乘法的初步认识

1、乘法的初步认识教学设计  教学目标：1、初步了解乘法的意义。2、会读、写乘法算式，知道乘法算式的各部分名称。3、培养学生观察推理能力和学习数学的兴趣。重点：掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法算式的各部分名称。难点：理解同数相加与乘法的关系。教学准备：课件。教学过程：一、谈话导入，引入新课。同学们，你们喜欢游乐场吗？你看这些小朋友们在爸爸妈妈的带领下来到了游乐场。瞧，他们玩得多开心呀！（出示主题图）游乐场里好玩的项目可真多，都有哪些呢？（学生自由回答）请你仔细观察，最好你能够由远及近的观察，看看你能获得哪些数学信息？能根据观察到得信息试着提出几个数学问题吗？（学生自由汇报所看到的信息和

2、提出的问题）小朋友们都有一双善于观察的眼睛，发现了这么多的数学信息并且提出了相应的问题。现在我们来逐个解决，好吗？二、解决问题，认识“几个几”。师：先来看过山车上有多少人？你是怎么知道的？生1：2个2个的数，一排2人，7排就是14人。生2：2+2+2+2+2+2+2=14师：几个2相加？数一数。说说你是怎么想的？生2：每排坐2人，7排，所以就把7个2加起来。生3：竖着看，每行7人，2行，7+7=12。师：其他项目各有多少人，你还会算吗？（学生汇报，教师随之板书算式，让学生简单说想法）师：小朋友们真能干，一下子解决了这么多的问题。仔细观察这些算式，你发现了什么？2+2+2+2+2+2+2=14

3、6+6+6+6=243+3+3+3+3=15（学生观察交流后汇报）师：说得真好，对，它们都是几个相同加数连加，其实生活中还有很多加数相同的例子。比如，吃饭前摆筷子,就是一双一双数的。一双2支筷子就是1个2，两双就是2个2相加，八双是（）个（）相加。 师：你还知道生活中其它的例子吗？ 生1：一辆三轮车有3个轮子，4辆三轮车就有4个3相加。 生2：星期一我们班每个同学给希望小学捐了3本书，50个同学就有50个3相加。 生3：一盒有12支铅笔，2盒就有2个12相加。 生4：我们这组每排有两张课桌，一共六排就有6个2相加。  师：同

4、学们都是细心观察生活的孩子。刚才×××同学发现：一组每排有两张课桌，一共六排就有6个2相加。现在我们的教室一共有多少个这样的排数呢？一共有多少张课桌？怎样列式呢？  （学生独立思考，在练习本上尝试进行列式，然后用实物投影进行展示。） 生1：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=50  （算式还没读完，同学们就哈哈大笑起来。） 师：你们笑什么呀？ 生：这个算式太长了。太麻烦了 师：如果相同加数的个数太多，比如有100个2相加，

5、算式得写很长很长，太麻烦了，是否有一种简便的方法呢？三、改写算式，认识乘法。师：求几个几是多少，还可以用一种新的运算方法乘法来计算。（板书课题）如：2+2+2+2+2+2+2=12，像这样7个2相加还可以写成“7×2=14或2×7=14。师：中间的符号叫乘号，它同加号、减号一样也是一种运算符号，它读作“乘”，这两个算式会读吗？齐读两遍。在这两个算式中，2是相同加数，7是个数，表示7个2相加。其他的连加算式，你能改写成乘法算式吗？（学生独立完成后，老师集体订正）四、认识乘法各部分名称。课件显示：一共有多少个气球？学生列出加法算式：5 + 5 + 5 = 15 

6、60; 乘法算式：5 × 3 =  15                              3 × 5 = 15  乘数   乘数   积四、练习应用。1、完成课本上的“做一做”。2、你能把下面的算式改

7、写成乘法算式吗？5+5+5+5+5    2+2+2+3     4+4+4-4    6+6+3+2+1五、课堂总结。板书设计：                                  乘法的初步认识2+2+2+2+2+2+2=14 7个2相加6+6+6+6=24 4个6相加 几个几相加用乘法3+3+3+3+3=15 3个5相加乘法算式：5 × 3 =  1