幼儿园开题报告范文3篇

1、幼儿园开题报告范文 3 篇一、有关概念、研究背景及研究意义二、课题研究的目标、内容目标：内容：本课题分为两个子课题：第一、幼儿园文化环境与幼儿的互动研究 ; 第二、教室空间环境与幼儿的互动研究。幼儿园文化环境与幼儿的互动研究内容：第 2/6 页2、研究扎染的基本方法和一定的技能、技巧。3、研究教师如何运用指导策略，引导幼儿主动参与扎染活动。教室空间环境与幼儿的互动研究内容：1、在环境创设中，如何引发幼儿主动提出创设的意愿和动机。2、研究如何在师幼互动地创设环境中培养幼儿主体性、积极参与性为主线，选择与安排相关合理、有趣的内容。3、研究教师如何运用指导策略，引发并促进幼儿主动参与环境创设三、课题

2、研究的主要方法(1) 观察法：由课题组人员设计观察记录表，通过观察，了解幼儿与现有教育环境的互动情况。(2) 比较法：通过比较前后测幼儿与教育环境的互动情况，从理论角度分析幼儿如何更好地与之互动，为教育的实践奠定基础。(3) 行动研究法：以实践作为研究的起点，从“实践中的问题” 出发，采用实践反思再实践的行动研究，从而不断探索出教育环境与幼儿互动的一系列教育方法的研究策略。四、课题研究的实施步骤组织由园长挂帅、业务园长、教研组长及经验丰富的骨干教师为主要成员的课题组，运用科学的方法，在我园小、中、大三个年龄段展开关于教育环境与幼儿互动的现状调查。在研究中通过实践反思再实践，不断丰富和完善改进教

3、育方法和途径，以保证实验研究的效果，具体分三个阶段实施：xx 年 9 月 xx 年 11 月第一阶段：筹备阶段：搜集有关资料，调查幼儿对现有教育环境的反映、认知、写好观察记录及实验方案。xx 年 12月 xx 年 11 月第二阶段：实施阶段：进行具体的实验研究阶段，根据前一阶段的观察，从改变教师观念，创设良好的物质与心理环境，指导幼儿参与设计、参与收集和准备材料、参与布置，真正达到环境与幼儿的互动。五、课题研究的可行性分析我园虽仅成立两年的时间，但在上级主管部门的领导和大力支持下，各方面都取得了较大的成绩：先后被确立为徐州市一类幼儿园、市示范幼儿园、市巾帼文明示范岗、市优秀家长学校、徐州师范大

4、学社区学院教育基地及青年路小学、公园巷小学、徐师附小、解放路小学等教育实验小学幼小衔接实验基地。在课题开展前，我们做了大量的前期准备工作。如：调查幼儿对现有教育环境的反映、认知，写出观察记录 ; 搜集相关资料，了解幼儿园教育环境如何进行创设才能与幼儿互动，掌握了环境创设的要求、内容和方法，写出了实验方案; 认真阅读、理解相关的书籍如幼儿园环境布置的思考及北京师范大学出版社出版的让环境和材料与幼儿对话等，从多方面、多角度了解幼儿园教育环境的现状及未来发展的需要，还专门组织教师到苏州、贵州等地方学习扎染工艺。另外，我园将拨出专用经费，应用到科研课题上来，以保证课题实验的正常进行。六、预期研究成果1

5、、关于幼儿园教育环境与幼儿互动的调查与分析。2、教育环境与幼儿互动的方法与策略。3、教师在课题中的观察指导个案及成长发展。4、幼儿成果展示。5、与课题有关的教养笔记和论文的发表。6、关于幼儿园教育环境与幼儿互动的研究实验报告与工作报告。7、关于课题研究的音像资料。七、课题研究中应注意的几个问题1、用科学发展观的态度指导课题研究，必须实事求是、客观，科学地进行调查研究，重实证、重理性; 合理运用行动研究法、观察法、比较法和经验总结法等进行研究。3、及时慎重地、细致地收集实验资料，注意收集点滴的实验成果和体会，以保证课题研究获得良好的成果。4、课题研究中要充分发挥全体教师的作用，鼓励广大教师积极投

