冀教版一年级数学教案

1、学习必备欢迎下载数学第一册第一单元：比较单元教材分析单元教材分析：本单元教科书是在第一课“师生交流”的基础上开始的。比较的思想和方法是数学课程的重要内容，本单元结合学生的游戏和身边熟悉的事物，通过学生能够理解的一些简单概念，初步了解比较的思想和方法，主要内容有“同样多、多些、少些” “高矮” “长短”“大小”和“轻重”等。教学中，要注意加强学生原有生活经验和书本内容的联系，要重视学生生活经验的交流， 丰富和提高。 使学生体会比较的思想和方法， 经历简单的推理活动，初步感受数学与生活的联系和学习中的乐趣，激发学习数学的兴趣。单元教学目标：知识与技能： 使学生了解 “同样多、 多些、 少些”“高、

2、 矮”“长、 短”“大、 小”和“轻、重”的含义，会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。过程与方法：通过“做游戏” “讨论、交流”等方式，使学生初步了解比较的思想和方法，经历将生活中的事物用数学语言描述的过程。情感、态度与价值观： 使学生了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容， 激发学习数学的兴趣，培养学生观察事物、善于思考的习惯。教学总时数 ： 3 课时第一课时：同样多、多些、少些教学内容 ：教材第4 5 页教学目标 ：知识与技能：使学生能结合具体事物说出“谁比谁多” “谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。过程与方法：通过做游戏，使学生体验

3、多、少和同样多的含义。情感态度与价值观：通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐。教学准备 ：课件、椅子和花片学习方式 ：游戏活动、体验交流、动手操作教学过程：环节教师活动情教师谈话引入：境同学们喜欢做游戏吗？这创节课，我想请几位同学来玩设做椅子游戏， 谁想来？（教师在教室前面准备好5 把椅子）探（一）认识多少究1、提问：发生了什么事情？与2、提问：椅子为什么不够体啦？你知道了什么？验3、出示小朋友和椅子一一对应的图，提问：谁比谁多，谁比谁少？在学生汇报的基础上， 教师学生活动设计意图交流空间6 个小朋友玩做椅子游创设游戏情戏，其他同学观察结果。境，激发学生参与学习活动的兴趣，

4、体验学习的快乐。两次游戏的学生自由发言。设计目的在学生讨论，知道有 6 个于引导学生小朋友， 5 把椅子，小在玩的过程朋友多，椅子少。中发现问题，学生全班交流，说出小体验多少和朋友比椅子多，椅子比同样多的含小朋友少。义，提高学生参与活动的学习必备欢迎下载小结。（二）认识同样多1、师：同学们真聪明，能够从游戏中学到知识，真棒！现在老师又拿来一把椅子，我们再来做一次游戏，怎么样？2、这一次的结果怎么样？3、出示小朋友和椅子一一对应图， 提问：小朋友和椅子怎么样？（在学生汇报的基础上教师小结）实1、完成练一练第 1 题。践教师提出要求： 摆黄色的花与片要与红色的花片同样多。应用2、完成练一练第 2

5、题。出示水果图， 提问：哪种水果多？哪种水果少？你是怎么知道的？积极性和主动性。6 个小朋友接着做游戏，其他学生观察讨论。学生自由发言：得出这回都有座位了。全班交流，小朋友和椅子同样多学生动手摆，动口说。通过让学生动手摆、动口说，把所学知识应用到实践活动中， 提学生观察水果图，重点高学生动手说一说自己是怎么比操作及对知的。识的应用能力。通过让学生观察图画比较多少，提高学生观察和分析能力。第二课时：高矮、长短的认识教学内容 ：教材第6 7 页教学目标 ：知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活

6、动，了解比较的方法。情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。教学准备 ：课件、铅笔、粉笔、线绳学习方式 ：结合具体事物、讨论交流、实践活动教学过程 ：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情情境引入：师生比高矮这一境1、这节课，老师想和同学活动，即贴进生创们比一比高矮，谁想来？活又提高了学生设学习兴趣，创设2、教师指一名同学与老师学生观察并进了良好的学习氛比高矮。行判断、交流。围。3、提问：老师和这位同学学习必备欢迎下载比谁高谁矮？1、师：刚才老师和一位同全班学生互相让学生亲自比学比了高矮， 那么你想和其比高矮，全然汇较，广泛交流，他同学比一比高矮吗？注报交流，比较结认

