一下级第三单元教案

1、下都中心小学语文组集体备课教案主备人：罗文英教 学 预 案 个性化调整第三单元教材分析及教学措施一、单元教材分析我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。可地球只有一个，面对未来，我们任重道远。本组教材的主题是保护环境，由识字3、两只鸟蛋、松鼠和松果、美丽的小路、失物招领和语文园地三组成。学习这组教材，我们应让环保意识在学生心中渐渐萌生，让他们养成从身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。二、单元教学目标1认识“雾、霜”等71个生字，会写“和、语”等30个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第九课。3通过学习本组课文,逐渐树立学生的环保意识，让他们养成从身边的小事做起的

2、习惯，热爱地球，热爱大自然，积极参与环保实践活动。4从识字中发现规律，学会新的字。三、单元教学重、难点1认识“雾、霜”等64个生字，会写“和、语”等30个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第九课。3在学习课文中逐步树立学生的环保意识.四、教学措施及手段1把识字与看图、学词结合起来，和生活结合起来，进一步教给学生识字的方法，激发学生识字的兴趣。2利用课文插图，了解课文内容。并指导学生熟读课文。3在朗读指导中，注意指导学生读好疑问句、感叹句、叙述句的不同语气，体会“？”“！”“。”的不同作用。4写字教学时注意培养学生良好的写字姿势和书写习惯。并注意指导学生生字在田字格中的书写。5利用多媒体

3、课件收集关于环保的资料，并通过展示有关资料，培养学生的环保意识，激励他们去积极参与环保实践活动。 识字3【教学目标】1. 会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。2. 正确、流利地朗读课文。3. 热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。【教学重难点】识字写字 正确、流利地朗读课文。【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、谜语导入：1千条线，万条线，落在河里看不见。2河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。（指导学生猜出：“雨儿”、“风儿”）（对呀！小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？）（大屏幕放影大自然的景色，指导学生边看边说。）

4、3.出示课题。（师：小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字3一课。齐读识字3，看看里面有哪些大自然美丽的景色。）二、初读体会、认识生字。1. 学生自读课文（要求：多读几遍，读准字音。读了以后，把你最喜欢的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。）2. 交流（1）学生上黑板写字。（2）读课文（学生自由选择段落）（3）说说为什么喜欢读这段。3认读生字谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小朋友站起来读。（1）学生自由读。（2）指名读（3）正音：（重点：“霜”“蜂”）生字宝宝想回家，你送他们回家好吗？三、读课文感悟。1.先自己读，再找好伙伴读。2.读后说说课文跟前面学的有什么不同？（

5、指导发现课文是对对子形式）小结：小朋友观察真仔细，这种课文的形式，我们中国叫对对子。四、再读课文，激发兴趣。1. 师生交叉读。2. 生生交叉读。3. 学生下座位找伙伴玩对对子游戏。（边读边拍手。）五、生字巩固。1、去音节读生字。2、游戏。给生字找朋友。六、练习写字。1. 认一认：观察田字格中的“和、语、千、李、秀、香”，2观察“和、语、千”发现它们的特点，在田字格中的位置。3指导书写，“和”左右均等，“语”的“吾”右偏中，“千”中间竖在竖中线上。4生练写后评一评，看谁写得又快又好。七、启发想象，练习表达。黑板上小朋友写的词语中，请你选一个，为它配上美丽的图画。第二课时一、在创新中巩固练习。1.

