PEP人教版小学三年级英语下册教案(全册)

1、小学英语教材三年级下册教案Unit 1Welcome back to schoolA 部分第一课时教学内容与目标：Let s talk本部分主要巩固Goodmorning./Hi. 并学习新句型： Wehave a newfriendtoday.I m from ( 国家 ) 。Welcome!通过教学会话，让学生学会介绍他人及做自我介绍。Let s practice为了巩固 Let s talk 部分而设计的练习。教学重点、难点：国家名称及介绍他人和自己。教学准备：教师准备人物头饰及一些公众人物或卡通人物的头饰， 还有常见的国家国旗。 或是某个国家有代表性的物品。教学过程：热身 / 复习（

2、Warm-up/Revision ）（ 1）播放英语歌“ Hello ”的录音，让学生跟着录音演唱。（ 2）师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。2新课展示（ Presentation）接着刚才的环节教师继续和学生对话，如班上有新同学，引入We have a newfriend.如没有新同学就安排个学生戴上Amy的头饰，引出该句。T: 带领全班一起说 Amy! Welcome!注意不要将 Welcome的发音发错了。（ 2）教师戴上头饰，手中兴起中国的国旗，扮演Bai Ling:Hi, Im Bai Ling. Im from China.(手中挥动中国国旗 ) 。利用国旗卡片，教读Chin

3、a, America, Canada三国的名字。（ 3） 教师通过放录音， 贴挂图的方式来让学生感知对话。 并能利用头饰及老师提供的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。（ 4）再进行介绍他人的操练。3趣味操练（ Practice ）用“开火车”的形式请学生作自我介绍，教师引导全班向他表演对话内容。/ 她问好。（ 3）鼓励学生用其他的著名人物或动物改编并表演对话。4课堂评价（ Assessment）内容：活动手册 P1。目标：通过听力练习， 检查学生对对话部分的理解和掌握情况。 老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。5课外活动（ Add-activities ）（ 1）听录音，仿读对话（

4、2）向家长朋友做自我介绍，巩固会话内容。UnitTwoMyfamily第一课时【教学内容】ALet'stalk【教学 重点 】 1 句型 ： Whosthatman(boy)? HesmyWhosthatwoman(girl)? She s my2词汇： father, mother, mom, woman, man【教学难点】 he 和 she 的意义区分及发音。【教具准备】 1教师及学生的家庭照片 2教材相配套的教学课件 3教材相配套的教学录音带。【教学过程】一 热身复习（ Warm-up/Revision ）1播放 Unit 1 B Lets talk动画，让学生模仿表演2学生

5、3 人一组做对话表演。二 呈现新课 （ Presentation ）1教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：Whatsyour name?引导这个女生回答： My names (Diana). 教师对其他学生说： Shes (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。2教师指着离自己稍远的女生问：Whos thatgirl?引导学生回答： Shes3用同样的步骤问一个男生，用he 代替 she。4教师指着离自己稍远的男生问：Whos that boy?让学生回答： Hes 5让学生指着班里的同学做问答： Whosthat girl? Shes Whos that boy?

6、 Hes 6教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Whos that man? Who s that woman?引导学生回答： He s Mr ShesMiss/Mrs.7教师可向学生出示几张明星的照片或图片， 让学生做 Whos that man?Whos that woman? 的问答练习。8教师出示自己的家庭照片说： This is my family. Do you know who they are? 鼓励学生对照片中的人物提问，教师用 Shes my mother. He s my father.来回答，并重复单词 father, mother 。教师

7、再次用 mom,dad 代替 mother, father 进行回答，向学生指出 mom和 dad 更多地用于日常口语中。9让学生观看教学课件或VCD展示 Let s talk的内容。10让学生看书听录音，跟读课文对话11让学生分组表演课文并展示。三 趣味操练 （ Practice ）1Whos family is this?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Whos family is this ?引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。2猜人 : 请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生

8、问： Whos that boy/girl? 猜的人说： Hes /Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲， 创设愉快氛围。）四 扩展性活动（ Add-activities） Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸， 让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。 以小组为单位，根据画的画做句型练习： Whos that boy/girl/man/woman? Hes ShesUnit3At the Zoo第1课时教学目标知识与技能：听、说、认读形容词small, big, long, short。过程与方法：能简单说出含有形容词的句