7、识高矮，充分意比完后一定要把结果告果。体现学生的主体诉老师。性，达到人人参与的目的。2、请学生拿出自己的铅笔探与教师的粉笔比较一下，说说哪个长，哪个短。学生自由发言。结合学生身边熟究悉的事物进行比与3、提问：在生活中，我们较，认识长短，体还可以拿什么进行高矮长提高了学生的学验短的比较？小组讨论，全班习兴趣。交流。引导学生寻找生活中的事物进行比较，体现数学知识来源于生活。1、实践活动师：刚才，同学们学会了比较高矮， 现在，我想请几位学生进行从矮到高的排队活动。教师注意引导学生发现高和矮都是相比较而言的。2、完成“练一练”第 1 题：出示第 1 题图， 提实问：哪座房高？哪座房矮？践还可以拿什么进

8、行比较？与第 2 题：出示图，提问：哪应条绳长？哪条绳短？用第 3题：（ 1）出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？（ 2）教师拿出 3 根线绳照图的样子演示一下， 验证学生的答案第 4 题：出示图，提问：谁个子高？谁个子矮？为什么？第 5 题：出示图，提问：图上的事物你可以怎样进行几名学生到前 排队的实践活面进行排队活 动，即能帮助学动，然后大家一生体会高和矮都起来交流和讨是相比较而言论排队的情况。的，又能提高学生的学习兴趣。学生认真观察 练一练中的题画面，全班交 目，通过引导学流。生认真观察画面，实际演示等方式，引导学生学生自由回答。大胆讨论，全班交流，从中发现问题，解决问题，学生自由回答。培

9、养了学生认真观察、善于思考持怀疑态度的的习惯。学生可亲自验证。学生直接回答。学习必备欢迎下载比较？学生小组讨论，全班交流。第三课时：大小、轻重的认识教学内容 ：教材第8 9 页教学目标 ：知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验， 了解大小的含义，感受物体的轻重， 并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。过程与方法：引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。情感、态度与价值观： 使学生在利用生活经验解决问题的过程中， 感受初步的数学思考和简单的推理。教学准备 ：课件、天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。学习方式 ：观察讨论、亲自体验教学过程：环节教师活动学

10、生活动设计意图交流空间情出示两幅情景图，提问；观察画面，全班交通过观察情景境谁大？谁小？谁轻、谁流。图，让学生初步创重？了解大小轻重设的含义，使学生体会到生活中处处有数学。1、 教师拿出 1 个苹果和学生讨论交流。关于轻重的内1 个羽毛球， 提问：谁轻？容，学生原有的谁重？生活经验相对少一些，让学生2 、让学生用手掂一掂，学生轮流用手掂苹经历猜一猜、 掂亲自体验一下轻和重的果和羽毛球。一掂 ，然后在感觉。天平上看一看这一过程， 充分探3 、教师拿出一听较小的重视了学生的饮料和一个较大的面包。亲自体验， 为学究（ 1）猜一猜，谁轻？谁学生猜测。生充分表达自与重？己的想法和感体（ 2）把饮料和面包

11、放在学生仔细观察， 知道受创造了有利验天平上。饮料重面包轻。的空间。（ 3）让学生用手掂一掂。学生轮流掂饮料和面包的轻重。4、出示两幅天平图。提问：（ 1）你发现了什么？天学生观察图， 交流自平两端一样高，说明了什己的看法。么？（ 2）一个菠萝和一个梨，学习必备欢迎下载哪个轻？哪个重？学生尝试推理， 各抒通过引导学生（ 3）把一个菠萝和一个已见。观察提问、交梨放在天平上进行验证。流，培养了学生学生仔细观察天平的简单推理能两端，怎么样？讨力。论：说明什么？尝试简单推理验证。实完成“练一练”的内容践第 1 题：出示水果图，提学生看图回答问题。培养学生观察与问：西瓜、菠萝和桔子哪思考、解决问题应个最

