敢言善秀小学英语戏剧化教学的实践研究

1、敢言善秀：小学英语戏剧化教学的实践研究开题报告泰州市姜堰区实验小学课题组一、选题的背景及意义（一）选题背景：1.基于学校发展的需要2012年，姜堰实验小学组建教育集团，集团学校总部搬迁至原三水学校，成立了泰州市姜堰区实验小学三水校区。三水校区以未来世界公民应该具备的核心能力，前瞻性地思考教育的本质和规律、教育的发展和目标，以国际视野和世界胸怀构筑全纳、全人、全课程的育人路径，确定了“办具有国际化视野的教育”的办学理念，确立了培养基础扎实、素质全面、个性鲜明、志向远大、会做人、会学习、会做事、会发展的时代之人的教育目标。要实现这样的教育目标，践行这样的办学理念，需要在英语教学方面做出特色。为此，

2、学校已先后派十多位教师赴英国、加拿大和澳大利亚进行教育考察，学习西方国家成功的教育教学做法，寻找本校教育教学工作中存在的差距，汲取他们先进的教育教学理念，弥补自身教育教学方式的不足。经过多次的西方教育行走，实地体验西方教学的魅力，我们深刻地认识到英语戏剧化教学是一个很好的突破口，这种有机融合语言、动作、游戏、音乐、表演、木偶、手工制作等于一体的丰富教学形式，能同时作用于学生的视觉、听觉、触觉等多种感官，激活他们身上的每一个细胞，促使他们主动地投入英语学习，培养他们成为敢想敢做、能言善秀的新一代。这样的教育教学理念和方式方法正顺应了本校区“办具有国际化视野的教育”的办学理念，体现了培养时代之人的

3、教育目标，于是学校在2012年10月成立了英语戏剧俱乐部，先行开始了戏剧化教学的试点研究，并在2013年9月在三年级学生中开始了大班戏剧化教学的实践研究。 2.基于小学英语教材改革的需要根据我国基础教育阶段英语课程改革的精神，江苏省编写了一套全新的三年级起点小学英语教材。本系列英语教材包含了个人情况、家庭、朋友、学校生活、日常生活、饮食、服装、玩具、环境保护和交通规则等30多个话题，每个单元由story time、fun time、cartoon time、sound time、culture time、song time、rhyme time、checkout time和ticking ti

4、me等板块组成，每册教材增设了两个全新的内容-project（综合语言实践项目）。这部分内容通常由几个环环相扣，层层铺垫的语言实践活动组成。在这个过程中，学生要经过思考、调查、讨论、交流和合作等环节，综合运用前几个单元所学的语言知识，最后完成一定的学习任务并展现自己的学习成果。新教材的改革颠覆了传统英语教材的中规中矩，更加注重学生学习兴趣的培养和语言综合运用能力的开发，并关注学生想象力、创造力、合作能力等的提高，教师的教学方法若仍沿用旧的教学理念，必会跟不上教材的变化和时代发展的要求，戏剧化教学这种融语音教学、角色扮演、读者剧场、故事教学等趣味化教学方法于一体的内化型的教学方式呼之即出，适应了

5、小学英语教材改革的需要，也满足了孩子们快乐学英语的愿望。3.基于国内外戏剧研究现状的启迪（1）国内研究现状随着国际教育交流的不断深入，国内各级各类教育教学机构已开始关注戏剧教学法，并开始了不同程度、不同方向的研究。因西方戏剧剧本在高中、大学英语教材中有所体现，故他们戏剧教学研究较早，但多偏向于如何教好教材中剧本的研究。国内幼儿园戏剧教学法研究也较多，但他们更侧重于创意戏剧故事教学的研究，而且是立足于中国戏剧文化，并未将戏剧与英语教学相联系。而义务教育阶段，因受应试教育思想和人才选拔制度的影响，英语戏剧化教学这种更多关注学生跨文化交际能力、想象力、创造力、表演力等综合能力发展的教学形式虽受到很大