9、子，如：It s a small mouse.情感态度与价值观： 能听懂 Make yourselftall . 的指令， 并按照指令做出相应的动作。教学重难点重点： 1.词汇： small, big, long, short。2. 用形容词描述动物的特征。难点：1.单词long,big,small的准确发音。2. 句型的准确使用。教具准备1 教师准备与本课时相关的教学挂图和教材配套的录音带。2 教师准备所学单词卡片和图片。教学过程：1、热身、复习(Warm-up/Revision)（ 1）日常口语会话展示。（ 2）教师播放“Hide and Seek ” 的歌曲录音，师生边唱边做动作。（ 3

10、）利用字母卡片复习 26 个英文字母。用升、降两种语调读字母，注意每个字母的发音做到准确到位。2、呈现新课(Presentation)（ 1）游戏：猜动物。T: Listen to me, children. Guess what it is.It has a long nose. It has two big ears and a short tail.Its gray.教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。S: It is an elephant.T: Yes. Good. It is an elephant.（ 2）教师快速用展示系列动物图片：giraffe,elephant,mon

11、key, mouse, rabbit,tiger。（在之前，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tellus: What s in it?/What are they?）学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。（ 3）继续展示图片：An elephant and a mouse.对比大象和老鼠。T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant isvery big. But the mouse

12、is very small.教师强调big和 small。此时，教师到 mouse 的图案上， 图案 mouse 的下面出现单词small 。用同样的方法学习short和 long 。注意：单词small中 l 的发音，教师提示学生舌头要上卷。（ 4）学生跟读学习单词 ; 教师也可关闭声音 , 让学生看画读单词。（ 5）播放 Let s learn 部分的录音，手指单词跟读。3、趣味操练(Practice)（ 1）教师将 Let s learn部分的单词卡举起，带读， 学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-l small, etc.（ 2）Let s d

13、o部分的内容。a. 教师播放 Let s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。b. 教师使用 Let s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。（ 3）游戏：耳语。把学生分为56 组，教师向每组的第一名学生耳语一个指令，如：Tall,tall,tall!Make yourselftall.这名学生依次向组里的第二名学生耳语这个指令。以此类推，直至最后一个学生。 最后这名学生快步跑道讲台根据指令做动作，谁又快又正确就为他们组赢一分。然后，每组的第一名学生站到队尾。Unit4Wherei

14、smycarALet stalkLet s play一、教学目标1.能理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话。2.能 在 图 片 和 教 师 的 帮 助 下 ， 在 语 境 中 运 用 Where is ？ /It sin/on/under 来询问和回答物品所在的位置。二、教学重点用 Where is ？ /It s in/on/under 来询问和回答物品所在的位置。三、教学难点under 的发音，需要多次练习； Where is my一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。四、教学准备1. 与本课时相关的教学挂图及单词图片。2.Let s talk 部分的教学课件。3. 各种学习用品。五、教学

15、过程：Step1Warmingup1.播放 Let ssing 录音，师生共同演唱歌曲Whereisthetoycar ，并伴有打节拍等动作。2. 学生口语表演。 激趣明标 创设各种找东西的情景。Step 2 Presentation自主学习1教师通过找课本的情景，引出并教授单词desk，under 和 on。2教师通过猜学生铅笔盒中文具的情景，引出并教授与单词in 。3.TPR 活动。每个方位介词配上一个动作，教师说，学生做，逐步过渡到一学生说，其余学生做，也可以在小组里进行。4. 奇怪的位置。在讲台上百分 ABC三个盒子， A 盒子装着写有人名的卡片（可以是课文中的人名，也可以是班里学生的

16、名字） 。B 盒子里装着写有方位词的卡片，如 in ， on， under 。C 盒子装着写有学过的食物名词的卡片，如anapple ，apencilbox， anicecream， acat等。黑板上有一个公式组成的句子：三个学生上台，分别从A，B，C三个盒子里抽出一张卡片，然后站在黑板前相应的地方，卡片上的内容即组成一个句子，如 John is under an apple 。然后请全班讲该句读出。5. 组织 学 生对LetWhereisZhang s Pengtalks对话内容进行预测。播放录音，提问：pencilbox?WhereisZhangPeng s pencil? 请学生打开课