12、大？哪个最小？的能力。用第 2 题：出示天平图：提全班交流问：一双鞋和两个本哪个学生在书上做记号让学生用自己重？一只鞋和一个本哪喜欢的方式做个重？请你用自己喜欢记号，充分体现的方式给重的做记号。了学习的自主第 3 题：出示两幅天平图，小组讨论，全班交性。提问：肥皂、牙膏和香波流。谁最重？谁最轻？请你给最重的涂红色，最本题的两幅图轻的涂黄色。学生在书上涂色。反映的是同一件事，教师在指导学生看懂题目后，放手让学第 4 题：出示两幅图，提生在小组内讨问：图上的事物，你可以小组讨论， 全班交流论，然后在全班怎样比较？教师鼓励学交流，充分体现生从不同的角度去思考。了学生是课堂的主人这一理念。鼓励学生从不

13、同的角度去思考，并进行比较，不但巩固了所学知识， 而且培养了学生的发散思维。学习必备欢迎下载第二单元认识 10 以内的数整体感知：本单元是认识 10 以内的数。 由于学生在入学前受过学前教育或家庭教育， 对 10 以内的数有所了解，因此本单元内容安排与传统教材有所不同。这一单元有六部分的内容：1-5 的认识0 的认识认识 10 以内的数6-10 的认识> = <的认识顺序实践活动（）课题、 1-5 各数的认识（）教学内容：教材10-12 页（）5 的认识主要内容有：1-5 的基数含义：数数（多种事物）抽象出数表述 1-5 的数表示的实物。1-5 的写法：示范描写独立写，渗透数的顺序

14、。因此本课重点是让学生理解数是数出来的，学写数字，会用 1-5 的数字表示事物的个数，建立数感。同时渗透对立的思想。数是从具体事物的数量里抽象出来的。“数”是一类等价集合在元素的个数方面的共同属性。因此多数、多说，学生对数的概念就比较清楚了。教学目标：知识与技能：使学生能认、读、写 1-5 各数，会用 1-5 各数表示物体的个数过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5 各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。情感、态度与价值观：通过教学活动， 在具体情境中， 感受数的意义， 体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边， 培养学生参与学习数学的兴趣和积极性

15、， 体验与同学交流学习的乐趣。学具准备：，主题挂图和相应的教学图片教学中应注意的问题：（）要充分发挥教材情境图中提供素材的作用，用活教材，创造性的使用教材。（）要让学生的多种感官参与经历学习活动。用眼观察，动口表达，动手操作，动脑思考。使操作、思维、语言表达有机结合。（）要让学生在具体的情境中学数学。（包括教师创设的教学情境以及一些现实生活情境）教学准备：学习必备欢迎下载教学课件或挂图（教学图片）教学过程：环学生活动教师活动节情你最喜欢什么小动物？境学生自由回答创你喜欢去动物园吗？今设天我们大家就一起去参观动物园好吗？随着教师的引导， 出示课件或挂图（动物园图） 。请大家仔细观察， 你都发现了

16、什么？图中都有谁，学生仔细观察课件或它们在做什么， 互相说一图片 ，自己把发现说说。出来。教师：刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听。现在谁能大声告诉全班同学。天空中飘着白云，小鸟在飞翔，地上有几棵大树，熊猫在大树下吹口琴，猴子在爬树，小兔在玩跷跷板，花丛有各种颜色的花，河边有乌龟和小鸭， 河里有金鱼、蝌蚪、荷叶同学们看得很仔细， 能把自己看到的事情告诉大家。今后我们要更认真观察，更勇敢的讲出你要说的事情来。老师再增加点要求：你看到的各种东西的数量是多少， 用一句完整的话说出来。全班汇报交流， 引导经历探抽象过程。究教师提问：你看到的每种与天空中飘着 2 朵白云， 东西的数量都分别是

17、多体1 群小鸟在飞翔，少？能不能具体的说出验地上有 1 棵大树，来。设计意图交流空间设计这一环节，主要是考虑从学生喜爱的小动物出发，把学习数学与学生喜欢的参观动物园有机地结合起来，从而使学生带着愉悦的心情进行学习，激发学生学习数学的兴趣和积极性。给学生充足的时间观察、表达和交流，及时的表扬和鼓励，使刚入学的学生建立起学习的信心。引导学生充分的把发现的看到的东西的数量分别都用具体的数字说出来，直观感学习必备欢迎下载1 只熊猫在大树下吹口受数字与生活密琴，不可分。3 只猴子在爬树，3 只小兔在玩跷跷板，河边有 1 只乌龟和 4 只教师根据学生的回答， 在小鸭，河里有 3 条红金黑板上贴出相应的物体

