语S六上第3单元教案(打印定稿)

1、 课 时 教 案 流水号：_ 第三单元教学计划教材分析：爱是无形的，爱是永恒的，爱是伟大的吗，它给人无穷的力量，在学习本单元课文时，要注意把握文章的主要内容，品味文章的精彩语句，揣摩作者是怎样把自己的真情实感表达出来的。教学目标：1、会认28个会认字及有关新词，会写28个会写字及有关新词。2、理解本单元中出现的新词。3、理解本单元5篇课文的主要内容、品味品味文章的精彩语句，揣摩作者是怎样把自己的真情实感表达出来的。课时安排：导读课（预习） 1课时预习达标课 1课时集中识字 1课时集中写字 1课时精读引领课 3课时阅读指导课 1课时阅读汇报课 1课时语文百花园一 2课时主题作文课 2课时合计 1

2、3课时课题：第三单元 导读课（预习） 教学内容：预习第三单元所有课文教学目标：1、学生自主预习，读熟课文，了解课文主要内容。2、通过预习，弄懂文章不懂的词语。3、对文后的思考题有大致的思考，做到精讲课文时能继续深入思考，并做到有独到的见解。教学重点：读熟课文，了解课文主要内容。教学难点：精讲课文时能继续深入思考，并做到有独到的见解。学习过程：一、师生共同学习第三单元的单元导读，明确本单元的训练重点。1.要注意把握文章的主要内容；2.品味文章的精彩语句；3.揣摩作者是怎样把自己的真情实感表达出来的。二、出示预习要求，学生自主预习第3单元所有课文，要求：第一遍读：默读，了解课文主要内容。 用彩笔在

3、文中圈出生字词语和四字词，。第二遍读：有感情读，思考（1）逐题思考课后问题，完成的打“”，不理解的打“？”用或画出重点词句，用不同方式品析，做上批注。（2）在课后思考题旁提出不理解，感兴趣的问题。第三边读：品读课文（1）找出文中不理解的词语，查字典或词典释疑。（2）用红笔画出最喜欢的词句，朗读并积累。三、语文组长和副组长抽查自然段朗读。四、课外作业1、读熟11、12、13课精读课文，将课文的内容梗概写在便利贴上附在文后。2、阅读主题丛书3 栏目中的文章。3、生字表中的每个字组两个词 。课后反思：课题：第三单元 预习达标课 教学内容：第三单元预习达标教学目标：1、检测学生对课文的预习情况。 教学

4、重点：了解三篇课文的主要内容。教学难点：加深对重点词句的理解。学习过程： 1、 抽查读课文。 快速读课文，要求：把课文读正确 、流利，把不认识的字词及句子多读几遍。同桌之间任选1、3、4、5一项，2必读。检查朗读。1、 第一课的第9、10自然段。2、 读第12课。3、 第13课的16、17自然段。4、 第14课的第9自然段。5、 第15课的第28-32自然段。2、 指名说说各课的主要内容。1、 第11课叙述了童年时“我”在农村（ ），老师经常教“我们”（ ）。后来老师的嗓子突然（ ），为了给老师治病，“我”和伙伴们（ ）的事。2、第12课讲述了一位（ ）的母亲忍者病痛（ ）地、（ ）地、（ ）

5、地照顾（ ）的儿子，直到生命的最后一刻。3、 第13课主要讲“我”童年时，父母对“我”的作品的两种（ ）的评价，以及两种评价对“我”产生的影响和“我”从中感悟到的（ ）。4、 第14课讲的是作者童年时，家里（ ），妈妈包花边饺子，让“我”和弟弟吃（ ） ；成年后，经济条件好转，妈妈还是只爱吃（ ）。一次给妈妈过生日，“我”耍了一个小花招，（ ），让年迈的母亲开心。5、 第15课主要讲述了十二岁的鲁本用将近（ ）的时间，通过自己的劳动来挣钱，攒足了（ ），为母亲买了（ ）作为母亲节礼物。三、抽查课文里面重点词语的理解以及对课文内容的大致理解。课后反思：课题：第三单元集中识字课 教学内容：第三单元

