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文档简介
1、如何改进英语教学方法 学习的最好刺激是对所学教材的兴趣,兴趣可以孕育愿望,可以滋生动力。这是美国教育学家布鲁纳所说的。我国古代伟大的教育家孔子也曾说过:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。我从参加工作至今,通过教学实践认识到:学生只有对教学教学材料、教学活动感兴趣,这样才会激发他对学习的主动性,才可以让学生不怕困难把英语学好。我在2012年7月研究生毕业,9月考入新民市周边的一所农村中学教书,成为一位农村英语教师,对于具体学情的分析,我认为,在农村英语教学的课堂中,教师应以大量的听说训练鼓励学生积极的参与到课堂活动中,以学生互动,合作交流为主,自主学习为辅,教师为课堂的组织者,让学生
2、自主学习知识、用学到的知识解决问题,从而深入的了解西方国家的文化内涵。 一、初中英语课程性质根据2011年英语课程标准的要求,义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言,英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力,进一步促进思维能力的发展,为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言,英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务,即学生通过英语课程能够开阔视野,丰富生活经历,形成晦文化意识,增强爱国主义精神,发展刨新能
3、力,形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。所以,在英语学习中,我们要关注英语的人文性与工具性的性质,在教学中,不仅关注学生基本知识与基本技能的掌握,还应让学生体验中外文化的异同,形成跨文化意识。二、改革英语教学方法以往,学生对学习的认识上,一般分为三部曲:听讲-操练-考试,这样的学习过程,往往导致学生学习(learning)与习得(acquisition)难以区分。学生在课堂里只能像实验室中的小猴子一样模仿、操练所学到的知识,根本没有像新课标所说的用学到的知识去解决问题。所以,我把在教学实践中得到的经验总结为以下三点:(一)、精彩导入
4、,利用情境教学法使学生对新知识感兴趣 牛津初中英语的每一个单元每一个模块都有九个任务组成,即:卡通漫画、导入、阅读、听力、语法、绘画、写作、操练、文化角、活动项目所组成。在上课上,教师应该抛出话题引到学生进行本课学习。设置情境,使学生在模拟的情境下扮演不同课文中的角色,从事丰富多彩的学习活动,使活动与课堂教学成为一种有机整体,达到模拟交际的性质。比如在讲Module 3 Unit 5 Visiting the Moon这一课时,通过播放宇航员去太空探索的视频,让学生对太空充满幻想,然后教师进行角色变换,教师是一名导游,带领学生们参观太空,了解宇航员的
5、生活,然后在PPnLPAN>中出示新单词,让学生讨论进行单词的操练,这其中就有让学生利用学习的知识做事情的含义。让学生了解单词,让他们会读、会说,了解单词的意思。这就是上课的第一步骤,热身并讲解单词。(二)、用英语教英语,用英语去表达语言是一种形式符号,它是有所指、有所谓(即有意思)(saying something)的,所以,在教学中,教师应强调英语语言与行为关系,维持这种关系,需要教师把语言看做是一种有目的的行动,其中包含很多情感因素在内,比如陈述、命令、惊奇、警告等。比如在课堂上,教师在每一环节的衔接与应做到简练、有目的性,多用Lets help to
6、0;, 当训练学生阅读的跳读题时,教师为避免学生进入阅读误区,应提示学生“Dont read every word and every sentence, you should”等等。使学生在耳濡目染的英语环境中提高英语交际能力,使学生自然而然的接受英语的熏陶。比如每周一次的班级Show Time里,一个男孩扮演一只小熊,他那憨态可掬的模样逗得大家大笑,最后他说:Who am I?学生们大声说:Bear,他下台时学生给予他热烈的掌声,这个男孩腼腆的笑着用汉语说“谢谢大家”。这时,我急忙纠正道“You should say thank you or 谢谢大家?”他立刻反应到“Thank
7、 you!”我想,这就是我鼓励学生用英语进行思维,用英语说英语的例子吧。(三)、培养英语语感以及对语言的感受、领悟能力语言习得是分为语言输入与语言输出两部分的,学生学习英语,是有一个从输入到输出的过程的。及学生从理解到运用。从最简单的How are you?入手,英语的听说练习也是一种对语言的从无到有、从简到繁的认知感受阶段。那么,作为一线教师,应该怎样培养学生对语言的感受能力呢?首先,在课堂中,我用全英授课,也鼓励学生用英语回答问题,哪怕是及其简单的单词,只要从他们嘴里说出,我都会给予学生积极肯定。同时,我鼓励学生自编、字眼话剧,给电影配音,我班每一星期都有Show Time,目的就是让学生
8、说英语,用英语交流,每周四,我班下午第三节课是英语角时间,大家可以随意的交流,也可以对书上的话题进行讨论,学生们自由交流,我会在一边旁听,纠正他们发音错误的单词或者语法使用不当的地方。比如在讲Unit Four Four seasons这一课时,我布置作业,让学生自编自演话剧Four Seasons,喜欢春天的学生扮演春天,那么在春天里,万物会变绿(Everything turns green.)风轻轻的吹(The wind blows gentlely.)那么,你会怎样表演这些现象呢?学生们会自己做道具,在Show Time里表演得绘声绘色,学生们各个展现风采,惟妙惟肖的道具使情境与语言浑为一体,上来表演的小组语言流畅,表情丰富,动作到位,这样,学生不仅自己学会了知识,还可以把知识表达出来,这也是一种对语言的输入到输出的过程。我想,新课改的实施更能体现出新教法,它会给予教师
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