18、鱼、 4 只小蝌蚪、 5 片的图片，并按数目的大小荷叶，荷叶上面有5 只排列：青蛙教师：同学们用到了 1 只、2 只、3 只、4 只、5只引导学生从图中1 只小熊猫、 1 棵大树、表示 1 只、1 棵、1 个的信息中，直观1 只乌龟、 1 群小鸟、数量是 1 的都有什么？的数出物体的数一片草丛、一幅指导学生，帮助学生表述量，进一步体会画 数学与日常生活的联系。2 只蝴蝶、 2 朵白云、 2朵红花、 2 只青蛙3 只小兔， 3 只猴子、 3 朵花， 3 条红金鱼4 只蝌蚪， 4 只鸭子， 4 棵大树，5 只小鸟， 5 片荷叶， 5 条金鱼，引导学生举出生活中1-5 分别可以表示什么。如：我有 1

19、 本数学书、我有 4 支铅笔、教师里有 1 张讲桌学生参与知识的形成过程，经历由具体事物抽象出数字的过程，真正体会到数字与日常生活的联系教师引导学生归纳并在相应的图片下面出示1 5 各数字。通过学生结合生大家都知道了， 在图中这活实际，说出用些数字都可以表示什1 5 的数表示么？在我们日常生活中物体的个数。进这些数字又可以表示什一步体会到在我么？们的生活中处处有数学和学习数学的必要性，从而获得用数学的体验。（）老师说一个数从抽象的数再回学习必备欢迎下载字，你能用小棒到实践中去，让表示出来吗？还学生通过摆学具可以用其他方式进一步体会数的实学生操作小棒表示吗？含义，使学生在践学生操作丰富的操作和实

20、与践中逐步形成数应（）老师拿出 2 朵红的概念，发展数用花，你能用你喜感。学生思考后操作然后，欢的方式表示出同桌同学互相出题操红花的朵数。作通过亲手摆一（）感知数的产生摆，感知每一个同学们先摆 1 个圆片，用数都是在前一个学生操作回答用数字 1数字几表示？数的基础上添 1表示得到的，依次类推，整体感知数再摆 1个用几表示？这与数之间的横向学生操作回答个 2 怎么得来的？联系依次感知3、4、5 的产生充分利用学生的（）完成练一好奇心，调动学练第 1 题写一生的积极性，鼓学生在黑板上尝试着写：指导书写1励学生学好数写5 个数学。学生按要求在书中连谁会写这些数字？线，并且说出理由， 为因为学生在学前

21、什么这样连。教师：同学们打开书11会写数字，这里页，最下边一题中第一行主要是规范书中是几个圆片？ 1 个圆写，指导写法，片用数字1 表示，1 从格使学生认真书的右上角向下斜， 写到格写。学生描写数字的左下角。教师教学时要多请大家沿着红色虚线描鼓励，字要写的一个 1，要写直。再描2大方、美观，不个 1 ，自己在后面的格要求书写速度，中写出 1，教师按照此方法指导学生书写 2 5 各数引导学生仔细观学生先同桌交流然后（）将第 2题察，从抽象数字在汇报做成课件、投影回到直观事物中片或挂图出示，去，发展数感。学生们在书上连线指导学生看图片，并说一说谁通过以上练习设和谁连起来，计，进一步增强了对数的理解

22、和学习必备欢迎下载认识。 进一步体请大家在书上连一连。验数学与我们现学生交流后汇报并画教师巡视指导实生活的关系。图（）完成第 12体会到数学的价页第 4 题看数字值，从而培养学画图。生的学习兴趣和问，左边的图是什么意积极性，发展学学生独立完成思？生的动手操作、中间的图呢？右边的图书写和语言表达呢？能力。（）完成P12练一练第3 题看图写出数字板书设计：（略）课题、0 的认识教学内容：教材13-15 页整体感知：（教材分析）本课是在学生认识了1 5 各数后，认识比较抽象的 “ 0”。教学时通过连续的演示过程，让学生体验0 的产生一个也没有用0 表示。使学生进一步体会0 也和 5、 4、 3、2、

