课题-分数基本性质 教案教学设计(五年级上册)

1、课题:分数基本性质 教案教学设计(五年级上册) 课题：练习三教学内容：书第41页的内容教学目的：1、熟练掌握两个分数大小的比较。2、能用分数熟练地表示实际中的问题。3、比较熟练地进行假分数与带分数或整数的互化。教学重点：熟练掌握两个分数大小的比较。教学过程：（一）活动一：填空1、用分数分别表示下面各图中的涂色部分和空白部分。（学生独立完成，想一想哪个分数大？）2、看图填空（1）你还能用分数表示什么？（2）用分数表示咱们班学生的情况。比如：女生占全班人数的几分之几。3、你能写出分子是7的假分数吗？再写出分母是7的真分数。（独立写在书上，学生再汇报。）4、观察今年的年历，并填空（1）十月份的休息日

2、占这个月总天数的几分之几。（2）十月份上学的天数占这个月总天数的几分之几。）你还能提出用分数表示的问题吗？（学生独立完成，说一说自己的分法。）（二）活动二：在图中用颜色表示下面的分数。（三）活动三：比较大小1、先用分数表示没有涂色的部分，再比较两个分数的大小。注意：要求用分数表示没有涂色的部分（先审清题意，在动手表示，然后比较大小。独立完成，全班订正）。2、在圆圈里填上“”或“=”。（独立完成，交流自己的想法。全班订正）活动四：假分数与带分数的互化（说一说你是怎样化的。独立写在本子上。）把假分数化成带分数或整数，把带分数化成假分数。（五）活动五：实践活动用一张16开的纸设计一张数学报，说一说各

3、栏目所占篇幅约占这张报的几分之几？课题:分数基本性质教学内容:书43-44页教学目的:1、通过找规律引导学生发现分数的基本性质.2、会运用分数的基本性质找出和一个分数有相等关系的分数.3、能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、发展学生的归纳、推理能力。教学重点：通过找规律引导学生发现分数的基本性质.教学难点：会运用分数的基本性质找出和一个分数有相等关系的分数.教具准备：投影仪等。教学过程：一、铺垫孕伏1口算。(读题说得数)3.5×31.8×54.8÷1.283.74.5×22.5×43÷0.50.81.50.8×0

4、.50.14×62根据分数与除法的关系填空。3根据120÷30=4在里填数。(120×3)÷(30×3)=(12÷)÷(30÷10)=4(1)学生填空。(2)你是怎样想的？(回忆除法中商不变性质)二、探究新知：1新课导入：刚才我们复习了除法中商不变的性质，在分数中有没有类似的性质呢？2实际操作，初步感知。(1)请同学们每人拿出三张形状大小相同的纸条。把第一张纸条平均分成2份，其中1份涂上颜色并用分数表示出来；把第二张纸条平均分成4份，其中2份涂上颜色并用分数表示出来；把第三张纸条平均分成6份，其中3份涂上颜色并用分

5、数表示出来。(2)说说这三个分数的意义。(3)把三张纸条上下对齐，观察阴影部分：你发现了什么？说明了什么？3启发引导，总结规律。(1)从左往右观察总结。观察手中第一、第二张纸条。知道平均分的份数由2份变成4份，表示的份数由1份变成2份。学生分组讨论然后填书，一人板演。观察上面两个式子，分数分子、分母的变化有什么规律？结果怎样？引导学生分组讨论：分数的分子、分母同时乘以相同的数，分数的大小不变。(2)从右往左观察又知道了什么？启发学生知道：(3)观察上面两组式子中，分数的分子、分母的变化，你发现了什么规律？引导学生分组讨论：分数的分子、分母同时除以相同的数，分数的大小不变。(4)总结归纳：引导学

6、生讨论有什么规律？汇报交流：分数的分子和分母同时乘以或者除以相同的数，分数的大小不变。这就是分数的基本性质。(板书课题)根据分数与除法的关系，以及整数除法中商不变的性质，你能说明分数的基本性质吗？学生读书中分数的基本性质。为什么“零除外”？因为分母不能是0，所以分数的分子、分母不能同时乘以0；又因为除法里，零不能作除数，所以分数的分子、分母也不能同时除以0。4反馈练习。(投影出示)在下列各图中，画出阴影，表示图下面的分数再比较它们的大小：5看书(2)学生阅读课本并填书，一人板演。(3)说说你是怎样想的？根据是什么？6反馈练习：(1)填空。(投影出题，一人在投影片上做，其他同学填书，再集体订正。)三、巩固发展：1指出下面每组中的两个分数是相等的还是不相等的，为什么？2