17、本听对话， 教师对语言进行解释。 学生跟着录音朗读对话，然后进行角色扮演。Step3Practice合作展示两人对话学生拿出自己的铅笔盒， 他们可以选择自己喜欢的学习用品， 放在铅笔盒或桌子的 里 面 或 上 面 ， 用 in ， on ， under 进 行 如 下 对话：A：Whereismypencil ？B： It sinthepencilbox.Step4Production1. 教师分别准备几幅图，每幅图的内容如下：图 1. 一个礼物在学生 A 的书桌下； 图 2. 一个礼物在学生 B 的书桌上面； 图3.一个礼物在学生 C 的书下面；图 4. 一个礼物在学生 D 的铅笔盒里面；图

18、5.一个礼物在学生 E 的书桌里面。图 6. 一个礼物在学生 F 的书上面；图 7.一个礼物在学生G党的书包里。2. 教师先让找礼物的学生 H 闭上眼睛或来到教师门口， 然后分别把 7 蝠图放在相应的地方，放在学生 G书包里的是个类似玩具狗的实物。3. 提升小结在本课时主要学习用 Where is ？ /It s in/on/under 来询问和回答物品所在的位置。六、板书设计ALet sUnit talk4 Where Where isis my my.?car?It s.the.Unit FiveDo you like pears?第一课时【教学重点】句型Do you like ? Yes

19、, I do. No, I dont.What about ?I likevery much. Lets have some 单词： pear, peach, orange, apple, banana, grapes【教学难点】单词和句型的掌握【教具准备】 1 教材配套歌曲的录音带。 2 Let s talk 部分的教学课件。 3 准备 pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 的实物或模拟食物。4 教师和学生都准备所学的水果和一册所学实物图片。5 让学生自带一种爱吃的水果。 （此项可根据实际情况来定）【教学过程】1 热身、复习(War

20、m-up/Revision)（1）学生自编日常对话及口语练习。如：A: Hi, B! B: Hi, A!A: Whos that girl/boy? B: He/She isA: Let s go and say hello to her/him.B: Great!A&B: Hello,C.C: Hello.Look, I have a box. Guess, whats in my box.（2）教师播放歌曲The More We Get Together，师生共同演唱。2 呈现新课 (Presentation)（1）教师出示果篮，果篮里装有实物 pears, peaches, or

21、anges, apples, bananas, grapes 。注意：教师果篮中的每种水果应为 2 个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。（ 2）教师手举“梨”讲述单词pear ，手举“2个或 2 个以上梨”讲述pears 。以次类推学习 peaches, oranges, apples, bananas, grapes。（ 3）教师手指水果pears,peaches, oranges，说：pears, peaches, orangesI like peaches.并问学生Do you like peaches?引导学生说： Yes, I do. /No, I dont.当学生回答为肯定Y

22、es, I do.时，教师可以将手中的水果给学生并说： Here you are.（4）学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃I likeDo you like?回答语为：Yes, I do. / No, I dont.为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解Do you like? 后面的名词应为复数形式， 教师要注意纠正学生的句子， 但不要过多讲解语法， 让学生从反复练习如手，逐渐形成习惯。（ 5）教师播放 Let s talk 部分的教学课件，在观看之前教师提问： Howmany fruits can you see?What ar

23、e they? ( 有几种水果？是什么？ ) 训练学生观察能力和用英语表述水果名称的能力。（6）第二边观看并提问： Do they likeoranges? What did they buy? （她们爱吃桔子吗？她们买了些什么水果？）（7） 学生跟读 Let s talk部分的内容。特别强调Do you likeYes, I do. No, I dont. What about pears? I like them very much. Lethave some peaches and pears.3 趣味操练 (Practice)peaches?s（1）教师和学生都拿出准备好的水果和一册所

24、学实物图片，也可根据各校情况让学生自带爱吃的水果或其它所学实物。按照Let s talk部分的内容，更换所学单词，练习对话。（2）教师播放第一册Unit5 A 部分的歌曲Let s have a picnictoday.学生边拍手边演唱。（3）同桌同学为一组，用自己带的实物或食物图片做Let s Practise部分的操练。A: Do you like apples?B: Yeah, very much.A: Here you are.B: Thanks.或： A: Do you likepeaches?B: Yes, Ido./ No, I dont likepeaches.I like g