6、入到课题研究中来，形成良好的科研氛围一、课题实施的背景二、课题实施的现实意义1. 当前，我们在研讨有效教学时发现，教学中普遍存在两大问题：一是教学目标不具体，没有把握教学难点、采取有效教学策略解决难点 ; 二是教师在教学中不能及时反映，灵活驾驭。究其原因，主要是由于教师备课时备幼儿不充分，对幼儿的知识经验不够了解，活动的组织形式没有遵循幼儿的身心发展规律和学习特点，对幼儿的学习情况估计不足。要进行有效教学，教师必须充分了解幼儿，个案观察记录就是观察了解、分析幼儿的有效途径。通过个案记录的实践研究促进幼儿园的有效教学，这是我们开展此课题研究的现实需要。3. 我们幼儿园的办学思想顺天应人、以智启智

7、，这就意味着要贯彻以幼儿发展为本的思想，要遵循以孩子为中心的原则，要有对幼儿快乐学习生活的追求，要让幼儿园成为幼儿幸福生活的乐园。对我们教师而言，要求我们心系幼儿，真心关心幼儿，关注并了解幼儿的行为表现，从孩子的角度设计和开展活动，要有用智慧启发幼儿智慧的思想和方法以及教学技巧。个案研究是贯彻办学思想的有效途径，通过个案研究能加快办学思想建设的步伐，形成鲜明的办学特色。三、课题实施的理性思考1. 课题概念的诠释“幼儿”指36岁的儿童。（本研究对象指本园在读幼儿）“幼儿个案记录的实践与研究”指对观察记录的幼儿个案进行 分析、研究，采取积极有效的教育策略，进行因材施教，以此促进幼儿发展、促进教师的

8、专业成长。2. 相关理论支撑“儿童中心论”一杜威教育理论，瑞吉欧人继承和发展了杜威 的这一思想，反对教育在教学中对儿童进行知识的单向灌输，针对传统教育中重心在教师、教材，唯独不在儿童的“无儿童”的现象， 提出了 “儿童中心”的论点。瑞吉欧教育体系幼儿教育最独特的贡献，就是把“记录”作为 教育实践的基本组成部分。美国著名幼儿教育家琳莲凯茨认为， 瑞吉欧的“记录”为幼儿教育提供的是基本的、同等重要的革新。第一，记录帮助幼儿从活动中获得广泛而深入的学习 ; 第二，记录是家长及时了解幼儿在学校中所获得的经验; 第三，记录是教师研究的一种重要形式，可以使教师了解幼儿以及自己所扮演的角色，可以作为改进教学

9、的依据; 第四，记录提供幼儿学习和发展的信息。瑞吉欧教育体系使业内和业外的人士都感到震撼，并为之折服，在很大程度上与瑞吉欧教育体系所建立的丰富“文档”是有关联的。三、课题研究的主要观点和可能创新之处1、主要观点：(1) 以儿童发展为本的观点以发展的眼光看待幼儿，坚持以尊重、理解、信任儿童为前提，确保个案记录研究的真实性。(2) 坚持因材施教的原则不干扰幼儿。记录自然状态下的表现，特别在“点点滴滴”中避免因记录而干扰幼儿的活动，否则记录只会流于形式 ; 不喧宾夺主。观察记录只是为教育服务，不为了记录而影响正常的教育教学活动。不为了记录而放弃了对幼儿的指导，美其名曰：“为了记录”这本身就违背了记录

10、的初衷。(3) 可能创新之处(1) 对寻常幼儿的个案记录更全面、细致、丰富、具体。(2) 个案记录的开式多样化 ( 文字、图片、照片或录像) ，以正确的儿童观、教育观指导自己的教育行为，提高教师分析问题、解决问题的能力。(3) 教师的观察更敏锐，教学策略更有效，更能体现教师的智慧。四、课题研究的操作思路1. 研究目标总目标：通过幼儿个案记录，促进幼儿个性发展和教师的专业成长。具体目标：(1) 通过实践研究，掌握观察记录的方法，真实记录整理、准确分析个案，学会从个体到整体的个案研究方法，积累课题研究的经验。(2) 联系个案记录研究，更有效的开展备课、上课、评课。2. 研究内容(1) 个案记录的内

11、容包括个案记录研究对象的确立、如何观察并记录幼儿一日生活、记录的方法、怎样分析记录的内容以及怎样评析记录的过程。(2) 通过幼儿个案记录的实践与研究，促使教师全方位的备幼儿，了解幼儿已有的知识经验、身心发展规律、学习特点，从幼儿角度设计、组织评价教学活动，更好的促进幼儿的发展。(3) 个案记录促进有效教学。备课时教师将教学目标具体化，把握重点，掌握突破难点的策略; 在课堂中教师及时反映、灵活驾驭; 课后教师及时记录分析评价课堂的有价值的研究现象，促进教师的专业成长。3. 主要研究方法(1) 文献法：通过查询相关资料，学习古今中外有关个案记录的理论知识以及个案记录的研究方法，为此课题的研究提供理