6、的关注，也激起很多素质教育的讨论，但他们的研究多倾向于英语教材之外的舞台表演上，更多关注的是个别优秀学生英语全面能力的提高。但戏剧教学本身，尤其是西方国家戏剧教学内涵相当丰富，它包含了戏剧游戏、声音基础学、舞台造型艺术、读者剧场等诸多有趣的教学方式方法，所以本课题将以小学英语教材为依托，致力于戏剧化教学的全面应用实践研究。（2）国外研究现状国外有些国家在戏剧化教学方面的研究已比较成熟，值得我们借鉴。早在15世纪，欧洲各国就已将戏剧应用于教育领域，而最早将戏剧与外语教育联系起来的是法国外语教育家francois gouin (1831-1896)以及schewe & shaw(1993)

7、。现如今，戏剧教学法在国外已被普遍运用于英语作为非母语语言学习的重要教学方法。而在欧洲、北美等西方国家，戏剧教学根据各种教育目标已被广泛应用于各门学科，尤其在加拿大，戏剧已被作为一项课程去教授。本课题将借鉴国外成功经验，立足于本国教情、学情，侧重于将戏剧化教学诸多趣味教学手段应用于小学英语课堂的实践研究。（二）选题意义：（1）通过本课题的研究，孩子们会深深爱上英语，不同英语水平孩子的英语综合运用能力都会得到飞速发展、稳步提高。我们将通过多样化的并极富趣味性的戏剧教学方式，利用小组活动、集中展示等活动形式，让他们切身感受到英语语言和文化的魅力，让能力不同的学生在活动中放下思想的包袱，尝试不同的角

8、色，建立足够的自信，大胆地表达自我想法，让每个学生敢于扮靓自己、秀出自我，让每个学生在原有英语水平基础上有所提高、有所超越。（2）通过本课题的研究，学生不仅知识能力会有一定程度的提高，更主要的是跨文化交际能力、想象力、创造力等会得到极大的提升。当前，我国小学英语教学中的语言训练多数是机械的模仿老师，或是遣词造句，缺乏一定趣味性的练习，缺乏一定情境的创设，不关注学生跨文化语言交际能力的训练，更忽视学生想象力、创造力的培养，所以 “哑巴”英语现象普遍存在。而戏剧教学中想象力的游戏和表演活动、区域化的真实语言训练、词不离句、句不离段的情境化教学思想正好填补了这一点，可以让学生快乐学英语的同时发展其想

9、象力和创造力，增强其自信力，并在多样化的戏剧活动中和宽松的评价方式方法思想指导下大胆说英语、用英语，并勇敢地展现自我风采。（3）本课题是基于小学英语教材的戏剧化教学研究，在此基础上总结编撰的案例集和论文集，以及自编校本戏剧教材都将更具实用性和可操作性，具有一定的推广价值。中国有着自己特有的教情和学情，有着与西方国家不同的教育土壤，直接将西方戏剧教学研究成果拿来肯定是行不通的。那么如何使得戏剧真正融入国内小学英语教学，我们还需要进行大量的理论研究和丰富的教学实践，将戏剧教学和现时各种教学法完美融合，总结并提炼出切实可行的戏剧教学研究实施方式方法，让教师、学生真正从中受益，真切享受乐教乐学带来的无

10、穷乐趣。二、课题研究的核心概念本课题的核心概念：小学英语戏剧化教学和敢言善秀。戏剧化教学：本课题所指的戏剧化教学并非教学戏剧剧本，也并非单纯的角色扮演、舞台表演，而是把戏剧作为一种教学媒介和手段来进行语言知识的传授和语言技能的培养。它是听说读写的另一种表现形式，是一种内化型的学习方式，更强调做中学和快乐学习的教学理念。小学英语戏剧化教学：这是针对小学生生性活泼好动、注意力集中时间不长、形象记忆力强等特点提出的，它是通过戏剧的元素、戏剧的结构和戏剧的过程，把学生的情感和认知导向教育教学目标，促进其英语能力的全面提高和人格的健全发展。敢言善秀：这是本课题组进行戏剧化教学实践研究的目标。以宽松的、多

