《这儿真好》教学课例(万琼丽)

1、这儿真好教学设计玉溪聂耳小学万琼丽主要设计理念“阅读教学要让学生充分地读,在读中感悟 ,培养语感。受到情感熏陶”。教学本课紧扣“这儿真好”,充分利用好文本及插图 ,创设画面 ,引出小岛的变化 ,通过小岛前后变化的对比和小熊神态前后变化的对比,带领学生入情入境 ,进行角色体验、情景体验 ,从而明白“这儿真好”来之不易,得出创造美好环境的重要性。引导学生在体验中理解词句 ,读出文本情境 ,在情境中进行说话训练 ,丰富文本内涵。教学目标 :根据语文课程标准 ,教材及学段要求和学生认知特点,第二课时的教学目标为 :能力目标 :能正确、流利、有感情地朗读课文。知识目标 :学会本课 7个生字 ,两条绿线内

2、的 9个字只识不写 ,理解由生字组成的词语。认识 2个偏旁部首。情感目标 :了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里 ,教育学生从小要懂得爱护环境。教学重点 :1、了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里 ,教育学生从小要懂得爱护环境2、学写“象”字。教学难点 :感悟找朋友和种树之间的联系,明白保护环境的重要性。课前准备 :多媒体课件 , 贴图 (小熊、小鸟、小鹿小象小猴)教学过程一、复习导入1.师:今天我们继续学习 (指读课题 :“这儿真好” )谁来读读课题 ?这是课题 ,也是课文中的一句话 ,谁来说说这话是谁说的?根据学生的回答贴 :小鸟 小鹿小象小猴能用一句话把这些动物和课题

3、连起来说说吗?、(和)(都、一起 )说 :“这儿真好 !”指名说 (两位 )设计意图 :对学生进行简单的句式训练,让孩子们尝试着把两句类似的话连成一句 ,并用上“和”“都” ,在说话训练中再次感受“这儿真好。”2.复习词语师:小朋友们 ,我们昨天交了不少词宝宝朋友,现在我们来跟它们打个招乎吧!和小白兔比一比 ,看谁采的蘑菇多 ?显示 :一座荒岛孤零零梦见天空 云儿 飘来飘去连忙种呀种许多 漫山遍野绿叶成阴高兴极了不停地说(1)指名读 , 读得好的奖给一种水果。(2)各个声音响亮 ,小手举得高高的都很自信,看来 ,要把这些词语读准确难不倒大家。 (指名读 :你想读哪个词 ?)(3)刚才这些小朋友

4、给小熊当老师,表现得都不错 ,这样让我们一起再来给小熊读一遍好吗 ?设计意图 :以直接、简洁的语言切入课文第二课时的学习,用“与词语朋友交朋友”这样一个低年级学生喜闻乐见的形式既复习了字词知识,又使学生一下子跳入了一个富有童趣的教学氛围之中。二、紧抓课题 ,练习说话 ,品“这儿真好” (学习课文第四、五、六节)一、过渡 :小熊该走了 ,我们一起把他送回家吧 ,哎小熊他住在哪儿呀 ?(生 :小熊住在一座荒岛上。 )显示 S2这是第一自然段告诉我们的,小朋友你们就把自己当成是这只小熊,投入地读一读这一段话 ,体会一下小熊孤单一人生活在荒岛上的感受。设计意图 :通过呈现一幅没有花草、没有树木的“荒岛

5、图”,帮助学生体验小熊孤单的感受 ,并与后面呈现的漫山遍野绿叶成阴的“绿岛图”形成对比,从感官上体验小岛的巨大变化。一.学习第二、三自然段1就在这时 ,小熊看到天空飘来一朵云,连忙问“云呀云 ,我怎样才能找到朋友呢 ?”显示 S3(1)谁来对着云儿问一问 ?( 你要让云儿知道你很想很想找到朋友。)(你要急切地催着云儿给你出主意呀)(听出你这么着急 ,云儿肯定会帮你 )(如果我是云儿一定很同情你。 )(2)让我们一起来帮着小熊问一问。(生齐读 )2云儿不说话 ,飘来飘去变成了 -一棵树。 显示 S4 第一句云儿的主意有点怪,他的意思你猜出来了吗 ?小朋友帮小熊出主意 ,讨论一下 :小熊怎样做才能

