有关小学英语一年级的说课稿范本【三篇】

1、有关小学英语一年级的说课稿范本【三篇】【篇一】本节课是人教版小学英语 PEP第二册中MyFamily的一课。本课 的教学目的是：复习家庭成员名称，学习 Who sthatman/ woman7boy /girl ?句型并学习介绍自己的家庭。MyFamily这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容。特别是在学习了家庭成员 farthermothergra ndfathergra ndmother这些名称以后再学习句子Who sthat man/ woman使得学生更融入生活的情境。接下来，我就 我这堂课的教学设计思路说一说。一、给学生交流的空间小学生活泼好动，根据?小学英语新课程标准?提出的目

2、标，其 中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们 学习英语的积极态度，是他们初步建立学习英语的自信心，使他们初 步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使孩子们的多 元智能在交际活动中得以表达和开展。因而，我在设计这堂课时，一 直注意尽可能的把课堂还给孩子，让学生与学生，学生与老师之间多 进行语言的交流。如：在热身运动中，进行日常的见面对话。在句型 的学习中，我让学生根据自己家庭的照片，进行同桌间的相互介绍等 等。我都努力着尽可能地为学生创造有比较多的交流时机。二、采用游戏，提高学生兴趣二小学生学英语重要的

3、是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。孔 子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说过： “热爱是的老师。只有激起了学生的兴趣，调动起了学生的热情， 那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。因此，我在这堂课 上安排了两个比较简短的游戏。 如QuickResponse:任意指班上的一名 皿I *!|I >I |学生问 Who sthisboy / girl ?让学生快速反响，以培养学生的观察 力、快速反响能力和竞争意识。并使他们在这种强烈的竞争意识中， 提高注意力与他们的兴趣。再如游戏Guess in gGame用猜谜语的形式He' smyfather '

4、sfather . Whoishe ?让学生再猜猜中提高课堂兴趣， 并且在猜中到达了复习各家庭成员的目的。同时也是在这个过程中培 养了学生的思维能力。三、联系实际，贴近生活Myfamily本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点 出发，仅仅围绕生活来开展教学。一开始，我通过介绍我自己的家庭， 引出句型 Who sthatman / woman ,然后让学生训练说句子中， 我安 排同桌间拿出自己的家庭照片，根据家庭照片，相互之间询问。学生 看着自己家人的照片，亲切感，生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。 此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。四、渗透情感教育让学生通过谈论自己的家

5、，引起学生对家的热爱之情；正是在这. I.样的教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育：家，快乐的家，是靠我 们的爸爸妈妈等长辈们的辛勤劳动建立起来的。因此，我们应该爱他二们，尊敬他们，孝敬他们。家是我们每个人永远的港湾，我们爱家， 爱家里的每个人。总而言之，我在设计这一课时，尽可能地采用听、说、唱、玩的 方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与 进来，充分调动了学生的积极性和主动性。 当然，由于自己水平有限， 各个环节之间还不够连贯，活动的面也并不是最广。这儿那儿，还存 在着很多很多的缺乏，愿各位老师、专家多提出意见。 Y I【篇二】、教材分析:1、教材的地位及作用:第二册第六

6、单元第五节课，本单元围绕表述个人特征，对人物进 行比较这个题材开展多种教学活动，学会用形容词的比较级来对两个 人的外貌及个性进行比较。本节课是堂阅读课，它通过前几节课学习 的比较等级，进一步加深比照拟等级的语法现象的理解和运用。同时 通过对与朋友间的相同及不同之处的描述，进一步提高学生听、说、 读、写的综合素质能力。2、教学目标：(知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目 标)知识目标：L . y矣/ / 丿 |(1) 学 习 单 词opposite,view,i nterest,mostof,though,opi nion ,really(2 )掌握句子： Shouldfriendsbedi

7、fferentorthesame?Iliketohavefrie ndswhoarelikeme.'l 'l Y IIliketohavefrie ndswhoarediffere ntfromme.能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。情感目标：通过形象、生动的教学使学生掌握如何去比较两个人，并从中 学会欣赏别人中，享受与不同的人交往的乐趣。培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感。学习策略目标： 善于抓住用英语交际的时机。 积极参于，善于合作。确立教学目标的依据：I I根据英语课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获 得英语根底知识和为

8、交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣， 为进一步学习打好初步的根底。此外，根据我国国情和外语教学大纲 的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语 素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。3、重点与难点：重点：学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性进行比较。.| ''.I难点：文章中较难句子的理解及应用。确立重点与难点的依据：根据课程标准的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。二、说教法：为了更好地突出重点，突破难点，我主要采用了：1. 任务型教学法：新课标倡导的“玩中学，学中玩的理念也很 受学生欢迎。例如，阅读文章时我设计了一张表格，

9、让学生阅读后完 成表格并复述。培养学生逻辑分类与表述能力。2. 竞赛教学法：根据初中生争强好胜的性格特征，我每堂课都 进行俩俩对话，激发学生兴趣，给学生创造外语语言氛，培养学生集 体荣誉感。实践证明这是个复习稳固旧知识的好方法。三、说学法：1. 善于抓住用英语交际的时机，充分感知，积极体验，大胆实践。.I.例如，在复习环节，学生可以利用很多时机：On emi nutedialogue 每 组都有一次时机，Revisewordsandphrases 每人至少一次，二Actouttheconversation每组一次。2. 积极参于，善于合作。例如，本课设计了几个任务，操作简单， 学生一定很感兴趣

10、并且积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了 团队精神。四、 说流程：I |1. 总体设计及依据 X« 卜弋/ 'i 'i f、 Y I课前准备和复习10分钟阅读20分钟任务应用8分 钟写作交流6分钟作业布置1分钟依据：遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的特点。教师为主导，学生为主体。2. 分步设计及依据Step I课前准备和复习10分钟1. 一分钟俩俩对话。自由选择已学过或未学句型进行一分钟比赛。 创设英语气氛，引进竞争机制，活泼课堂气氛，调动学习积极性。同 时促进预习的开展，为新课导入做准备。2. 用卡片复习本单元重点词汇与短语。直观教学，加深印象，促.I.

