13牛郎织女教学设计

1、百度文库-让每个人平等地提升自我13、牛郎织女教学目标：1 有感情地朗读课文。2引导学生想象牛郎、织女的生活，体会牛郎与织女之间纯真的感情以及对美好生活 的追求，培养学生的口头表达能力。教学重点、难点：1把握故事内容，弄清文章线索，体会文中人物的性格。2引导学生想象牛郎、织女美好的生活以及被王母拆散后的悲伤。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、谈话导入新课，板书课题师：在晴朗的夏天夜晚里，我们仰望星空，可以看见一条银色的天河，（出示课件） 在银河东岸有一颗明亮的星星一一牛郎星，牛郎星的两边各有一颗小星星，据说是牛郎用扁担挑着的两个孩子。在银河的西岸与牛郎星隔河相望的这颗明亮的星星就是一一织女星

2、，织女星的一侧有四个小星星， 连起来看就像是织布的梭子， 据说天空中灿烂的云霞就是织女用这 把梭子织出来的彩锦装饰而成的。每当凝视牛郎星织女星时，我就想起唐代诗人杜牧的秋夕（出示课件）：“银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”师：同学们，自古以来，我国民间就有许多关于牛郎织女的美丽传说。请同学们打开语 文书，翻到第74页。今天，我们继续来学习第 13课牛郎和织女（课件出示课题）。二、引领学习课文1 师：通过上节课的学习，我们知道牛郎照顾那头老牛很周到，心好人好就一定会有好报的。牛郎的真诚感动了老牛，它要知恩图报给孤苦善良的孩子一个温馨的家，它告诉牛郎明天（生齐读课

3、文第3节中老牛的话）（课件出示文字）2 牛郎织女相识过渡：老牛居然能开口说话，这真的令牛郎喜出望外，老牛兄长般的关心，牛郎牢记在心，他在煎熬中终于等来了第二天的黄昏。正如老牛所言，他在树林中认识了谁？（生：织 女）初次相识，他们会说些什么？（两名学生上台扮演牛郎、织女）生甲（黄天怡扮牛郎）：姑娘你好！小生名叫牛郎，今年刚满22周岁，从小无父无母跟哥嫂一起生活，哥嫂不把我当作人看，叫我吃剩饭，穿破衣，起早贪黑让我上山放牛，分家 时只给了我那头与我形影不离的老牛。你瞧右边山脚下的那座牛棚就是我的家。别光顾说我了。请问姑娘尊姓大名？来自哪儿？生乙（黄诗怡扮织女）：小女名叫织女。我家住在很远很远的九重

4、天，你们人类所说的 王母娘娘就是我的外祖母了。她整天把我关在一间房子里，让我和众仙女们纺纱织 布。我一点自由也没有（指手你抬头看看，那天空中的云霞就是我织的布装饰的。）生甲：好美丽的云霞。仙女姐姐，你不在家纺纱织布，怎么会有闲情到人间来游玩呢？生乙：今天下午，我外祖母多喝了几杯美酒醉了。我和众姐妹们就趁她不备偷偷地飞到了人间游玩。人间真是太好了，男耕女织的生活多自由幸福啊！生甲：既然你向往人间的生活，小生冒昧问一句：“姑娘可愿意留在人间跟我过男耕女织的生活？”生乙：（害羞地）我愿意。3 师生“考”织女师：在老牛的牵引下，牛郎认识了织女，从牛郎的介绍中，织女知道牛郎的心眼儿好,又能吃苦耐劳，于是

5、决定留在人间做牛郎的妻子，织女真的有这份诚意吗？咱们师生代替牛郎三考织女。师（牛郎）：天上什么都有，是人间的天堂，你真的舍得离开吗？生（织女）：天庭虽好，但我不喜欢，在那儿我没有自由，就象是关在笼中的鸟，我喜欢人间自由自在的生活，我喜欢看溪水活泼地流淌，听鸟儿欢快地歌唱，嗅花儿芬芳的气 息师：你外祖母是天上霸王，你下嫁于我，难道就不怕她吗？生：我是怕她，但我渴望人间男耕女织、美满幸福的生活。沉香的妈妈，我的姨妈三圣 母私自下凡配了凡人，不幸被外祖母压在华山下这么多年，她也没有改变对姨父的感情，我的小姨七仙女在槐树公公的牵线下结识了我那贫穷的小姨父董永，他们不也勇敢地走到了一起。即使像他们那样被

6、外祖母惩罚，我也心甘情愿。师点评：生命诚可贵，爱情、自由价更高。织女已经做好了心理准备，决心留在人间做 牛郎的妻子。师：我家很穷，只有一头老牛与我相依为命，这份贫穷，你能忍受吗？生：遍地是黄金，单等勤劳人。穷并不可怕，我们可以用勤劳的双手去摘除贫穷的帽子， 你和老牛耕耘农田，我在家纺纱织布，我坚信我们的生活一定会芝麻开花一一节节高的。4. 想象牛郎织女美满的生活。 （以一天为例）师：听了织女的肺腑之言，牛郎真的好感动，他对织女的诚心深信不疑，他们婚后的生活过得怎么样？（挺美满）你们能想象一下他们美满的生活画面吗？（以一天为例，四人小组讨论）讨论后交流5. 想象说话，体会男耕女织的生活。 师：同

