人教版小学语文三年级上册第23课美丽的小兴安岭说课稿课件

1、23美丽的小兴安岭说课稿 美丽的小兴安岭是九年义务教育小学语文三年级上册的第23课。它是一篇精读课文。这一课围绕着“美丽”这个中心词，按春、夏、秋、冬的顺序来写，字里行间流露出作者对小兴安岭的热爱之情。一、说教材说教材 （一）教学目标 认知目标认知目标 1、阅读了解小兴安岭的美丽，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2、练习抓住景物特点进行记叙和描写的方法。 情感目标情感目标 激发学生对祖国语言文字的热爱之情并培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。 ( (二二) )教学重点教学重点 通过对词句的理解，了解小兴安岭的美丽与富饶。 (三三)教学难点教学难点 体会重点句子的思想，掌握景物的特点。

2、二、学情分析二、学情分析 三年级学生好奇心强，形象思维发展趋于成熟，但抽象思维却处于起步阶段，对于文章中艺术化、抽象化的语言理解还不够深刻。主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。但对刚上三年级不久的同学来说，体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段，是他们的薄弱环节。 三、说教法三、说教法 为了使学生充分的感受到如同仙境般的小兴安岭，结合学生的特点采用“体验、探究、发现”的教学方法，引导学生在自主活动中学习语文。通过诵读感悟、品词句、研读等教学方法，使学生在图、声、乐、情中自主学习课文。 四、四、 说学法说学法 美丽的小兴安岭一课思路清晰，

3、段落分明，语言生动，用词准确。依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此，我设立“创设情境诵读感悟体验学习自悟自得”的学法导向。 五、说教学过程：五、说教学过程： 阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解。设计理念是：以读为主，在学生、文本对话中感知“美丽”；抓住特点，在师生对话中领悟四季美景；感情诵读，在教师、学生、文本互动中迸发情感。 （一）导入课题，激发兴趣 导入新课的关键是激发学生的情感，让学生产生与文本对话的强烈愿望。我让学生互相交流展示自己课前收集的关于小兴安岭的文字或图片资料，激发大家对小兴安岭的向往之情，也为课文的阅读积累了直观形象。 （二）成果展示

4、整体感知课文找出概括了文章的中心内容的段落，思考：突出小兴安岭一年四季特点的词语？说说“景色诱人”是什么意思。抓住本文的比喻句，让学生品位祖国语言文字的优美和本课作者比喻的精当。“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”，理解把小兴安岭比作花园，说明花草树木多，非常美丽；比作宝库说明物产丰富，非常富饶，再沿着“美丽、富饶”这条中心线索，理解课文顺序和作者的思路就容易了。 引导学生抓住课题中的“美丽”，找出主要段落，课文的25自然段按春夏秋冬的顺序紧紧围绕“美丽、丰富”进行了具体介绍，这几段结构、写法相似，采用“教、扶、放”的方法，重点指导学生学习“春、夏”两段，辅导学

5、生自学“秋、冬”两段。（三）精读感悟（三）精读感悟 紧扣课题，由“美丽”一词带动全文：小兴安岭到底怎么美丽？这个话题激起了孩子们的阅读期待。以学生的自读为主，引导学生从课文中找出具体介绍小兴安岭一年四季美丽景色的段落，仔细阅读，体会作者有顺序地描写方法。引导比较，感受引导比较，感受“美丽美丽” 把握段中重点词句，引导学生主动积极地进入语言情境，从中受到情感熏陶。领悟语言文字表情达意之精妙，并积累语言。春、夏、秋、冬的小兴安岭景色各异，根据课文特点，我实施多种教学方法的多重组合，将紧张的学习变为愉快的活动。 在教学二五段时，创设情境，联系自己的生活用自己的语言表达出对小兴安岭的初步印象。文中规范

6、优美的语言是他们阅读的载体，巧妙地将他们引入与文本的更深入的对话：孩子们在自己有滋有味地个性化的朗读中领悟语言文字的优美，琢磨词语的精妙，从而实现了与作者的心灵对话。 比如对“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的枝叶”一句中的“抽出”一词，同学们通过换词法，使学生在比较中体会到“抽出”更形象，更准确写出了小兴安岭生机勃勃的景象。在品读中，还可以模仿可爱的小动物的动作，姿势，如，俯下身子喝水，侧着脑袋欣赏自己水中倒影的小鹿，用舌头舔自己脚掌的黑熊，让学生在生动有趣的活动中理解课文的内容。 秋冬两段比较简单，适合自学，于是教师提供给他们一个宽阔的自由选择的空间，可以自由选择内容，自主选择适合自己的学

7、习方法独立地学习。为了调动他们个性化的感悟，我让他们以“小画家”、“小摄影师”的角色走入文本，产生各自不同的阅读体验，学习后再对话交流。 感情朗读，感悟“美丽” 朗读有利于增强语感，以声传情。课堂中老师尊重学生的阅读体验，让他们挑出自己最喜欢的一段来，在熟读的基础上，让学生自由选择喜欢的段落，喜欢的背诵方式，可以想象情景背诵，可以抓住段中的重点词句进行背诵，还可以看着插图背诵。（四）系统总结（五）限时作业 为了培养学生语文实践能力，提高学生语文素养，在课的结尾,老师让他们也写一写自己的家乡，让孩子们的学习由课内延伸到了课外，从而激发孩子们也来热爱自己的家乡。 春抽出枝条叶子嫩绿美丽的小兴安岭 夏密密层层郁郁葱葱巨大的宝库 秋树叶飘落黄中透绿美丽的大花园 冬树上积雪银色世界 总之，这节课的设计，我通过多种方法创