6、所有会认字教学目标：会认第三单元中的会认字。 教学重点：边鼻音、平翘舌音和后鼻音字的记忆教学难点：后鼻音字的记忆学习过程：一、带读拼音，组两个词语。1、指出拼音要注意识记的声母或韵母。2、教字的组成，即怎样记住这个字：加一加，减一减，熟字换偏旁或者猜字谜等等。二、重点字认记：三、检测过关。(见灯片：我会认、词语采集和多音字)出示所有要求认记得生字词，开火车或一组一组过关。先组内读听，然后教师检测。PPT内容：1、 鼻涕 拎着 镰刀 迷离 瘫痪 仿膳 雁阵 侍弄 捶打 豌豆 巴迪 腼腆 誊写 出版 谨慎 饺子 拮据 荤菜 清晰 筷子 硬币 攥着 缝纫 奢望 包揽 淡雅 烂漫 2、 脏乎乎 笑嘻嘻

7、 泥菩萨 调馅儿 破天荒 脏兮兮 汗涔涔 3、 龇牙咧嘴 曲曲折折 絮絮叨叨 得意洋洋 推门而入 失声痛哭 威风凛凛 大吉大利 暴露无常 维持生计 缝缝补补 日夜操劳 梦寐以求4、折 曲 宿 背 埋 据 煞 转 脏5、 含关联词： 老师嗓子突然嘶哑了，（不但）唱不出好听的歌儿来了，（还）咳嗽，一声接一声。 （尽管）世上食品名目繁多，人们的口味花样翻新，妈妈（却）雷打不动只爱吃饺子。 （不过）母亲（还）是一如既往地鼓励我。（因此）我还一直在写作。 （但是），这些记忆，（都）是到了自己做父亲的时候，（才）开始清晰起来。运用修辞：一座荒凉破旧的庙宇，请走了那些笑嘻嘻的和龇牙咧嘴的泥菩萨。（拟人）饺子

8、如一尾尾小银鱼在翻滚的水花中上下翻腾,充满生趣。（比喻）天上的桃树什么人来栽,地上的运河什么人来开天上的桃树王母娘娘栽,地上的运河劳动人民开。（设问）难道这世界上最糟糕的诗还不够多吗？（反问）几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。（双重否定）4、 作业积累本单元词语。课后反思：课题：第三单元集中写字课 教学内容：第三单元11、12、13课会写字教学目标：教学重点：字的组成及间架结构教学难点：易写错的等学习过程：一、同团队的成员相互指认会写字，并组两个词语。二、同桌相互教会写字，如何记住这个字，这个字在田字格的位置如何。三、教师指导写字。1、把所有的字按结构分

9、类。 半包围结构：瘫 痪 雁 迪 上下结构：絮 誊 餐 左中右结构：辫 其余的都是左右结构的字。 2、每类字指导一个的写法，然后组词写下来。练习写其余生字。四、学生自练。课后反思：课题：第三单元精读引领课教学内容：永远的歌声和花边饺子里的爱教学目标：1、 有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。2、 学习作者通过典型事件，抓住对语言、动作和心理活动的描写来表现人物品质的方法。3、 体会这两篇课文中所蕴含的情感。感受母子，师生间诚挚的爱。教学重难点：学习作者通过典型事件，抓住对语言、动作和心理活动的描写来表现人物品质的方法。教学过程：1、 谈话导入，温习词语。二、细读课文，感悟理解。1 作者的童年

10、里发生过许多事，他是选择哪一件典型事来写？2 默读第2-5自然段，找出与老师有关的句子，你从中感受到了什么？ 全班交流3 我们是怎样为生病的老师上山挖草药的？哪些句子最令你感动？为什么？ 练习有感情地朗读，体会孩子对老师的热爱之情。4 指导朗读。 5 当“我们”委屈地向老师献上草药和小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？ 自由朗读，指名读，感受师生情。三、学习开头和结尾，体会写法。文章的开头和结尾，你发现了什么？小组讨论，全体交流。4、 回应学生课前质疑的问题课前有同学提出文章为什么以永远的歌声为题目？现在你能回答这个问题吗？学生谈收获，畅所欲言。五、总结学法，拓展阅读。学习花边饺

11、子里的爱1、 课文围绕“花边饺子里的爱”写了哪几件事？A:作者童年时，家里生活拮据，妈妈包花边饺子，让“我”和弟弟连吃带玩；B：成年后，家里经济状况好转了，妈妈不爱吃鱼肉或时令菜，却雷打不动只爱吃饺子，为了让妈妈开心，“我”就常包饺子。一次给妈妈过生日，“我”耍了一个小小的花招，用糖馅儿包了一个有记号的花边饺子，讨得年迈的妈妈开心和快乐。2、 文中哪一个自然段把这两件事连接起来了？（出示过渡段。）3、 “我”为什么要给妈妈包花边饺子？4、 回归课题，总结板书：花边饺里浸满了母亲对我的疼爱，同时也浸满了 “我”对母亲的孝顺和敬爱，所以作者取题为花边饺子里的爱。生读课题。5、 领悟写法：作者抓住生

