建构游戏“自来水工厂的秘密”――幼儿自主性游戏的开展与思考

1、建构游戏“自来水工厂的秘密”幼儿自主性游戏的开展与思考一、设计意图在一次玩水的活动中，小朋友们玩起了打水仗的游戏，莉莉（化名）说： “我们的水快没了，怎么办？”天浩（化名）听到了说： “我们赶快去自来水工厂运水吧！ ”说完很多孩子都选了工具去运水。我们抓住了孩子的兴趣，开展了关于“水”的主题活动，随着主题的开展，孩子的经验不断得到了提升。我们在建构室中投放了大小不同的一次性纸杯以及奶粉罐、易拉罐、牛奶盒、地垫、自制马路等供幼儿自主选择操作，为幼儿发起创造性自主建构活动提供支架。二、游戏开展（一）第一阶段游戏1 .预计目标（ 1）引导幼儿积极主动地参与游戏。（ 2）在游戏中探索纸杯“叠高、叠稳”

2、的方法。2 .案例描述周伊诺 （化名） 拿了一大叠纸杯对阳阳 （化名） 说： “阳阳，我们一起来搭水厂吧？”阳阳说： “我不想搭水厂，我想搭一个小鸟的窝。 ”说完，周伊诺就找思思（化名）去搭思思先用纸杯在地面上排列了一长排，再继续用纸杯往上垒高搭第二排、都三排、第四排，搭到第五排的时候， 只听纸杯“哗啦啦” 一声倒翻了，思思叫起来：“我们的自来水厂倒啦，诺诺你赶紧过来。”诺诺赶忙帮思思拾起地上 倒翻的杯子，两人继续搭起来。周伊诺搭一头，思思搭另一头，两个小朋友很认真地 搭着他们的“自来水工厂”，搭着搭着，思思的杯子又掉了 下来，她不甘心又捡起来搭，周伊诺搭得还算平稳。过了一 会，思思搭的杯子彻

3、底倒塌了，这次，思思彻底没了耐心， 她一屁股坐在了地上不服气地说：“怎么老是倒呀？看来水厂是搭不好了。”周伊诺看到了说：“你看我搭的，我的水厂 已经这么高了，我的没有倒，我是下面多，上面少慢慢搭上 去的。思思也按照周伊诺的办法慢慢地搭，他们的“水厂” 成功了。在游戏中，周伊诺和思思最后定下来要搭一个自来水 工厂，思思在几次失败之后差点放弃了游戏，但是周伊诺在 细心的搭建过程中找到了搭得又高又稳的好办法，最后两个 小朋友一起合作搭好了他们喜欢的自来水工厂，幼儿愿意一 起共同搭建一样东西，有初步的合作意识。幼儿积极地参与 游戏中，并且有自己的想法，幼儿在搭建的过程中有失败的 情况，幼儿也在为失败找

4、原因，并且有幼儿找到自己叠高叠稳的小办法。3 .支持策略（ 1）教师激发幼儿尝试利用一次性纸杯垒高与其比高低的兴趣。（ 2）与成功的幼儿分享成功的经验与喜悦，鼓励幼儿作更新的尝试。（ 3） 共同讨论失败的原因， 帮助失败的幼儿树立信心，激发幼儿再尝试的愿望。（二）第二阶段游戏1 .预计目标（ 1）尝试按规律从造型、色彩上合作进行创意，体验成功的乐趣。（ 2）积极参与操作探索活动，大胆想象和创造，养成收拾整理的好习惯。2 .案例描述活动开始，果果（化名）说： “涛涛（化名） ，快来，还是我们两个一起搭吧？”涛涛也愉快地说： “好吧。 ”他们选用了红、蓝两种颜色杯底的杯子进行搭建，果果用红色，涛涛

5、用蓝色，果果放一个红色，涛涛就放一个蓝色，重复动作，一直垒高。最后他们搭了一片红蓝相间的围墙。这时，涛涛对羊羊（化名）说： “你们看，这是我们自来水厂的围墙，是彩色的哦！ ”轩轩（化名）和汐汐（化名）就在果果和涛涛的旁边搭建，轩轩选用了很多纸杯叠在了一起，轩轩说： “这是我搭的水管。 ”汐汐在旁边的框里找来了几个易拉罐一个一个接在了一起，嘴里还对轩轩说： “你搭那边，我搭这边，我们把水管接得长一点吧，这样就可以把水送到人家家里去了。 ”在案例中，出现了用纸杯和易拉罐搭建水管，孩子们不仅是单一的搭建，他们会根据自己的经验创设一定的搭建情景，根据这个情景他们一步一步丰富自己的搭建作品，让作品赋有生