12、论支撑。(2) 行动研究法：坚持在行动中研究，在研究中行动，探索个案记录的操作策略。(3) 个案研究法：老师们将幼儿在一日活动中发生的有意义、有价值的片段或过程真实的记录下来，加上情境分析和反思、感悟，进一步提升形成本课题研究的相关理论观点。这就是个案研究法。这是本课题研究的主要方法。(4) 经验总结法：在各个不同的研究阶段，运用经验总结法，对本课题的实践操作进行整理和归纳、提炼和总结，形成具有一定结构体系的经验和研究成果。4. 研究重点(1) 建立幼儿成长档案，探索影响个别教育的相关因素，促进幼儿个性化发展。(2) 积累丰富的个案集，提高教育教学能力，促进教师专业素养 和专业水平的提高。(3

13、) 找出家园合作存在问题，以及针对问题采取的措施、方法。 5. 研究思路设计(1) 组建一支具有一定实践和研究水平、具有创新精神的以中青年骨干教师为主的课题研究团队。聘请市、县教科研的专家为课题顾问，对课题的理论支撑、研究方向、总结提升等方面做指导。(2) 对幼儿个案进行及时的分析、整理，有效的调整教师的教育策略，促进幼儿个性化发展和教师专业化成长。6. 研究步骤构想(1) 准备阶段 (xx 年 9 月 -xx 年 10 月 ) 完成选题，选好子课题，确立研究方法和研究步骤，制定研究计划。包括：划分工作阶段的程序，确立工作内容，安排工作时间，规定组织形式和表现形式。(2) 实施阶段 (xx 年

14、 11 月 -xx 年 10 月 ) 课题开题。研究者按计划，有步骤的开展研究工作。按月、按学期进行个案跟踪观察、记录、分析，定期总结交流。(3)总结阶段(xx年11月-xx年6月)对研究的过程和结果作价值 判断，形成研究报告，并整理相关的论文集。五、预期成果及保障措施2、保障措施(1) 本课题组核心人员均为本科学历，从事幼教工作平均为 12 年， 多次与省市级课题研究，有较强的研究能力，均取得过研究成绩。(2) 本课师组为学习型团体，成员们勤于学习，乐于研究，团结协作，业务能力很强。(3) 本课题组围绕课题已开展了充分的前期准备工作，搜集了大量的与本课题有关的资料，做了充分的、务实的调研工作

15、。(4) 本课题能自筹研究经费，保障研究时间。一、课题的提出二、省内外研究现况分析关于本课题的内容，我们课题组的成员翻阅了各种资料进行调查，发现与幼儿礼貌教育的相关内容比较多，大部分是关于幼儿养成教育的，而针对幼儿礼貌语言方面的研究比较少，并没有针对性的相关研究。河南省嵩县的王闪闪老师提出“加强文明礼貌教育，培养幼儿语言美”，要求教师要用亲切动人的礼貌语言，拨动幼儿共鸣的心弦还要以身作则，让幼儿学有榜样; 应该创设良好的环境，巩固礼貌语言 ; 要开展丰富多彩的活动，强化文明礼貌教育 ; 最后要加强家园联系，家园共育。成珊、李红霞、王景娥老师也做出了幼儿文明礼貌习惯养成教育的实践研究报告，发现影

16、响幼儿文明礼貌习惯形成的因素是多方面的。有来自家庭的，也有来自幼儿园、社会的，他们通过不同的侧面、各种渠道综合影响着幼儿的文明礼貌习惯的养成。指出培养幼儿文明礼貌习惯是幼儿品德教育的重点，良好的文明礼貌习惯使人受益终生。因此制定了培养幼儿文明礼貌习惯的目标，语言方面：能坚持主动问好，能坚持使用文明用语; 行为方面：没有推打拥挤现象、无争抢东西的现象、无随手扔东西的现象、能与同伴一起愉快、友好的玩、能关心帮助同伴; 举止方面：无抠鼻子和挤眼睛的现象、无咬指甲的现象。三、核心概念的界定1、礼貌：是指人与人交往中，需要有一定的行为规范，并从语言和动作表先出来。其核心是有爱心会关心和尊敬他人。2、礼貌