23、 1一样，也是一个数，帮助学生建立数感。本课的主要内容有：0 的产生 0 的意义 0还表示什么（开始、分界线）生活中的0（站位） 0 的写法（示范描红独立写）因此本课重点是让学生理解0 的意义，学写0。通过生活中的实例了解0 的意义，体会0 在生活中的作用，建立数感。0 的含义比较广泛，除了表示没有、起点外，还可以表示界限，表示号码中的空位。这些知识学生在生活中见到过，感受0 与生活的密切联系就可以了。教学目标：知识与技能：使学生会认、读、写0，知道 0 表示的含义过程与方法：通过观察、比较、等活动让学生体验、经历0 的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。情感、态度与价值观：通过教学活动

24、，在具体情境中，感受数的意义，体会数用来表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。教学中应注意的问题：（）要赋予教材情境图中的素材生活内涵，用活教材，创造性的使用教材。（）要让学生的多种感官参与经历学习活动。用眼观察，动口表达，动手操作，动脑思考。（）要让学生在具体的情境中学数学。（包括教师创设的教学情境以及一些现实生学习必备欢迎下载活情境）教学准备：教学课件或挂图（教学图片）教学过程：环学生活动教师活动节同学们，你们知道鸟喜欢在什么地方搭窝？学生 按照自己的经验自由说出来教师讲小鸟搭窝的故事：情冬天快要到了，一群小境鸟为了

25、能够躲避寒冷，创能够顺利过冬，他们高设高兴兴的在给自己搭窝。一个漂亮的鸟窝就要搭好了，在自己即将搭好的窝里休息。 （教师演示课件或出示挂图） 。一天早晨，鸟妈妈起来后和小鸟们讲，孩子们加把劲，今天我们要把学生看动画或挂图，听窝搭好，明天就能过的故事更舒服了，说完就带着小鸟们一个接一个的飞出去找搭窝的东西了1、教师引导：把你看到的、听到的与数有关的信息接着老师的故事说给其他同学学生交流并汇报听。引导 学生说出窝里开始有 4 只小鸟，鸟妈妈飞走了窝里还有3 只小鸟，又有1 只飞走了，窝里还剩2 只小鸟，最后的 2 只都飞走了，窝里一只小鸟也没有了。（）揭示探讨探数学信息和问究题与学生汇报教师提问：

26、窝里有4 只体小鸟，用数字几来表验示？设计意图交流空间从学生爱听的童话故事引出学习内容，激发学生学习数学的兴趣和积极性。使学生带着愉悦的心情学习数学给学生充足的时间观察、思考、表达和交流，引导学生在认识4、3、2、1 和生活经验的基础上，经历小鸟一个一个飞走的过程，探讨出一个也没有，就用数字 0 来表示，再通过及时反馈让学生进一步体验0 的基本含义。再通过生活中的学习必备欢迎下载学生先自己思考，然后在小 组内说一 说自己的想法教师在图下板书出来4每次飞走窝里后，剩下的鸟又分别可以用数字几来表示，教师随着学生的回答在对应的图片下面板书写出 3 和 2 最后鸟窝里怎么样了？可以怎样表示呢？小组交流

27、研讨。0，进一步拓展0的含义，感受数学与生活密不可分。组织全体学生汇报交流：引导学生归纳出一个也没有，用数字0 表示。教师在相应的图片下面板书写出数字0 也就是学生交流后汇报说 0 可以表示一个也没有。（）展0的含义教师提问你在什么地方看到过 0，表示什么？学生交流后汇报教师根据学生汇报情况给与肯定然后，教师出此环节通过生活示三幅图：直尺图、电中的实例，了解视 0 频道图、温度计00 在生活中的实摄氏度图，图上的0又际应用。进一步是什么意思？感知数学知识与生活的密切联学生汇报交流指导学生得出：系。0 可以表示开始； 可以表学生在书中先描写，再示 0 频道；还表示0摄独立写氏度（温度的分界限）教