7、学们想象得真好， 其实牛郎织女过的就是古代农民典型的男耕女织的生活，让我们一起分享一下他们的快乐和幸福。 播放夫妻双双把家还，生体会男耕女织的生活，指名回答。 齐读第6小节6. 学习第8节想象、分析王母娘娘暴跳如雷的原因。 师：同学们，快乐美好的日子总是这般的短暂，俗话说：“天有不测风云，人有旦夕祸福。”首先是老牛的离去，给这个原本欢乐的家庭带来了悲伤，老牛舍不得离开主人，临终前嘱咐牛郎：“我了”。（出示文字）（指名一生读第7节中老牛的话）提示：读得缓慢 而满怀深情，表现老牛对牛郎的不舍，接着天上的王母娘娘知道了此事。同学们想一想，作 为天庭的最高统治者，她会有什么反应呢？生：王母娘娘暴跳如雷

8、，发誓要把织女牛抓回天庭严厉惩罚。师：这是书上的描写，请你想象王母娘娘是如何暴跳如雷的？交流（2）分析王母娘娘暴跳如雷的原因师：同学们，你们想想，织女是天上的仙女，却私自下凡与牛郎结为夫妻，真正让王母 娘娘暴跳如雷的原因是什么？交流评价（3） 生齐读第8节，让我们一起来体会王母的愤怒。（出示文字）7 .学习9、10小节（1）师：王母究竟是个什么样的人呢？她真的好凶吗？请同学们根据学程单，自己来 学习课文的第9、10小节。（课件出示学程单）【学程单】： 大声朗读第 9、10自然段，哪些句子或词语令你感动的？请圈画出来，在旁边写上 批注。 自学时间：5分钟。（2）指名交流“趁”、“闯”、“狠狠一推

9、”、“拽”、“一划”等词师：王母真够心狠手辣， 她极端自私，仅仅为了维护她那一点可怜的尊严，硬是活生生地将美满的一家人分开了，她的行为让我们憎恨，对牛郎一家的遭遇深表同情。将你们的爱恨之情放进9、10小节中去体会，（提示第9节中“快去找爸爸”，语速要快，表现织女情绪 的焦急），拿起书一起来读读课文的 9、10小节。8、写话练习。体会牛郎织女隔河相思苦。 天河很宽，波涛汹涌，牛郎飞不过去了。从此，他们只能隔河相望，可他们有多少知心的话想要告诉对方，河此岸的牛郎会想些什么？河彼岸的织女又想告诉牛郎什么？请你选 择一方，写出他们的内心独白，让我们为他们的鸿雁传书吧！（拿出作业纸） 生写话师巡视进行个

10、别指导。 师：你们想听听牛郎织女的相思苦吗？下面我们一起来交流，看谁是他们的知音。全班交流师：听了你们写的内心独白， 我不由得想起了宋朝诗人秦观的一句词“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”。（出示文字） 这波涛汹涌的天河隔开的是牛郎的一家人，去卩隔不断他们 火热的感情。这则故事中老牛（知恩图报）为他俩牵线搭桥，使（孤苦伶仃、勤劳能干） 的牛郎和（心地善良、美丽贤惠）的织女结为夫妻。不幸的是（心狠手辣、不讲亲情）的 王母娘娘用天河将他们隔开，日子久了，他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。（出示文字练习）师：故事到了这里已经结束了，让我们一起来读第12小节。引读9师：想一想最后一节可以去掉吗？为什么

11、？谁来发表一下自己的见解。10.师小结：人非草木，孰能无情。与其说不能去掉，不如说你们舍不得去掉，不忍心 去掉。我们都是有情人、有心人，（善解人意）的喜鹊对他们的不幸遭遇深表同情，于是在每年农历七月初七的夜晚，飞到银河上，悄悄地为牛郎织女搭起了一座“鹊桥”，让他们鹊桥相会，这就是七夕情人节的由来。三、引导概括民间故事特点。鹊桥仙一词学习中，拓展学生知识，升华民间故事魅力师：同学们，牛郎织女这个故事在东汉末期形成，流传至今已经一千多年了！ 一 直备受人们的喜爱！许多文人墨客也被故事深深打动，他们或表示了同情，或表达了赞美！ 创作了许多优秀的诗词：有汉代作品迢迢牵牛星，唐代杜牧秋夕，宋代秦观的鹊桥

12、仙等。今天我们来读一读 鹊桥仙，（课件出示）鹊桥仙秦观【宋代】纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。师：请同学们先自己读一读！生：自读词师：同学们，鹊桥仙讲述了这样一个内容：七夕快到之时，云变美了！星在传达离愁别恨之情！牵牛星和织女星一年只有一次相聚！相见是多么不容易啊！ 对于此情此景人们赞叹道：他们天上相聚一次胜过人们在人间千万遍的相会！相聚之时，彼此柔情似水，但美好时间如梦一般短暂！ 刚刚团聚又要分手了！ 彼此都不忍踏上回归之路！人们又再次发出感叹：两人感情真挚，执着，忠贞，不在于天天相处在一起！这首诗表达了对牵牛织女星天长 地久的爱情的歌颂！谁来有感情地读一读这首词？生：（两个学生分别读）师：让我们一起读出感动和赞美之情！（学生齐读）四、布置作业师：过渡：今天，我们一起走进了民间故事牛郎织女，被曲折生动的故事情节，深深打动，与故事人物一起同喜同悲，更感受了劳动人民美好愿望！这便是牛郎织女这 个民间故事的魅力所在！其实像