17、语言：是人类语言的重要组成部分，是协调人际关系、促进交流成功的必要手段。3、养成教育：就是培养孩子良好行为习惯的教育。养成教育的 内容十分广泛的，既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练， 及包括语言习惯、思维习惯的培养。4、对策：本意是指古代应考的人回答皇帝所问关于治国的策略， 现多指对付的策略或办法。四、研究的意义与价值新纲要明确要求“要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”本课题是从幼儿认知和生活经验出发，通过老师的合理组织和引导，让幼儿在养成良好文明礼仪的基础上，综合处理有关 信息，加以整理组织成较规范的礼貌语言进行表达和

18、交流。通过本 课题的研究，旨在引导儿童对自身及日常司空见惯的现象加以关注、 概括和交流，也常常为之引发热烈的讨论，甚至争论，从而使幼儿 的礼貌语言得到发展也使其社会性情感得到完善。在幼儿园实施礼貌语言养成教育，不仅能发展幼儿的倾听、表达、阅读、书写能力，更是养成教育的要求，同时也是时代发展的需要， 本课题的研究对于学校及整个社会将会有较强的实际意义及实践价 值。五、课题的理论依据1. 多元智能理论中指出幼儿的发展不可能是每一个方面齐头并进 的发展，每一个幼儿都可能呈现发展的优势方面，并形成发展领域 的不同的组合，在各个领域全面地得到发展的同时，各领域在发展 水平、速率上又存在一定差异，不同的领

19、域在幼儿整体的发展中相 互支撑，协调发展。这就是幼儿的和谐发展。多元智能理论倡导幼 儿和谐发展，充分展现幼儿发展的潜能。根据这一思想，可以完善 和重构关于幼儿和谐发展的教育理念。因此，和谐发展应该是现代 教育评价幼儿的一个重要尺度。六、课题的研究目标和研究内容课题的研究目标1、通过该课题的研究，探索出“幼儿礼貌语言养成教育”的有效途径和方法。2、通过该课题的研究，养成符合幼儿心理的文明礼貌语言的习惯。课题的研究内容1、根据幼儿的学习特点，提出幼儿园文明礼貌语言养成教育环境设置的研究;2、幼儿园文明礼貌语言养成教育活动的设计研究。3、幼儿园文明礼貌语言养成教育在日常交往活动中的渗透研究。七、研究

20、方法：1、调查法。在研究期间期采用座谈、观察等方法进行调查，为研究提供科学依据。2、观察法。3、行动研究法。边实践边研究，循序渐进，不断反思，不断修正，探索最佳培养策略。八、实施步骤第一阶段：准备阶段(xx.10 xx.12)课题组每位成员认真学习幼儿园指导纲要 ( 试行 ) ，不断更新观念，召开座谈会，构建现代生活礼仪养成教育背景下的幼儿礼貌语言教育的新目标、新内容、新方法。第二阶段：研究初期阶段(xx.1 xx.4)2、课题组成员在调研的基础上将所学的新的教法理论注入幼儿活动一日常规, 以月为单位，每月一篇教学反思，根据自己课堂上的“亮点”，记录自己在教学活动中的问题，定期进行研讨, 一月

21、一总结。有了理论知识后再用到幼儿活动实践中去，寻找幼儿礼貌语言养成教育的对策。第三阶段：研究中期阶段(xx.4 xx.7)课题组成员每人准备一篇优秀教案 , 一个优质的半日观摩活动，组内成员观摩、评议，进行幼儿礼貌语言养成教育对策的初探。第四阶段：研究结题阶段(xx.8 xx.10)整理课题资料，写出研究报告、论文，完成终结性研究报告。开展多种形式的展示活动。有效推广运用课题研究成果。九、预期的阶段性成果和最终结果名称及形式研究报告：幼儿礼貌语言养成教育对策的研究报告鹿国栋论文：幼儿礼貌语言养成教育的探究程丽华论文：幼儿礼貌语言养成教育对策的思考与构建许静如何培养幼儿礼貌用语习惯、浅谈幼儿礼貌语言养成教育的培养优秀案例汇编刘超霞王玲十、课题研究的组织与管理( 成员分工、经费、管理、现有基础、制度保障等)我园有从事教育科研多年的幼教专家