12、活中包花边饺子这样的平凡小事，以小见大，抓住细节描写，用朴实的语言，表达了母亲对“我”的疼爱以及“我”对母亲的孝顺与敬爱。肖复兴先生的许多作品都是如此，如荔枝、母亲等6、 课外延伸读语文主题丛书3中的师爱永恒这一篇章课后反思： 课题：第三单元精读引领课教学内容：秋天的怀念母亲的眼睛（主题丛书3）教学目标：1、 通过有感情地诵读品析文章精彩语句，感悟母爱的伟大，以及我们应该坚强乐观地笑对生活。2、有感情地朗读背诵最后一个自然段。教学过程：1、 出示PPT引入课题 同学们，你们认识他吗？他就是中国著名作家史铁生，今天我们就继续学习他的作品秋天的怀念，他在秋天怀念的是谁？ 板书课题：秋天的怀念（母亲

13、） 21岁的他因病致瘫痪，永远地坐上轮椅，面对这个残酷的现实，他的脾气变得暴怒无常，甚至想放弃生命，是谁一次又一次地鼓励照顾他们？2、 通过重点句子的理解感受母亲心里的苦、感受母爱的伟大。3、 自主学习母亲心里的苦、感受母爱的伟大。（课件）1、我要从文中找出描写母亲的最令我感动的句子。2、我要反复地读读这些句子，读出我的朗读感受。3、我还要在纸上写出我的朗读感受。四、合作探究（出示课件）1、我要用我的理解把最打动我的句子读给我的组员听。2、我和我的小组正确、流利、有感情地读最让我们感动的句子。3、我们交流我们的朗读感受。比一比，看谁的朗读感受更加独特。五、交流反馈（ 比一比！）1、哪一小组朗读

14、得更正确、流利、有感情呢？2、作者抓住什么描写来体现了人物的内心活动？师过渡：写文章如果能抓住人物的语言动作、神态、语言进行描写，文章就变得更有血有肉。母亲的都已经是肝癌晚期了，自己都需要别人照顾，她忍着疼痛耐心照顾着自己的儿子，因为，儿子的疼痛在母亲心里是加倍的！每一次面对自暴自弃的儿子，妈妈总是怎样劝他？六、品读重点语句（小组展示完后出示句子）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”1、让我们来读读这个句子，2、应读出写什么师过渡：母亲为了让我鼓起勇气面对生活，约我一起去看菊花，去感受菊花生命的顽强，当我终于鼓起勇气答应一起去看花时，出去之后，就再也没有回

15、来。七、师配乐朗读（46）1、母亲闭上眼睛最后一句话是什么？从这句话中，感悟到了什么？板书：爱：伟大、无私母亲就带着对儿女的牵挂，遗憾，永远地离开了这里世界。母亲的牵挂就是希望儿子好好儿活，作者到底有没有好好儿活，从哪里感受到？（出示最后一段）八、学习最后一个自然段（出示最后一段）自主学习1、用自己喜欢的方式读。探讨交流2、作者到底有没有好好儿活，从哪里感受到？反馈展示3、评价4、指导范读（舒缓、乐观、坚定）5、集体有感情地朗读。6、引读背诵九、升华情感，拓展阅读 每一人心中都有一个最关心最爱你的人让我们在音乐中回味一下生活中最爱你的那个人，你想对他说什么？（放音乐）让我们伴随着对他们深深的爱

16、走进语文主题丛书3中母亲的眼睛，看看这篇文章哪些句子感动了你。1. 读文章，画出感人的语句。2. 体会文中画线句子“然后她笑了，笑出一滴眼泪”中包含着母亲怎样的思想感情？3. 体会两篇文章的共同点。十、送格言1：世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）2：没有感恩就没有真正的美德。（卢梭）教学反思：课题：第三单元精读引领课教学内容：精彩极了和糟糕透了为了五美元的礼物课题：第三单元精读引领课教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己感受最深的段落。2、学习文中描写人物语言、动作、心理描写的语句，体会巴迪对父母截然不同评价的情感活动变化。3、理解课文内容，感受爱的不同表达方式。4、