11、样化的评价手段激励学生敢说英语、敢用英语；以丰富多彩的戏剧活动给学生撑起一片自由、广阔的天空，鼓励学生大胆地秀出自我英语风采。秀的内容可以很宽泛，秀的方式也可很多样：听、说、读、写、唱、游、演、画、做等尽在其中。本课题试图通过理论研究、实践探索、经验总结等方式，基于本校英语教情和学情，以小学英语教材为依托，以多种多样的戏剧化教学方式方法为途径，全面提升每个学生的跨文化语言交际能力，并在应用实践研究中深度思考、认真归纳总结，逐步形成本校的英语教学特色，让学生真正从中受益，爱学、乐学英语并敢言、善秀英语。三、课题研究的目标、基本思路及主要内容1.课题研究的目标：本课题是针对小学生生性活泼好动、注意

12、力集中时间不长、形象记忆力强等特点提出的，拟通过多种多样的趣味戏剧教学手段提高学生的跨文化交际水平，发展学生的想象力和创造力，增强其表演力和自信力，逐步形成其高效的团队合作意识和乐观开朗的生活、学习态度，让学生真正做到大胆说英语、用英语，并自信地秀出自我英语风采，真正做到“敢言善秀”。2.课题研究的基本思路：（1）通过文献阅读与资料查找了解国内外英语戏剧化教学的现状和戏剧化教学一些常用的教学手段；（2）通过问卷调查与试点研究等方式明确英语戏剧化教学的方向，找准研究的途径和方法；（3）借鉴西方国家戏剧教学的成功经验和前期试点研究的成功做法，由点至面，全面开展戏剧教学的实践和研究；（4）根据实践教

13、学中积累的点滴感悟，将研究成果通过戏剧校本教材、学生自创剧本汇编、戏剧教学案例集锦、戏剧游戏汇编、教师戏剧论文集等形式展现，并在一定范围内推广。3.课题研究的主要内容：（1）小学生英语学习现状和英语教师教学现状的调查与分析；（2）小学英语教学中实用戏剧游戏的开发和运用；（3）小学英语戏剧校本教材的编写和实施；（4）小学英语创意戏剧故事编写与实践；（5）各种戏剧教学法的应用研究，如角色扮演、读者剧场、舞台造型艺术、合唱式朗读艺术等在小学英语教学中的应用研究；（6）小学英语戏剧教学中有效评价方式和手段。四、课题研究的主要方法本课题将主要采用问卷调查法、文献检索法、行动研究法、经验总结法四种研究方法

14、。1.问卷调查法：（1）在课题实施之前，根据现时教师英语教学和学生英语学习现状，结合戏剧教学可能存在的优缺点，精心设计调查问卷，在三到六年级英语教师和学生中展开调查，并组织人员对调查结果进行详细分析、细致总结，以便更好地贴合教学实际开展戏剧化教学的实践研究。（2）在课题实施阶段，采用问卷、测试等方法适时向学生了解课题实施效果，并根据调查结果及时调整研究的方法，确保课题的成功高效开展。2.文献检索法：对国内外戏剧化英语教学相关文献进行检索、收集和研究，使课题研究的内涵和外延更丰富、更明确、更科学，争取在现有研究水平基础上有提高和突破。3.行动研究法：先行创办英语戏剧俱乐部，借鉴西方国家戏剧教学的

15、成功经验，开始英语戏剧化教学的实践研究。之后再由点至面，以三年级起始阶段英语教学为大班英语戏剧化教学试点，开展戏剧化教学的全面实践和研究。4.经验总结法：在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，认真记录戏剧教学实践中的点滴感悟，常讨论、勤反思、多动笔，及时总结实践研究之得失，寻找有效提高英语课堂教学效率和学生英语跨文化交际能力的方式方法。五、课题研究的步骤和计划此课题研究周期为三年（2013年12月2016年12月），具体计划如下：第一阶段：准备阶段（2013年12月-2014年6月）。1.撰写开题报告，邀请专家组论证指导，完成开题工作。2.构思、规划、制定本课

16、题研究的总体方案及各阶段的实施要点，组建课题实验组织机构，建立课题管理制度。3.组织课题组成员进行戏剧文献检索，收集国内外戏剧化教学相关资料，先行自我培训。4.精心设计两份调查问卷，调查“小学生英语学习现状”和“英语教师教学现状”，并进行深刻分析，形成调查报告。5. 完善英语戏剧化教学校本教材。6. 及时撰写戏剧论文，总结实践经验和所思所创。第二阶段：实施研究阶段（2014年7月-2016年 6月）。1.定期进行课题培训，每期以不同的戏剧子课题为研讨内容，自我培训和集中培训相结合，以加强理论学习和实际操作。2.每学期举行一次课题研究现场活动，展示阶段性研究成果，研讨解决研究过程中出现的新情况、

