pep小学四年级英语下册unit2whattimeisit教学设计

1、人教版 PEP课标小学英语四年级下册Unit 2 What Time Is It?2所在班级情况，学生特点分析：所在班共有学生 55 人，英语基础参差不齐， 有的学生来自城市， 从幼儿园就开始学习英语，基础很好， 有的四年级时刚从农村学校转入， 在来之前从未接触过英语， 接受能力相对较慢，还需去补三年级内容，任务很重。不过，学生学习热情都很高，对英语学习充满好奇，学习热情都很高，有想学英语的兴趣和愿望，想有好的表现并得到老师的表扬，能达到“四会”要求，有一定的语言模仿能力和创新能力。3教学内容分析：本课内容为PEP 小学英语四年级下册Unit2 What time is it? （Part A

2、Let s learnLets do），本课时主要内容是学习时间的表达法以及不同时间进行的日常生活活动，需要掌握的词汇和句型分别是： music class ，P.E. class， English class，breakfast ，lunch，dinner ， What time is it? It s .It s time for 4教学目标：能听、说、认读本课时的主要单词和词组以及句型。能用本课时的句型描述、 交流日常生活； 能听懂本课时的指示语， 并能按要求做出相应的动作，如 Time for breakfast Drink some milk. 等。培养学生珍惜时间的品质和合理安排自

3、己时间的习惯。5教学难点分析：听、说、认读本课时的单词和词组。对新句型What time is it? It s .It s time for .的理解和运用。6教学课时：1 课时7教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision ） 学生演唱歌曲“ One Two Three Four Five ”。 师生一起表演本单元A 部分 Let s do 的听听做做活动。 教师和学生一起做 “听句子， 拨时针” 的游戏。 教师说： Its time for breakfast./ It s time for English class. 学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。【设计思路】

4、：通过歌曲导入，并找出音乐中的数字,吸引学生的注意力，使学生在唱唱找找中尽快融入英语课堂学习的氛围。 本课的学习难点是对时间的准确表述， 教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。在玩中巩固了学生对数字的概念，也为新知呈现做准备。（二）呈现新课（Presentation）教师用六个不同的钟面来帮助学生感知、理解和记忆时间的表达法。教学 What time is it? It s oclock.按时钟不同的时间，让学生操练句型；并让他们拿出自制的时钟拨时间，运用 What time is it ？ It s oclock. 句型在组内进行操练。图片教学Let s learn学生初步掌握句型之后，

5、我再次把钟拨到九点，提问 Yes .It s nine o clock. It s time for English class. 学 English class 并引出 It s time for English class.What time is it？顺着学生的回答说同时利用课件出示 English class 的图片 ,教句型进行教学。用类似的方法教学。将初升的太阳画在黑板上，并在旁边写上时间：7：00，同时用幻灯片出示吃早餐的图片。T： What time is it?S： It s 7 o clock.T ： Yes, it s 7o clock in the morning.

6、It s time for breakfast.出示单词卡教学breakfast。用类似的方法教学lunch, dinner 。再看六个不同的钟面来帮助学生感知、 理解和记忆 What time is it? It s oclock ， It s time for .的表达法。【设计思路】：承上启下，设疑激趣，激发学生求知的欲望。利用课件出示图片教学，突出本课教学重点。 通过图片， 学生就可以在语言环境中学习和理解新单词， 让知识新授在真实自然的情境中完成。 通过引导学生学习操练， 训练学生的模仿、跟读能力， 形成学习策略和能力。8课堂练习：（三）趣味操练Practice小组接龙活动： 如组内

7、的一同学说 English class ，另一位同学马上说出It s oclock.It s time for English class. 紧接着这位同学再说出本课的单词或词组，如lunch ，下一位同学接着说 It s o clock. It s time for lunch. 如此传下去。播放本课 Let s do 的视频。 （让学生跟着节奏一起学着说，学着做，在轻松自然的状态下巩固所学语言。 ）【设计思路】：巩固教学重点，把课堂还给学生，发挥学生好动、好强、好表现等个性特长，给学生展示的机会与平台， 体验学习英语的快乐， 树立学习自信心。 鼓励学生大胆开口说英语，并主动参与课堂学习活动，且乐在其中，实现玩中学、学中乐。9作业安排： Read, look and match( 看图、读句子并连线）情景模拟表演【设计思路】：通过 Read, look and match 活动，既让学生动脑、动口，又动手，启发学生的思维， 感受学习的成效。 通过形象生动的模拟表演， 使英语学习的