几份的实际意义， 能用分数表示出一组物品的几分之一和几分之几。2. 教学难点：把一组物品平均分成若干份后， 能指出其中的 1 份或几份表示的具体数量。五、教学

2、过程：（一）复习旧知，引入新课今天我们开启一个新的单元第五单元分数的意义和性质。在三年级的时候， 我们就初步认识了分数。 分数是建立在平均分的基础上的，那什么是平均分呢？我们一起来回忆一下：幻灯片出示猴子分桃子的图片：如果要把 4 个桃子分给两个猴子， 一个猴子分得一个， 另一个猴子分得 3 个，这样是平均分吗？那怎样分才是平均分？生：每个猴子分得两个。这样每个猴子的桃子数就一样多了，每份分得同样多就是平均分。多媒体出示题目：1. 将一个月饼平均分成两份，每份是这块月饼的_学习必备欢迎下载2. 把一张长方形的纸平均分成 4 份，并把其中的 1 份涂色，则涂色的部是这张纸的 _引导学生回忆分数各

3、部分的名称以及表示的意义：请同学们观察， 分数由哪几部分组成？每部分表示什么意义呢？我们已经掌握了把1 个物体平均分成几份，并正确表示的方法，今天我们加大难度，平均分一组物品。（二）引导探究自主建构1. 认识“一个整体”图片展示一筐西红柿、一束鲜花、一捆小棒教师指出：一筐西红柿、一束鲜花、一捆小棒都可以看作一个整体。“ 1”不仅能表示一个物体，也可以表示由许多物体组成的一个整体。请学生举出可以用 “1”来描述的实例， 加深对“一个整体”的理解。2. 用分数表示一个整体的几分之一和几分之几（ 1）幻灯片展示一捆小棒，这里有一捆小棒，大家数一数这捆小棒有几根？ 10 根。那么想把这捆小棒平均分成

4、10 份，应该怎样分？请大家拿出准备的 10 支彩笔，我们以彩笔代替小棒，自己试着分一分。分好后，观察回答：每份是这捆小棒的 _, 是_根；3 份是这捆小棒的 _，是 _根；4 份是这捆小棒的 _，是 _根；5 份是这捆小棒的 _，是 _根；（ 2）还是这捆小棒，我想把它平均分成 5 份了，应该如何分？请同学们两人为一个小组，试着分一分，并思考：学习必备欢迎下载每份是这捆小棒的 _，是 _根；2 份是这捆小棒的 _，是 _根；3 份是这捆小棒的 _，是 _根；4 份是这捆小棒的 _ ，是 _根；（3）总结方法当把整体平均分成5 份时，取其中的几份，就可以用五分之几表示。因为每份是 2 根，所以

5、取几份就是几个2 根。由此可见：分母表示把一个物体或整体平均分成几份；分子表示取其中的几份；（4）平均分西红柿如果一筐西红柿有12 个，你能把它们平均分成若干份吗？师：什么是若干份？就是不确定。可能分成2 份，可能分成 4 份，也可能分成 6 份等等，有多少种可能呢？请同学们以彩笔代替西红柿，4 人为一小组，分一分，并把每种情况以下面的形式记录下来：平均分成 _份，每份是一筐西红柿的_，是_个；2 份是一筐西红柿的 _，是 _个。全班展示交流可以平均分成 2 份.可以平均分成 3 份.可以平均分成 4 份.可以平均分成 6 份.可以平均分成 12 份.把 12 西红柿平均分成2 份，每份是一筐西红柿的1 ，是 6 个；2 份时2这筐西红柿的把 12 个西红柿平均分成3 份，每份是这筐西红柿的1 ，是 4 个， 23学习必备欢迎下载份是 ，是 8 个把 12 西红柿平均分成4 份，每份是这筐西红柿的14，是 3 个，3 份是，是 9个把 12 个西红柿平均分成6 份，每份是这筐西红柿的16，是 2 个，2份是 2，是 4个6把 12 个西红柿平均分成12 份，每份是一筐西红柿112是 2 ，是 2个12, 是1个。2份教师指导得出：每份所对应的物体个数=这个整体中物体的总数÷平均分的份数思考：