17、感悟鲁本对母亲诚挚的爱，树立热爱父母、长辈的精神品质。教学过程：1、 导入：同学们，今天，我们大家一起来学习第十三课“精彩极了”和“糟糕透了”，来看看作者的儿时写的诗到底是精彩极了还是糟糕透了。（板书课题）二、一读课文，了解大意1、可以默读，可以轻声读。2、说说课文讲了谁的一件什么事？（学生围绕课题自由汇报相互补充）三、二学课文，体会情感1、通过阅读课文，同学们都了解了巴迪的爸爸妈妈给它的诗给予了两种截然不同的评价，妈妈说“精彩极了”而爸爸说“糟糕透了”。现在用横线划出描写妈妈的句子，用波浪线划出描写爸爸的句子。(板书：爸爸、妈妈）学生自学画句子。2、指名学生读句子。(指导朗读：提示语“兴奋地

18、嚷着”)3、这是母亲在语言上对巴迪进行赞美的，那么还有其他赞美的体现吗？请再仔细读读课文。(出示句子：“她搂住我，赞扬声雨点般落在我身上”“她高兴得再次拥抱了我”)4、教师总结：作者在写母亲的赞美时运用了语言、动作描写的方法。写人时就是要从人物的语言、动作、神态等方面去写，才能让人物的形象更加的生动。（板书：语言、动作描写）5、体会巴迪的情感活动变化A、巴迪听了母亲雨点般的赞扬后，他的心情是怎样的呢？他有什么表现呢？请你根据文中的句子来说说。学生说到哪段，就读哪段，理解哪段。（分析巴迪自豪、得意的心情，急切得到赞同的心情，“终于”体现心情的急切以及时间的漫长）学生朗读，将巴迪那种急切得到赞美的

19、心情读出来。B、巴迪经过漫长的等待，终于盼回来了父亲，可是父亲却是怎么说的？倘若你是小巴迪，满怀期望得到父亲的赞许，却又失望的得到数落，你能够对父亲的举动理解吗？你又会怎么想呢？请你和同学交流一下吧。C、对，巴迪还很小，他确实无法承受如此大的打击，从哪些句子你看了出来呢？学生试着朗读。6、感受父母的不同的爱A、饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。巴迪的那首诗写得到底怎么样呢？请大家来评判一下。从哪里看出来的呢？B、那么这首诗为什么会得到父母截然不同的评价呢？父母的出发点是什么呢？C、教师总结：不管是精彩极了还是糟糕透了，都包含父母深深的爱，也正是因为巴迪有严父慈母，所以巴迪成功了，觉得自己非常幸运

20、。四、拓展学习为了五美元的礼物巴迪因为父母不同方式的爱，才有了长大后的幸运 ，而作为孩子的我们，也要懂得去回报爱，去用每一件小事去爱他们。接下来让我们按照今天学习的方法，通过人物的语言、动作、心理描写的句子到文中找一找“鲁本”是怎样为母亲准备礼物的？按时间顺序：A.那天，他找到了两个麻袋，换回了两个五美分硬币。每天放学，做完家事后，鲁本就在建筑工地上搜寻麻袋；B.夏季来临，学校放假，鲁本除了做家务，始终没忘记心中那个秘密使命；C.明媚的春天终于来了，鲁本清点所有钱后发现还差二十美分；D.鲁本买回了他梦寐以求的东西，实现了心中的愿望。五、作业：小练笔同学们，在你们的学习生活中，一定也受到老师、爸

21、爸、妈妈这样或那样的表扬、批评吧！或者你也为他们做过某件事，送过小礼物，联想当时你的老师、父母对你表扬批评时的动作、语言及自己的表现，写一则回忆童年生活的小片段。课后反思：课题：阅读指导课 学习内容：主题丛书3中的文章。学习要求：根据文后的问题自读故事，积累文中的优美句段。学习自主积累。学习过程：一、弄明白学习任务和要求。出示学习要求：1、看目录，根据课题。选择自己想要阅读的文章。举手表决先学那些文章，便于交流。2、自由诵读，边读边画出文章中你很喜欢或者很令你感动的语句。3、作简单的批注。在此过程中，学生根据要求自主阅读，教师注意引导学生用单元课文学习时的阅读方法，了解内容，感悟人物优秀品质。

