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文档简介

1、百分数的应用（四）教学设计 (六年级上册)一、谈话引入。 课前布置学生分小组到银行去调查利率并了解有关储蓄的知识。 师：课前同学们到银行调查了有关储蓄的知识，哪个小组愿意和大家交流你们的调查情况。 组1：我知道人们把钱放到银行是有好处的。可以得到一些利息。 组2：现在银行可以办各种储蓄卡，如果到外地出差，不用带现金，只带卡就可以了，既方便又安全 组3：我们调查了存款的年利率。 存期（整存整取） 年利率% 一年 252 三年 369 五年 414 组4：我们知道国债和教育储蓄不收利息税，其他的要交20%的利息税。 师：同学们真了不起，了解了这么多。老师知道同学们在过年的时候，得到了一些压岁钱，你

2、觉得怎样处理这些压岁钱呢？ 生：当然是存到银行了。 二、探究思考。 1、创设情境，了解本金、利息和利率的含义。 师：是啊，存到银行不但能支援国家建设，到期还能得到利息。根据存款的种类和时间的长短，利率是不一样的。咱们就以笑笑的300元为例，如果你有300元钱，打算怎样存款，你是怎么想的？ 生：我想存三年整存整取，时间长一些利息就会多。 生：我存一年的整存整取，如果时间太长，需要用钱时取出来，就按活期存款计算利息了，那样利息就少了。 师：你知道得真多，活期存款的利率低一些。 师根据这幅情境图，你了解到什么？ 指名回答，引导学生理解本金、利息和利率的含义。 2、学会算利息。 师：同学们想得很周到，

3、我们存钱时应该根据自己的实际情况，确定怎样存，刚才同学们说的存款方式，到期后利息究竟是多少呢？我们一起来计算。 （1）提供算法： 教师给出计算利息公式：利息=本金×年利率×时间，并给出年利率表，学生计算300元存一年和三年整存整取的利息。 （2）尝试解决问题。 学生板书 300×2.52%×1300×3.69%×3 =7.56(元)=33.21(元) 答：略。 （3）介绍利息税的有关常识。 师：从1999年11月1日起，个人在银行存款所得利息应按20%纳税，这就是利息税。国家将这部分税收用于社会福利事业。 师：你能算一算淘气和笑笑应交

4、多少利息税吗？ 先让学独立解决问题，再组织学生交流算法。 全班交流时，根据学生的回答，板书： 7.56×20%=1.51(元)33.21×20%6.64(元) 师：那有没有不用交利息税的呢？ 生：有。 师：对，只有国债和教育储蓄是不需要交利息税的。 （4）交流课前调查数据。 三、练习巩固。 1、小明的爸爸打算把5000元钱存入银行（两年后用）。他如何存取才能得到最多的利息？ 2、小华把得到的200元压岁钱存入银行，整存整取一年。她准备到期后将钱全部取出捐给“希望工程”。如果按年利率2.52计算，到期后小华可以捐给“希望工程”多少元钱？ 3、李老师把2000元钱存入银行，整存整取五年，年利率是4.14

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