28、师问：生活中哪些地方用到 0，结合教材 14页内容。教师根据学生汇报情况给与鼓励（）指导学生书写 0完成 P14 练一练 1。学生独立思考，说出想先看清 0在田字格中的学习必备欢迎下载法，把数字写在田字位置描写，然后再独立发展学生的动手格内写。数字的书写要求学操作、书写和语生写的美观、大方，不言表达能力。要求速度。（）完成练一练 2 题教师指导学生说出图意：花瓶里有4 枝花，可以用 4 表示，下面写 4。花瓶里有 1 枝花，可以用 1 表示，下面写 1。花瓶里一枝花也没有，可以用 0 表示，下面写 0。花瓶里有3 枝花，可以用 3 表示，下面写 3。花瓶里有 2 枝花，可以用 2 表示，下面写

29、 2。然后指导学生写数字实（）完成练一通过不同形式的践练第 3 题看图说练习，培养学生与话，说出池塘里的学习兴趣和积应学生 以小组为 单位互有几只鸭？极性，进一步体用相交流自己的想法。会 0 的含义，增先让学生自己思考小组强对 0 的理解和交流再组织学生汇报。认识。 进一步体验数学与我们现学生交流后汇报，并独2、完成练一练4 看数图实生活的关系，立图色色体会到数学的价值。通过讲故事的形式，发展学生的思维，逐步训练学生的表达能力。课题、6-9各数的认识教学内容 ：教材 16-17 页整体感知 ：这部分内容安排在1-5 的认识之后，已有了1-56-9 的认识主要内容有：6-9 的基数含义：数数6-

30、9 的写法：示范描写独立写，渗透数的顺序重点是让学生理解数是数出来的，学写数字，会用认识的基础。抽象出数表述 6-9 的数表示的实物；6-9 的数字表示事物的个数，建立数感。数是从具体事物的数量里抽象出来的。“数”是一类等价集合在元素的个数方面的共学习必备欢迎下载同属性。因此多数、多说，学生对数的概念就比较清楚了。教学目标 ：知识与技能 ：使学生能认、读、写 6-9 各数，会用 6-9 各数表示物体的个数过程与方法 ：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历6-9 各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。情感、态度与价值观：通过教学活动， 在具体情境中， 感受数的意义， 体会数表示的

31、作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边， 培养学生参与学习数学的兴趣和积极性， 体验与同学交流学习的乐趣。学具准备：主题挂图和相应的教学图片教学中应注意的问题：（）要充分发挥教材情境图中提供素材的作用，用活教材，创造性的使用教材。（）要让学生的多种感官参与经历学习活动。用眼观察，动口表达，动手操作，动脑思考。使操作、思维、语言表达有机结合。（）要让学生在具体的情境中学数学。（包括教师创设的教学情境以及一些现实生活情境）教学准备 ：教学课件或挂图（教学图片）教学过程 ：环节教师活动学生活动设计意图交流空间今天，咱们先来进设计这一环节，主要行一个小竞赛，看学生自由回答是考虑从学生的已有看谁能数

32、出下面各知识经验出发，使学种事物的数量，并生轻松地进行新的学情境根据数量说一句习，激发学生学习数创设话？学的兴趣和积极性。教师用电脑出示第学生仔细观察图一组实物图片（ 1-5） 片 ，自己把发现说出来。出示第二组实物图片（课本 16 页）教师：看看谁能数出给学生充足的时间观这些事物的数量，察、表达和交流，并根据数量说一句第一幅图有 8个葫探究话。芦；第二幅图有6与体个哨子；第三幅图验全班汇报交流，引有 9 把勺子；第四导学生从经历抽象幅图有 7 把小刀。出数字。学习必备欢迎下载及时的表扬和鼓励，6 只哨子、7 把小刀、使刚入学的学生建立教师根据学生的回8 个葫芦、 9 把勺子起学习的信心。答，

33、在黑板上贴出相应的物体的图片，并按数目的大小排列：引导学生充分的把发引导学生举出生活现的看到的东西的数教师：中 6-9 分别可以表量分别都用具体的数这个 6 表示什么？示什么。字说出来，直观感受如：我有 6 个本子、我们在什么地方还数字与生活密不可分能用到 6？谁能用 6我们学校有 6 个年说一句话？级引导学生从图中的信指导学生，帮助学息中，直观的数出物生表述体的数量，进一步体会数学与日常生活的联系。教师引导学生归纳学生打开书，图片并在相应的图片下与数字连线学生参与知识的形成面出示 6-9各数字。过程，经历由具体事物抽象出数字的过大家都知道了，在程，真正体会到数字图中这些数字都可与日常生活的联

