马伟琼的课件

1、 作者： 杏林子杏林子生命生命 生命生命王家小学王家小学 马伟琼马伟琼n 默读课文第二自然段，用默读课文第二自然段，用“”勾画出描写作者为什勾画出描写作者为什么要捉住飞蛾的句子，用么要捉住飞蛾的句子，用“”线勾画出飞蛾求生线勾画出飞蛾求生的句子，如果你对哪个词有的句子，如果你对哪个词有感觉，也可以圈一圈，并在感觉，也可以圈一圈，并在旁边写上批注。旁边写上批注。夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，上飞来飞去， 着我。着我。骚扰骚扰只要我的手指只要我的手指 一用力，它就一用力，它就 了。了。不能动弹不能动弹 稍稍 但它但它挣扎挣扎着，着，

2、极力鼓动极力鼓动双翅，我感双翅，我感到一股生命的力量在我手中到一股生命的力量在我手中跃动，跃动，那样那样强烈强烈！那样！那样鲜明鲜明！飞蛾求生飞蛾求生绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/走进课文第二个事例，研读课文。走进课文第二个事例，研读课文。 墙角的墙角的砖缝砖缝中掉进一粒香瓜子，过了中掉进一粒香瓜子，过了几天，几天，竟然竟然冒出一截小瓜苗。冒出一截小瓜苗。 那小小的那小小的种子里，包含着一种多么强的生命啊！种子里，包含着一种多么强的生命啊！竟竟使它可以使它可以冲破冲破坚硬的外壳，在没有阳坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，光、没有泥土的砖缝中，不屈向上不屈向

3、上，茁茁壮生长壮生长，即使它仅仅只活了几天。，即使它仅仅只活了几天。 这就是这就是我的我的生命，生命，单单属于单单属于我的我的。 我可以我可以好好地好好地使用使用它，它， 也可以也可以白白地白白地糟蹋糟蹋它。它。小组合作完成以下几个问题：小组合作完成以下几个问题：1、这句写出了哪两种对待生命的态度？、这句写出了哪两种对待生命的态度？2、“它它”指的什么？指的什么？3、“糟蹋糟蹋”是什么意思？怎样才是是什么意思？怎样才是“糟糟蹋蹋”生命？那怎样又算是好好地使用生命生命？那怎样又算是好好地使用生命呢？呢？杏林子杏林子 12岁就患上了类风湿性关节炎，90%的关节坏死，导致她腿不能行，肩不能举，手不能

4、抬，甚至连头也不能随意转动，只能保持着这样一种姿势，在轮椅上坐了整整50年。她并没有因此而荒废甚至放弃生命，她忍着病痛的折磨，写下了60多部著作，成为台湾最具有影响力的作家。一颗火热的心激励着她致力于慈善事业，死后并要求把自己的身体捐赠给医院做类风湿性关节炎疾病研究。台湾著名女作家自由朗读课文最后一段，思考：自由朗读课文最后一段，思考：你从这段话读懂了什么？为什么说生命是有限的？无限的价 值指的是什么？请举例说一说？同桌互相讨论：结合我们四年级的小学生来说也可以从做好一件小事，体现自己的价值，怎么做呢？虽然生命短暂，但是，我们却可虽然生命短暂，但是，我们却可以让以让有限有限的生命体现出的生命体

5、现出无限无限的价的价值。于是，我下定决心，一定要值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命珍惜生命，决不让它白白流失，决不让它白白流失，使自己活得更加使自己活得更加光彩有力光彩有力。“杂交水稻之父”袁隆平袁隆平圆了中国太空梦的杨利伟杨利伟最美妈妈最美妈妈“吴菊萍吴菊萍”爱心托举，爱心托举，给坠楼女童带来有又一次生命给坠楼女童带来有又一次生命汶川地震中为救学生身亡“最美女教师”感感悟悟生生命命生命是早晨的朝霞，生命是早晨的朝霞，是落日的余晖。是落日的余晖。生命是涓涓不止的溪流，生命是涓涓不止的溪流，是滔滔奔腾的江水。是滔滔奔腾的江水。生命是春天里点点的新绿，生命是春天里点点的新绿，是秋日里累累的硕果。是秋日里累累的硕果。生命是深夜里飞蛾不屈的呐喊，生命是深夜里飞蛾不屈的呐喊，是砖缝中瓜苗茁壮的身影。是砖缝中瓜苗茁壮的身影。生命