6、命，这是一个很好的方法，可以把这个方法分享给别的小朋友，使他们的经验融入搭建情景中，提高大部分孩子的搭建积极性。3 .支持策略（ 1）教师帮助幼儿总结科学的搭建方法，并鼓励幼儿想象造型，引出下面的创意活动。（ 2）引导幼儿从造型设计、色彩规律上进行搭建，表达作品之美，并将自己的作品介绍、分享给班上其他幼儿。（三）第三阶段游戏1 .预计目标（ 1） 引导幼儿发挥想象， 利用多种材料进行组合搭建。（ 2）能和同伴进行合作，将自己的作品和同伴的作品串联成富有情境性的作品。2 .案例描述羊羊用很多一次性杯子套在一起放在地上，弯弯扭扭地，又在弯弯扭扭地一次性纸杯中间放了奶粉罐。这时，莉莉走了过来说： “

7、羊羊， 你搭的是什么呀？好像一条小蛇啊！ ”羊羊听了说： “不是的，这是自来水工厂，可以通水的。 ”莉莉说： “自来水厂旁边都没有路的，别人怎么来你这儿买水呀？我来帮你搭一条路吧？”说完莉莉拿来了牛奶盒和 KT板搭起了马路，羊羊看到了说： “不行，你这个路太矮，我这个自来水厂是在上塘高架的下面，车子从上塘高架开下来就到了。 ”说完，羊羊又用奶粉罐垫高了马路。这时，波波（化名）说： “我们家的自来水都是用水管通到家里的。 ”旁边的小朋友都说： “我们家也是这样的，要不你们把水管通到我家吧！”于是，羊羊和莉莉就把水管接到了其他小朋友的“家里”。在游戏中，羊羊用纸杯套在一起搭成了自来水工厂，打破了以

8、往孩子们用纸杯叠高、围合等的方法，创造了纸杯不一样的搭建方法，应该肯定这样的方法，并将这种经验分享给其他孩子，拓展他们的思维，让纸杯有不一样的玩法。3 .支持策略（ 1）我们根据幼儿的年龄特点来创设情境，满足他们不同的游戏需要，推动他们在游戏中的发展。2）帮助幼儿获得建构游戏的基本经验，在开始进行游戏时，先介绍材料的作用，并提出应遵守的常规。引导幼儿认识、了解多种建构材料的形状、颜色、大小等特征，会选用建构材料去构造物体，会灵活使用材料。（ 3）引导幼儿整体构思构造计划，使幼儿能有目的、有计划、有步骤地进行建构活动。三、游戏推进策略1 .层次性投放材料，考虑游戏的全面兼顾问题不同的幼儿，有着不

9、同的兴趣、爱好和个性，甚至同一年龄的幼儿，他们之间也存在着能力上的差异，并且发展速度也不一样， 所以我们在提供材料时， 既考虑到 “吃不了”的幼儿，还兼顾到“吃不饱”的幼儿，使每个幼儿都能在适宜的环境中获得发展。因此教师在材料投放上注意层次性。2 .细心观察、适时出击，推动游戏发展游戏中我通过不断地对幼儿进行观察，然后分析他们游戏的经验、 能力、 态度， 寻找他们在游戏中的反应和需要，再进行调整，或调节游戏或运用有效的指导方法，使孩子每次在游戏中都有所发展，实现游戏的教育价值。有人说失败与成功只差一步之远，这话不无道理。游戏中，幼儿的想象力与创造力是很丰富的，但在活动中，有的幼儿往往会因为遇到

10、困难而放弃成功的机会，教师的细心观察，及时地进行帮助，能给幼儿的心里带来希望3 .把问题抛给孩子，让游戏越来越丰富幼儿的集思广益，使我明白了一个道理，他们不需要教师的单纯灌输，而喜欢在游戏中自己尝试，由于幼儿的年龄特点，他们认识的知识，只是周围生活中最粗浅的，所以有时无法直接解决所遇到的问题，而利用区域活动结束时的讲评可以帮助幼儿解决他们发现的问题，把从孩子中发现的问题提出来，再放回到幼儿中去，让他们自己去解决同伴中出现的问题，这样幼儿不会觉得负担，又可以在大家争论的基础上积极思维。四、反思1 .支持孩子的创新游戏在建构区里孩子们常常将木头积木搭建房子、大桥、城堡，而有些小朋友会有一些不同于他人的玩法，如：陈思源（化名）小朋友开着“水车”给每户人家送水，而且此游戏吸引了许多孩子的兴趣，应该支持孩子的创新游戏，帮助幼儿生成更有趣的游戏情景，有针对性地进行调整。因为作为教师，理应让每个幼儿自由、自主、弹性、主动地投入游戏，生动而快乐地游戏。2 .让幼儿自己发现问题，找出问题，并尝试解决虽然要支持孩子的游戏，但也要让孩子知道新的创新游戏还有不足之处，让孩子自己运用已有的经验去思考、去尝试、去探求、去发现，解