6、 认读生字。2.说说课文中两幅该用上哪个词语？二、感情朗读课文。1. 个别读。（指导生生互评）2. 开火车读。3.拍手赛读 。4、齐读。读出喜欢大自然的心情。三、扩展活动。1. 读读课文中的对对子。2. 分组自编对对子。3. 小组合作学习：“我会读”中的词语，想一想：在这些词语中，哪些词语与哪些词语相对？在生中还有哪些词语是相对的？如：朝阳对晚霞，山清对水秀。4全班交流。四、练习写字。1. 认一认：继续观察田字格中的“李、秀、香”，发现它们的特点。2. 说一说：说说要提醒大家什么。3. 练一练：练习书写生字。4. 评一评：展示作品，互评。五、【作业设计】1背诵课文。2课后收集对子。 3书写生字

7、。【板书设计】 识字3和风细雨朝霞夕阳蓝天碧野万紫千红（万紫千红）山清水秀（山清水秀）鸟语花香（鸟语花香）【教学反思】9、两只鸟蛋【教学目标】1认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”6个字。2从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化， 练习正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。喜欢朗读诗歌。3懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。【教学重难点】识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。【教学准备】生字卡片、多媒体课件或挂图【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、导入1师：在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有它们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上

8、来的呢？（板书课题）2出示鸟蛋图片：猜猜这是什么？你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解？今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。二、初读课文1自由读课文，读准字音，难读的字、句子作上标记。2学生任意选择自己喜欢的一小节读一读，其他人评议。3齐读课文。三、认识生字1合作识字。（用偏旁带字的方式识字，如：棒、抬、投；还可用熟字带生字的方式识字，如：冷凉。）2交流识字。哪些字你已经认识了？你是怎样认识的？互相交流，看谁的办法最好。3竞赛识字。看谁识字的方法好，看谁把生字记得牢，看谁把字音读得谁。4去拼音赛读生字，看谁读得准（注意区别前后鼻音，如：“蛋、连”和“凉、定、捧、轻、仿、向”。四、朗读感悟。1学习第一小节：（1

9、）指名读。（2）比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：发现了什么？（“鸟蛋凉凉的”突出了鸟蛋的凉，拿在手上很舒服，很好玩。）（3）你还能像这样再说几个吗？（4）有感情地齐读第一小节。2学习第二小节：（1）读文，思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？（2）出示小鸟破壳的图片或课件，引导学生说一说。（3）启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演一下吗？表演后试着把妈妈的语气读出来。（4）你还能用焦急不安说句话吗？（5）感情地读第二小节3练习有感情地读前两个小节，并试着背诵。五、写字。1认读“听、唱、连、远”，学生观察，你发现了什么？你会写吗？2教师重点指导口字旁和走之旁，学生练习书写。3展示学生的

10、优秀作业，评价。第二课时一、朗读感悟1学习第三小节：（1）自由读，边读边画出描写我的神情动作的词语。（2）做动作理解“小心、连忙、捧着、轻轻地”等词语。（3）小组演读课文，体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。2学习第四小节：（1）组内读文，讨论：我为什么把目光投向高远的蓝天？ （2）想象读文：假如你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么？体会着读读这小节。（3）“仿佛”一词怎样理解？你还能用它说句话吗？3配乐有感情的朗读全诗。二、比赛背诵。1分小组以挑战冠军的形式背诵全文。2个别背诵3、同桌互相背诵三、写字指导（继续书写“定、向”）。 【板书设计】 9、两 只 鸟 蛋 两

11、只鸟蛋 两只小鸟 真好玩（连忙送还）妈妈劝 听见欢唱 （ 保 护 小 鸟）【作业设计】1背诵全文。2寻找有关鸟的图片、文字资料，交流我们应该怎样保护他们？3书写本课生字【教学反思】10、松鼠和松果【教学目标】1认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。2在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。3愿意参加植树活动或树木认养活动。【教学重难点】读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。【教学准备】生字卡片、多媒体课件或教学挂图【教学时数】两课时 第一课时一、谈话导入1同学们，你们喜欢小松鼠吗？看，有两只可爱的小松鼠今天要和我们一起上课呢。

12、2你们了解小松鼠吗？谁来说一说？出示课题，齐读。二、初读课文1听老师讲故事（讲课文大意）。2你喜欢这两只小松鼠吗？喜欢这个童话故事吗？想不想和老师一样把故事讲给大家听？3学生自读课文。4你读懂了什么？还有哪些疑问？三、学习生字新词。1（出示词语“聪明活泼、忽然、如果、以后、主意”），学生自己读一读、认一认。2指名读。注意读准轻声：聪明 活泼 眨眼睛3交流识记生字的方法。（编儿歌识字：聪：小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。记“意、忽、总：意有心，忽有心，心在底，总有心。还可以做动作识字：“眨”也可以联系上下文识字：“活泼、忽然、主意”）4“开火车”读词语。（去掉拼音，注意读准翘舌音：“然、眨、如、