11、 、进单词记忆，为新课的活动做准备。3. 学生拿出课前准备好的自己小时候与现在的相片，然后进行比. /i 4 ! I / I I I较，从而复习稳固本单元的重点：形容词的比较级。【篇三】I 11: *,1j'p-A U''-J1. 说教材1. 1教材内容本节教材主要是学习、表达人体部位head, face , ear, nose,mouth, eye,并能运用简单的句子描述。1. 2教材的地位在日常生活中，我们最熟悉的莫过于自己的身体各部位，如何让 学生学会用英语来表达自己的身体各部位是本单元所要学习的教学内容。通过学生学会用英语来表达自己的身体部位，开展他们的语言 表

12、达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。2. 说目标2. 1教学目标依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：知识目标：能听、说、认读head和五个有关五官的词汇：face , ear , nose , mouth , eye ; 听懂、 理解句子 lookatme.thisismynose/eye/.; 快速反响：touchyourhead/eye/ 能力目标：培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各局部的 协调能力，语言表达能力。情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从1 r.-.11而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的 积极态度。

13、 Y I2. 2教学重难点本课的教学重点是让学生能听、说、认读head和五个有关五官的词汇。教学难点是学生能将这六个有关人体部位的词汇运用到简单 的英语句子中表达，突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢跳 跳、唱唱、画画，喜欢游戏的特点，通过let ' sdo快速反响，使单调的知识溶进生动的活动之中，让学生在听，做，动的过程中，掌握 知识，并灵活地运用。3. 说教法3. 1教法设计为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照 学生的认识规律，我采用了讲读、直观演示、愉快教学相结合的方法， 层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持.I. 、他们强烈的好奇

14、心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣开展到产生 要学好它的志趣。二4 * !' / / I I "I3. 2学法指导鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备引导学生听、 看、读、想、说来逐步引导学生学会表达自己的身体部位，开展学生 的语言思维和运用能力。同时，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生 都有学习积极性，在知识上均有所提高。3. 3教学手段 X.豈、'i 'i教学不是简单的知识传授，为了不使学生感到枯燥无味，我采用 多种教学手段，如电教化，比较形象、直观，使学生变苦学为乐学。 在教学过程中启发、诱导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语 交际的能力。4

15、. 说过程4. 1导入设计4. 1.1上课一开始，我就让学生进行日常口语训练：教师先示范自我介绍 goodmorning!/nicetomeetyou./hello!i' mmr-.然后让学生进行自我介绍。4 . 1 . 2 热身活动 listenandact, 教师说：ope ny ourpe ncil- case.closeyourbooks.让学生做出动作。设计意图：提高对知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。同时，.I. 、通过课前的对话，热身活动，活泼了课堂气氛，调动了学生的学习兴 趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。二4' ! I I "I4. 2新课呈现设

16、计意图：让学生对本课学习的内容有个初步的印象。4. 2. 1教师依次出示 head, face,ear , nose, mouth, eye 这几个五官 ； 'I I I头饰，结合身体语言，逐个呈现这几个新单词。然后分别采用升降调 教师逐个带读这几个新单词，再指名让学生读一读。 Y I4. 2. 2教师把这些图片一一贴在“ face 二图上，刚好凑成一副五官图。 让学生听录音，跟读let ' slearn的词汇，全班分组齐读。再采用个 别或两人等不同形式让学生读一读。设计意图：用头饰将单词引出，让学生有一种新奇的感觉，产生 浓厚的兴趣，从而有一种都想扮一扮，说一说的愿望，符合学

17、生的认 知规律和心理年龄特点。4. 34. 3. 1教师指着自己的鼻子说：lookatme,thisismy nose 。然后板书lookatme,thisismy , 让学生一起读一读。接着问 学生： whereisyo urno se?ca ny outellme? 引导鼓励学生试着说一说自己的五.I.官 lookatme,thisismynose/eye/。设计意图：语言教学要贯彻整体性原那么，“句不离词，词不离句！/i * ! I ； I I "I单词教学应放到句子中教学，对话中教学，让学生学会应用新知。4. 3. 2let ' sdo 教 师 发 指 令： open

18、yourmouth.closeyoureyes.showmeyournose 让学生做一做，自I I I I然引入 let ' sdo:touchyourhead/face/ear/nose/mouth/eye.设计意图：let ' sdo既可以活泼课堂气氛，又是对本节课重点教 学内容的稳固练习。在学生充分掌握生词的根底上，教师运用体态语 示范新动作，引导学生对指令作出正确反响。让学生全身心参与到活 动中来，培养学生各种机能的协调开展。4. 3. 3game:what' smissing?教师把五官的图悄悄拿掉一个部位，让学生说出拿掉部位的名称。设计意图：通过视觉观察复习稳固单词，训练学生的快速记忆能 力，调动课堂气氛。4. 4拓展延伸game:guessing.教师让学生戴上某个五官头饰，躲在教室某处， 让其他学生猜，引导学生运用对话：a:hello!b:hi!who ' sthere?a:guess.二 ib:areyoumr.ear?a:yes./no.设计意图：进行此游戏，将单