34、系以表示什么？在我们日常生活中这些通过学生结合生活实数字又可以表示什际，说出用 6 9 的数么？表示物体的个数。进一步体会到在我们的生活中处处有数学和学习数学的必要性，从而获得用数学的体验。（）老 师从抽象的数再回到实说一个数践中去，让学生通过字，你能用学生操作小棒摆学具进一步体会数实践小棒表示学生操作的含义，使学生在丰与出来吗？富的操作和实践中逐应用还可以用步形成数的概念，发其他方式展数感。表示吗？学生思考后操作然后，同桌同学互相学习必备欢迎下载出题操作通过亲手摆一摆，感（）老 师知每一个数都是在前拿出 6朵红一个数的基础上添1花，你能用学生操作回答用数得到的，依次类推，你喜欢的字 5表示整

35、体感知数与数之间方式表示的横向联系出红花的朵数。学生操作回答充分利用学生的好奇心，调动学生的积极（）感 知性，鼓励学生学好数数的产生学。同学们先摆 5 个圆片，用数字几表学生在黑板上尝试因为学生在学前会写示？着写数字，这里主要是规范书写，指导写法，再 摆 1个用几表使学生认真书写。示？这个6 怎么得学生描写数字来的？教师教学时要多鼓励，字要写的大方、依次感知7、 8、9美观，不要求书写速（）完 成度，练一练第 1题写一写：引导学生仔细观察，指导书写从抽象数字回到直观6-9 各数事物中去， 发展数感。谁会写这些数字？通过以上练习设计，进一步增强了对数的理解和认识。进一步体验数学与我们现实生活的关

36、系。体会到数学的价值，学生涂完后同桌交从而培养学生的学习流兴趣和积极性，发展学生的动手操作、书写和语言表达能力。（）将 第2 题请大家涂一图学生交流后汇报并教师巡视指导画图（）完 成学习必备欢迎下载第 17页第 4题 看 数 字学生独立完成画图。（）问：左边的图是什么意思？中间的图呢？右边的图呢？（）完 成P17 练一练第3题看图写出数字课题10 的认识教学内容：教材18 19 页整体感知：本课是在学生认识了0-9 各数后认识10。教学时通过观察，让学生体验10 的产生感知数的横向联系。本课重点是让学生理解 10 的意义学写10。通过生活中的实例了解10 的意义，体会10 在生活中的作用，建立

37、数感。教学目标：知识与技能：使学生会认、读、写10，会用 10 表示物体的个数。过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验经历10 的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。情感态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义体会数表示的作用及数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。教学准备：教学课件或挂图。教学过程环节教师活动学生活动设计意图交流活动你喜欢参加联欢活学生自由回答。设计这一环节， 主要动吗？你参加过什学生仔细观察课件，是考虑从学生喜爱么联欢活动？今天自己把发现说出来。参加的活动出发， 把情我们一起去参加一学习数学与学生的境个联欢

38、活动， 好吗？生活有机的结合起创随着教师的引导， 出来，从而使学生带着设示课件（联欢图） 请愉快的心情进行学大家仔细观察， 你都习，激发学生学习数发现了什么？互相学的兴趣和积极性。说一说教师：刚才大家把你小朋友们在欢庆节给学生充足的时间学习必备欢迎下载从图中看到的和想日有的唱歌有的跳观察表达和交流。到的说给你的同桌舞有 6个女孩有 4个听。现在谁能大声告男孩，诉全班同学。有 10 个小朋友，有 10 盆花，有 5 个黄气球，有 3 个蓝气球，有 2 个红气球， 同学们看的很仔细，有 10 个小朋友，及时的表扬和鼓励，现在老师再增加点有 10 个气球，使学生建立起学习要求，把你看到的每有10盆花的信心。种东西的数量分别引导学生充分的把是多少，用一句完整发现的看到的东西，的话说出来。分别都用具体的数全班汇报交