13、主”）5读带生字的句子。四、学习第一段。1如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？2谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？这样评价他的朗读，好吗？3评议、朗读。4交流运用。（用上“那么那么”，说话）。5齐读第一段五、指导写字。1认读田字格里的生字。2看看“以、后、更”这三个生字该怎样写，它们在田字格里的位置怎样？3学生说，教师交流板书：“更”字的关键一笔是“竖撇”，“后”字有两个撇，即平撇和竖撇。4生练写。5评一评，看谁写得好。第二课时一、复习导入。1“采松果”。（课件出示松树林，松果上写着词语。）2小朋友们，摘松果开心吗？（

14、学生朗读第一段。）二、朗读感悟1小松鼠一直这么快乐的吗？为什么担心呢？ 2光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了！你们说这句话时，想到了什么？3你能把松鼠的担心、着急读出来吗？（注意感叹号。）4你们脸上的表情好像越来越着急了，想到什么了？把你们想的大胆地说出来。说后指导读第3自然段。5聪明的小松鼠想出办法来了吗？为什么要这么做？ 6指名读，评议，男女赛读第4自然段。7小松鼠们加上动作、表情表演读2-4自然段。三、想象升华1日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样？朗读最后一句。2小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。生活得怎么样？3今天回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的松树林。

15、四、指导写字继续指导书写生字“主、意、总”，注意“心字底”的写法，写好卧钩。【板书设计】 10、松鼠和松果摘松果不栽树没松树没森林后代没吃没住好主意：吃一个埋一个长出小松树松树林更茂密【作业设计】把故事讲给爸爸妈妈听。【教学反思】11、美丽的小路【教学目标】1认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6字。2正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3有爱护环境卫生的愿望和行动。【教学重难点】 课文的第八自然段。【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学时数】两课时【教学过程】 第一课时一、激趣导入（出示课件）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条美丽的小路上还

16、有着有趣的故事呢？这个故事就是美丽的小路。（全班齐读课题）二、初读感知1学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。思考：这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个角色？2自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。3学生分段朗读课文。4学生质疑：对课文有什么不明白的地方？三、再读课文1个别读。2夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。3学生自己再练读一遍。4全班齐读。四、认记生字1认读带生字的词。2请小老师带读。3认读单个的生字。（鼻音领头的字：“脑” 后鼻韵母字“辆、净”， 轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”） 4识记生字交流：学生自主

17、识字，谈自己的识记方法。（可根据每个字的不同特点，采用不同的识字方法：如，熟字加偏旁：两俩 争净 干赶；形近字比教：堆推 千干）五、学习课文第一至八自然段。1想像说话：如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？2小组议一议，美丽的小路为什么不见呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？3指导朗读。六、指导写字1认读生字“先、干、赶、起”2学写“赶”“起”二字。注意各部分在田字格中的位置。3说说独体字“先、干”的主要笔画，在横中线或竖中线上的。4师范写，生练写。5评一评，看谁写得好。七、布置作业。把课文读通顺。第二课时一、复习导入1学生朗读第一至

18、八自然段。2美丽的小路找回来吗？二、学习第912自然段。1复习这几个自然段的生字词。2学生自由读912自然段。3小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的？4全班交流。5指导朗读。三、指导写字。1学生先观察，再说说如何记住“明、净”两个字。2学写“明、净”两个字。注意各部分在田字格中的位置。3师范写，学生练写。4展示学生的写字本，师生共同点评。【板书设计】 11、美丽的小路 美丽的小路铺着鹅卵石，开鲜花 （堆垃圾）肮脏的小路 （清扫垃圾，给小路洗澡、浇花）美丽的小路（重新找回）【作业设计】调查身边的垃圾从哪里来的？又到哪里去了呢？【教学反思】12、失物招领【教学目标】1认识“失、级”等14个生字。会写