25、rapes.4 课堂评价 (Assessment)做活动手册本单元Let s talk部分的练习，方法和步骤同以前。5 扩展性活动 (Add-activities)游戏： Guessing the word利用食物和水果图片， 将学生分为两大组， 每组每次一名选手上讲台前， 面向大家，教师在两名选手身后出示图片， 其他同学做动作或用英语形容图片的形状、颜色等，由讲台前的选手猜单词，猜对的为本组赢得一分，最后以分数定输赢。Unit 3 How many?【教学内容】 :ALet'stalk【教学重点】句型： How many can you see? I can seeIt s beau

26、tiful. Lets fly it!【教学难点】名词复数的读音。【教具准备】1课文对话中的人物头饰及一个风筝。 2教材相配套的教学课件、VCD或录像 3教材相配套的教学录音带 4有关动物、食物、玩具等实物或图片。【教学过程】（一）热身复习（ Warm-up/Revision ）1Listenand do. （做第一册 Unit 6 A 部分 Let s do）Showme 1 and 2. Showme 3 and 4.Show me 5 and 6.Show me 7 and 8.Show me 9 and 10. 2Guess（复习数字 110 教师举起右手做出各种表示数字的手势， 让学

27、生看好后， 教师立即把手放到身后，让学生说出来。 （速度由慢到快）也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上记分。 3游戏： Howmany fingers? 1) 教师伸出 4 个手指问学生： Howmanyfingers?学生回答 : Four.教师继续问： Howmanyfingerscanyou see?引导学生回答： I can see four fingers.2)教师再伸出 6 个手指，问学生： Howmany fingerscan you see? 学生回答： I can see six fingers.3)让学生两人一组做这一练习。（二）呈现新课（Presentation）1教师

28、分别出示画有苹果、 香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生： I have manyfruitshere. Do you want to know how many they are? OK ，Let s count.2 数完后，教师问学生： How many apples/bananas/oranges/peaches/pears can you see? 让学生回答出： I can see eleven apples. I can see twelve bananas. I cansee thirteenoranges.I can see fourteenpeaches. I can see fi

29、fteenpears.（教师要注意及时纠正复数的错误读音。 ）3教师把图片贴到黑板上， 指着图片教学生正确读出数字 1115 4 教师再出示其他有关动物、玩具、文具的实物或图片，让学生进行How many can you see? I can see的问答练习。5教师拿出一朵花儿： Look! Its a beautiful flower. Its beautiful.教师拿起一个漂亮的铅笔盒问学生：Is it beautiful?教师再给学生出示一张美丽的图片问学生： Is it beautiful?让学生在回答 It s beautiful的同时理解这一词的含义。 6教师拿出一个风筝问学生

30、：What can you see? 让学生回答：I can see a kite.教师接着问： Is it beautiful?让学生回答： Yes, itsbeautiful.教师问学生： Do you want to flyit?学生回答后， 教师说： WuYifanand Amy will fly the kite today. Lets fly it together1 7通过录像展示 Let s talk 部分的内容。 8让学生对课文内容进行回答： Howmanykites canAmy see?How many kites can Wu Yifan see?What is the

31、 black one?9播放动画，让学生跟读课文。10学生进行角色扮演，表演课文。（三）趣味操练（Practice ）1两人一组用实物或图片进行对话：Howmany can you see? I can seel ；2教师出示Let s practise部分的投影，引导学生去数小兔和小猫的数量，并进行问答练习： Howmany cats can you see? Howmany rabbitscan you see?I can see 3. 小组任选 how many.jpg图片中的一幅进行问答练习.（四）扩展性活动（Add-activities）让学生观察教室里的东西， 并让学生运用本课所学

32、的语言进行对话练习， 如：How many windows can you see? How many chairs can you see?Unit3At the Zoo第1课时教学目标知识与技能：听、说、认读形容词small, big, long, short。过程与方法：能简单说出含有形容词的句子，如：It s a small mouse.情感态度与价值观： 能听懂 Make yourselftall . 的指令， 并按照指令做出相应的动作。教学重难点重点： 1.词汇： small, big, long, short。2. 用形容词描述动物的特征。难点：1.单词long,big,smal