22、因为课前这本书里的内容学生已经阅读了或者了一部分，在这节课中，学生通过集中阅读，对这本书中的内容能更加了解。增加了阅读量，丰富了学生的知识储备，也为下节课丛书展示课做了准备。 在学生阅读过程中，教师随时巡视，关注学生的阅读情况，对他们的认真程度、是否按老师要求阅读、阅读速度等进行及时评价，培养不动笔墨不读书的阅读习惯。 二、了解所读文章的主要内容。 三、把不明白的问题写在书本上。四、画出自己喜欢的段落，作批注并有感情地朗读。课题：阅读汇报课 教学要求：汇报上节课自主阅读的收获。教学重点难点： 教学过程：一、闯关汇报 师：大家已经读了主题丛书里面的文章，我们以闯关形式来做汇报。1、第一关 词语关

23、文章中的词语要读正确，声音洪亮。先在小组内检查，然后小组之间进行挑战，被挑战的同学读一行，成绩就是小组的成绩。 小组内检查30秒。2、第二关 抢答题由老师读题，当听到“抢答开始”时，抢答同学站直身体，报自己的名字得到允许后方可开始回答，回答正确得一张笑脸。3、 第三关 填空题 在2分钟内小组内互通答案，由一名同学写答案，时间到停笔作答，答案准确认真得一张笑脸。 4、第四关 朗读关 朗读正确感情到位，即可得到笑脸。如果小组加入自己的创意，每加一项多得一张笑脸，其余组表现也加入计分。二、总结课题：语文百花园三教学内容： 温故知新中的修改符号拓展与交流教学目标：1、认识四种修改符号的形式和作用，并练

24、习使用修改符号修改短文。2、阅读诗歌、“新三字经”，学会积累。3、通过交流，进一步引导学生领悟作者是怎样将自己的真情实感表达出来的，选择生活中体现人间真情、让自己感动的事情，与同学进行交流，提高口语交际的能力。教学过程：1、 温故知新 修改符号1、修改书上的短文，认识新出现的四种修改符号，弄清它们的用法。2、让学生试着运用修改符号修改下面短文出现的错误3、拓展与交流。回顾本单元学过的课文内容，紧密围绕课文的作者是怎样表达真挚的亲情的这个话题，交流心得体会（1）启发谈话。大家在学习这个单元的过程中，被一个个人间亲情的故事深深地感动了。本单元的课文中一个个精彩的故事，抒发了人间真挚的亲情。五篇课文

25、把我们带入了爱的世界，一个个爱是伟大的，他给人无穷的力量。让我们重温这一个个感人的故事，领悟作者是怎样表达这种感情的吧！（2）阅读题目和例文，确定交流内容。丫丫写的这则日记分为两段，第一段是写学完了这个单元课文后的整体感受，“每篇文章都令人感动，都让想起过去的很多事情”；第二段抓住自己喜欢的课文花边饺子里的爱，联系实际写体会：一是作者描写妈妈包饺子的场面，表达了对母亲的感激之情；二是抓住文章中的重点语句，体会作者表达的感情，“看，课文最后一句花边饺子里浸满浓浓的爱中的浸字，把这份母爱表现得多深啊！”引导学生结合课文，从不同角度领悟作者是怎样表达真挚的感情的。 课后反思：课题：语文百花园三教学内

26、容：阅读平台和积少成多、口语交际教学目标：1、 阅读诗歌、“新三字经”，学会积累。2、 选择生活中体现人间真情、让自己感动的事情，与同学进行交流，提高口语交际的能力。教学过程：一、阅读平台。 学生自读自悟，在反复诵读的基础上能够背下来，组织学生交流后的感受，说说这首小诗表达了作者怎样的思想感情。学生提出质疑，教师进行适当点拨。二、积少成多。（1）质疑。（2）懂得内容：明礼诚信，是中华民族的传统美德。基于此，中国以礼仪之邦、信用之邦而著称于世。在中国的古书上，有“香九龄，能温席”，“融四岁，能让梨”的记载。讲的是我国古代“黄香温席”和“孔融让梨”的故事，让知道的学生讲一讲故事，说说自己的体会和感受，练习熟读背诵。三、采集在读书笔记本上。四、口语交际1、启发谈话。“爱是人间的春风，爱是生命的源泉。”学完本单元课文，我们一定会被课文中真挚和深沉的人间真情所感动。让我们以“人间处处有真情”为话题，开一次口语交际活动吧。2、阅读“活动建议”，明确口语交际的要求。指导学生认真阅读“活动建议”明确口语交际的要求。（1）内容要选则一两件生活中