19、“同、工”等6字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。【教学重难点】认识生字，有感情地朗读课文。【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学时数】两课时第一课时一、看图激趣，导入课文。（出示插图2，遮去老师所在的部分）你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。你想知道什么？那么带着问题先去读读课文。读课题，读准“失”的字音。二、初读课文，读准字音。1自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。2同桌交流读文，注意读准字音。3全班交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音。注意读准翘舌音、后鼻音的字。（失、专、准、双、同、工）4学生自由识

20、字。比较形近字（洞同，格各）、用熟字带生字（洞同，现观，江工 青请，格各）。5造句识字或读句子识字：准备：我准备送还鸟蛋。|小松鼠准备种松果。三、再读课文，学习提问。1自由读课文14自然段。2小组合作学习，说说在14自然段中读懂了什么。3尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。四、感情朗读，练习说话。1四人小组合作朗读。（齐读、轮读等多种形式。）2看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。3读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。五、自主发现，指导书写。1出示“同、工、专”三个字，再读记。2自由发现，掌握写法。3展示学生写的字，师生共同评议

21、。第二课时一、复习字词，引导积累。1开火车读生字词。2引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。3当个小老师考考大家。二、朗读课文，质疑问难。1自由朗读课文58自然段，划出不理解的地方。2与同桌讨论问题，能解决的自行解决。3在班中交流与同桌不能解决的问题。三、解决疑难，感情朗读。1当学生问“他们为什么说没丢东西？”时，指导看图，引导学生读出惊奇的语气。2失物是什么？，全班交流，指导朗读第6自然段。3当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？”时，指导学生读第7自然段。四、指导书写，掌握结构。1出示需要写的字“级、才、队”，读读。2全班交流，找出共同点，掌握结构。3观察要写的字，说

22、说在写时该注意什么。4学生描红、书写，老师个别指导。5展示学生作业，评议。五、拓展延伸，实践活动。请学生看看自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做？【板书设计】 12、失物招领 同学们，吃午饭扔垃圾 （张爷爷捡）失物领认（扔垃圾箱）（保护环境注意卫生）【作业设计】在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，该怎么做？。【教学反思】语文园地三【教学目标】1会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。2正确地朗读词语、小诗。背诵小诗。3在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。4知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。【教学重难点】认识生字，积累词语、小诗。【教

23、学准备】生字卡片、多媒体课件【教学时数】两课时 第一课时一、我的发现1多媒体闪跳式出示：取趣 干赶 方仿（1）你发现了什么？这儿的每一组字之间有联系吗？（2）小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。2（出示：子）你能用这种方法造出一个新字吗？（1）同桌讨论。（2）交流。相机认识“字”字。（3）给“字”字找朋友：生字、字母、汉字。（多媒体出示） （4）指名读，齐读。3加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？多媒体出示：袋 活 题 张（1）思考：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌讨论。（2）交流出示：dài shé yè gng代 舌 页 弓（3）活动：我

24、来当小老师。4这儿还有4组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字？（1）多媒体出示：禾、火、禾、少、火、丁、火、少（2）活动：我来当小老师。5小结：今天，你学会了哪种新的认字方法？二、我会认1今天我们认识了哪些新字呢？多媒体出示生字。（1）齐读（2）活动：找朋友。2练习巩固：比一比，谁最棒。（1）比一比，看谁认得快、认得多。（同桌互读）（2）指名开火车读，如果可以，请扩词。三、展示台1请学生拿出课外收集的商品包装或商标。2四人小组认读。3说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。4布置成展板，学生互动认读。 第二课时一、我会认1多媒体出示奇怪 聪明 活泼 冰凉 可口 准备 赶快 观看 包围 堆积 花花绿绿 干干净净 高高兴兴1自由读、指名读、开火车读。2你能从中选