33、l的准确发音。2. 句型的准确使用。教具准备1 教师准备与本课时相关的教学挂图和教材配套的录音带。2 教师准备所学单词卡片和图片。教学过程：1、热身、复习(Warm-up/Revision)（ 1）日常口语会话展示。（ 2）教师播放“Hide and Seek ” 的歌曲录音，师生边唱边做动作。（ 3）利用字母卡片复习 26 个英文字母。用升、降两种语调读字母，注意每个字母的发音做到准确到位。2、呈现新课(Presentation)（ 1）游戏：猜动物。T: Listen to me, children. Guess what it is.It has a long nose. It has

34、two big ears and a short tail.Its gray.教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。S: It is an elephant.T: Yes. Good. It is an elephant.（ 2）教师快速用展示系列动物图片：giraffe,elephant,monkey, mouse, rabbit,tiger。（在之前，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tellus: What s in it?/What are they?）学生根据看到的图片说说动物单词。培养观

35、察力和记忆力。（ 3）继续展示图片：An elephant and a mouse.对比大象和老鼠。T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant isvery big. But the mouse is very small.教师强调big和 small。此时，教师到 mouse 的图案上， 图案 mouse 的下面出现单词small 。用同样的方法学习short和 long 。注意：单词small中 l 的发音，教师提示学生舌头要上卷。（ 4）学生跟读学习单词 ; 教师也可关闭声音 , 让

36、学生看画读单词。（ 5）播放 Let s learn 部分的录音，手指单词跟读。3、趣味操练(Practice)（ 1）教师将 Let s learn部分的单词卡举起，带读， 学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-l small, etc.（ 2）Let s do部分的内容。a. 教师播放 Let s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。b. 教师使用 Let s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。（ 3）游戏：耳语。把学生分为56 组，教

37、师向每组的第一名学生耳语一个指令，如：Tall,tall,tall!Make yourselftall.这名学生依次向组里的第二名学生耳语这个指令。以此类推，直至最后一个学生。 最后这名学生快步跑道讲台根据指令做动作，谁又快又正确就为他们组赢一分。然后，每组的第一名学生站到队尾。Unit4WhereismycarALet stalkLet s play一、教学目标1.能理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话。2.能 在 图 片 和 教 师 的 帮 助 下 ， 在 语 境 中 运 用 Where is ？ /It sin/on/under 来询问和回答物品所在的位置。二、教学重点用 Where

38、is ？ /It s in/on/under 来询问和回答物品所在的位置。三、教学难点under 的发音，需要多次练习； Where is my一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。四、教学准备1. 与本课时相关的教学挂图及单词图片。2.Let s talk 部分的教学课件。3. 各种学习用品。五、教学过程：Step1Warmingup1.播放 Let ssing 录音，师生共同演唱歌曲Whereisthetoycar ，并伴有打节拍等动作。2. 学生口语表演。 激趣明标 创设各种找东西的情景。Step 2 Presentation自主学习1教师通过找课本的情景，引出并教授单词desk，unde

39、r 和 on。2教师通过猜学生铅笔盒中文具的情景，引出并教授与单词in 。3.TPR 活动。每个方位介词配上一个动作，教师说，学生做，逐步过渡到一学生说，其余学生做，也可以在小组里进行。4. 奇怪的位置。在讲台上百分 ABC三个盒子， A 盒子装着写有人名的卡片（可以是课文中的人名，也可以是班里学生的名字） 。B 盒子里装着写有方位词的卡片，如 in ， on， under 。C 盒子装着写有学过的食物名词的卡片，如anapple ，apencilbox， anicecream， acat等。黑板上有一个公式组成的句子：三个学生上台，分别从A，B，C三个盒子里抽出一张卡片，然后站在黑板前相应的

40、地方，卡片上的内容即组成一个句子，如 John is under an apple 。然后请全班讲该句读出。5. 组织 学 生对LetWhereisZhang s Pengtalks对话内容进行预测。播放录音，提问：pencilbox?WhereisZhangPeng s pencil? 请学生打开课本听对话， 教师对语言进行解释。 学生跟着录音朗读对话，然后进行角色扮演。Step3Practice合作展示两人对话学生拿出自己的铅笔盒， 他们可以选择自己喜欢的学习用品， 放在铅笔盒或桌子的 里 面 或 上 面 ， 用 in ， on ， under 进 行 如 下 对话：A：Whereismy