6、找到朋友 ?3小熊和大家一样聪明 ,他也明白了 显示第二、三句师引读 :他在岛上种呀种 ,(想一想这个词应该怎么读 ?生:读得慢一点 ,让大家感觉到小熊种树种得很辛苦 ,那就请你来读一读。一起来 )种了许多小树苗。 (他种得可真多。 )4师:看 ,小熊的努力没有白费 ,师引读 :一年 ,两年 , (生接 :小树苗长大了 ,漫山遍野 ,绿叶成阴。 )小岛变美了 ,显示图片小朋友快瞧 ,在小岛上你们看到什么了?(生看图自由交流 )小岛上真是 显示两个词语 漫山遍野 ,绿叶成阴 (指名读 ,齐读 )(要让大家感觉到山上山下到处都是树 )(树叶长得可茂盛啦 ,就像撑开了一把把绿色的大伞)设计意图 :通

7、过设计“云飘来”“云变树”“绿岛图”等多个生动画面,让学生在情境中感知体验 ,同时抓住小熊辛勤种树的词句,以读促悟 ,以悟促读 ,体会到小岛上漫山遍野绿叶成阴的美丽景象。二、学习四、五、六自然段1漫山遍野、绿叶成阴的小岛可真美。2(1) 看一只小鸟飞来了 ,他说 -(小鸟可喜欢这儿啦 ,谁再来夸一夸。 )师:许多小鸟飞来了唧唧喳喳叫个不停 ,他们在说什么呢 ?(小鸟说话的时候它多高兴 ,多喜欢这儿呀 !)小鸟还说 ?生:自由发挥(2)瞧 ,又有谁来了 ?生:小鹿 ,小象 ,小猴划着船来了。 (提醒次序 ,完整 )(3)分角色赛读小动物说的话,学生想像 ,自由发挥。设计意图 :让学生转变角色 ,

8、联系生活实际 ,充分展开想象进行说话 ,培养学生的想象能力和口头表达能力。(4)还有哪些动物来到了岛上,小朋友同桌说说。3小岛的环境变美了 ,引来了这么多的小动物要住在这儿,好热闹呀。小熊今天要请小朋友到岛上做客呢,谁愿意去 ?(表演 )可是上来表演就看不到屏幕上的台词了 ,所以要请小朋友先把小动物们说的话背出来。一边背可以一边配上表情,加上动作。自编自演试一试。(1)生戴头饰表演 ,师旁白(2)引导点评小熊很兴奋 ,很热情。3)再请第二组上台表演 ,生齐旁白。 (说旁白的重要性 )(设计意图 :突破教学难点 ,通过让学生充分表述自己的独特体验,感悟到找朋友和种树之间的联系 ,明白保护环境的重

9、要性。为学生的语言实践提供舞台,旨在引导学生内化文中语言 ,并创造性地表演出这些语言的内涵。三、感受小熊的努力 ,品味“这儿真好”来之不易1、感受荒岛 ,品读课文 ,体会小熊的孤零零师:孩子们 ,这儿这么美 ,又有这么多朋友 ,这儿原来就这么美吗 ?(不是 ,这儿是一座荒岛 )你觉得这里怎样 ?(指名说 ) 师: 是啊 ,住在这里的小熊会觉得怎样呢 ?(觉得孤单 )你从哪里知道的 ?1)小熊感受到孤零零的 ,每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。(指名读 )2)小熊连忙问 :“云呀云 ,我怎样才能找到朋友呢 ?”2、读出小熊的努力 ,品味“这儿真好”来之不易。师:小熊这么想朋友 ,它是怎样做的呢

10、?好好读书找找。孩子们自由读这句话,从这句话中 ,你仿佛看到了小熊怎么样?小熊明白了 ,他在岛上种呀种 ,种了许多小树苗。3.小岛现在还叫荒岛吗 ?那该叫什么呢 ?( 绿岛 )我们还应该怎样做让我们的绿岛变得更美丽 ?四、总结全文 ,得出“这儿真好”师:孩子们 ,让我们捧书把课文从头到尾读一遍 ,好好体会小熊用自己的双手把荒岛变得漫山遍野 ,绿叶成阴 ,从而找到朋友的过程 ,再细细想想这儿除了环境好 ,还有什么好呢 ?(孩子们读到四五节时 ,把小动物们的图依次放进简笔画里)(是呀 ,小熊不怕辛苦 ,天天种树 ,把一座荒岛变成了漫山遍野,绿叶成阴的绿岛 ,得到了许多朋友。说得好(这美好的环境是小熊通过(劳动 )创造出来的呀 !)五、学习生字“象”。1、学习“象”(1)演示“象”字的演变过程。(2)读 :后鼻音三拼音节(3)写 :范写 ,生写。(4)怎么