41、pencil ？B： It sinthepencilbox.Step4Production1. 教师分别准备几幅图，每幅图的内容如下：图 1. 一个礼物在学生 A 的书桌下； 图 2. 一个礼物在学生 B 的书桌上面； 图3.一个礼物在学生 C 的书下面；图 4. 一个礼物在学生 D 的铅笔盒里面；图5.一个礼物在学生 E 的书桌里面。图 6. 一个礼物在学生 F 的书上面；图 7.一个礼物在学生G党的书包里。2. 教师先让找礼物的学生 H 闭上眼睛或来到教师门口， 然后分别把 7 蝠图放在相应的地方，放在学生 G书包里的是个类似玩具狗的实物。3. 提升小结在本课时主要学习用 Where is

42、 ？ /It s in/on/under 来询问和回答物品所在的位置。六、板书设计ALet sUnit talk4 Where Where isis my my.?car?It s.the.Unit FiveDo you like pears?第一课时【教学重点】句型Do you like ? Yes, I do. No, I dont.What about ?I likevery much. Lets have some 单词： pear, peach, orange, apple, banana, grapes【教学难点】单词和句型的掌握【教具准备】 1 教材配套歌曲的录音带。 2 Let

43、 s talk 部分的教学课件。 3 准备 pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 的实物或模拟食物。4 教师和学生都准备所学的水果和一册所学实物图片。5 让学生自带一种爱吃的水果。 （此项可根据实际情况来定）【教学过程】1 热身、复习(Warm-up/Revision)（1）学生自编日常对话及口语练习。如：A: Hi, B! B: Hi, A!A: Whos that girl/boy? B: He/She isA: Let s go and say hello to her/him.B: Great!A&B: Hello,C

44、.C: Hello.Look, I have a box. Guess, whats in my box.（2）教师播放歌曲The More We Get Together，师生共同演唱。2 呈现新课 (Presentation)（1）教师出示果篮，果篮里装有实物 pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。注意：教师果篮中的每种水果应为 2 个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。（ 2）教师手举“梨”讲述单词pear ，手举“2个或 2 个以上梨”讲述pears 。以次类推学习 peaches, oranges, apples, b

45、ananas, grapes。（ 3）教师手指水果pears,peaches, oranges，说：pears, peaches, orangesI like peaches.并问学生Do you like peaches?引导学生说： Yes, I do. /No, I dont.当学生回答为肯定Yes, I do.时，教师可以将手中的水果给学生并说： Here you are.（4）学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃I likeDo you like?回答语为：Yes, I do. / No, I dont.为了使学生更好的掌握句

46、型，教师可适当讲解Do you like? 后面的名词应为复数形式， 教师要注意纠正学生的句子， 但不要过多讲解语法， 让学生从反复练习如手，逐渐形成习惯。（ 5）教师播放 Let s talk 部分的教学课件，在观看之前教师提问： Howmany fruits can you see?What are they? ( 有几种水果？是什么？ ) 训练学生观察能力和用英语表述水果名称的能力。（6）第二边观看并提问： Do they likeoranges? What did they buy? （她们爱吃桔子吗？她们买了些什么水果？）（7） 学生跟读 Let s talk部分的内容。特别强调Do

47、 you likeYes, I do. No, I dont. What about pears? I like them very much. Lethave some peaches and pears.3 趣味操练 (Practice)peaches?s（1）教师和学生都拿出准备好的水果和一册所学实物图片，也可根据各校情况让学生自带爱吃的水果或其它所学实物。按照Let s talk部分的内容，更换所学单词，练习对话。（2）教师播放第一册Unit5 A 部分的歌曲Let s have a picnictoday.学生边拍手边演唱。（3）同桌同学为一组，用自己带的实物或食物图片做Let s

48、Practise部分的操练。A: Do you like apples?B: Yeah, very much.A: Here you are.B: Thanks.或： A: Do you likepeaches?B: Yes, Ido./ No, I dont likepeaches.I like grapes.4 课堂评价 (Assessment)做活动手册本单元Let s talk部分的练习，方法和步骤同以前。5 扩展性活动 (Add-activities)游戏： Guessing the word利用食物和水果图片， 将学生分为两大组， 每组每次一名选手上讲台前， 面向大家，教师在两名选手身后出示图片， 其他同学做动作或用英语形容图片的形状、颜色等，由讲台前