17、新问题，深入研讨课题的路径和方法，寻找符合课题研究教学模式的具体操作办法。3.组织课题组成员及时进行课题阶段分析和归纳总结，撰写戏剧相关论文，并积极参与各级各类论文活动。4.组织课题组成员探索案例等成果集编写的原则、结构、内容等，完成阶段成果集的编辑工作。 第三阶段：总结推广阶段（2016年7月-2016年12月）。1.整理和规范三年研究资料，形成物化成果。2.全面总结研究成果，撰写结题报告。3.举行课题结题汇报会，做好课题相关成果鉴定与推广工作。六、课题研究的主要观点和可能的创新之处1.本课题的主要观点：彻底打破传统的“填鸭式”教学模式，改变教学中普遍存在的“哑巴”英语现状，通过读者剧场、角

18、色扮演、合唱式朗读艺术、戏剧游戏等多样化的英语戏剧教学形式让学生在做中学、玩中用，变学生的“要我学”为“我要学”，充分激发学生学英语的兴趣，培养其开口说英语、用英语的胆量和能力，促进学生听说读写综合能力的全面提高，并同时发展其想象力和创造力，增强其自信力和表演力，让孩子们在各式英语活动中勇敢地秀出自我风采。2.可能的创新之处：（1）关注到每个孩子英语跨文化交际能力及想象力、创造力、表演力等的提高；（2）各种戏剧教学法可以得到本土化的发展，真正有助于师生乐教乐学；（3）本课题是基于小学英语教材的戏剧化教学研究，在此基础上总结编撰的案例集和论文集，以及自编戏剧游戏和创意戏剧剧本两套校本教材都将更具

19、实用性和可操作性，具有一定的推广价值。七、课题研究预期的成果与表现形式成果名称成果形式完成时间阶段成果（限5项）小学生英语学习现状调查与分析调查报告2014年4月小学英语戏剧游戏汇编校本教材2014年10月小学英语戏剧化教学课例集锦课例集2015年12月小学英语戏剧化教学论文荟萃论文集2016年9月小学英语创意戏剧剧本汇编校本教材2016年3月最终成果（限3项）敢言敢秀：小学英语戏剧化教学的实践研究结题报告结题报告2016年11月戏剧系列校本教材校本教材2016年6月小学英语戏剧化教学学生成果汇编图文集2016年10月八、课题研究的组织机构和人员分工课题主持人：孙学勤 许红丽课题组核心成员及分

20、工：课题组核心成员（不含主持人，限填10人）姓名工作单位专业技术职务研究专长课题组中的分工沈小军泰州市姜堰区实验小学一级教师教学研究理念指引 科研指导 朱月萍泰州市姜堰区实验小学一级教师教育心理学理念指引 科研指导朱秀梅泰州市姜堰区实验小学二级教师英语教育教学实践 活动策划陆雪梅泰州市姜堰区实验小学二级教师英语教育调查研究 经验总结夏 引泰州市姜堰区实验小学二级教师英语教育教学实践 活动策划杨 丽泰州市姜堰区实验小学一级教师英语教育教学实践 论文撰写张 冰泰州市姜堰区实验小学二级教师英语教育教学实践 资料整理邓 华泰州市姜堰区实验小学二级教师英语教育教学实践 资料整理翟军华泰州市姜堰区实验小学

21、一级教师信息技术技术指导 活动记录高 飞泰州市姜堰区实验小学一级教师艺术教育艺术指导 活动组织本课题研究经费学校统一划拨，孙学勤副校长负责课题的统筹规划和理念指导工作，日常研究工作由许红丽副主任具体负责。每月一次核心组成员碰头会，汇报子课题组研究进展，布置下一个月主要工作。每学期各子课题组写好阶段性小结，汇报阶段性成果完成情况。九、课题研究的经费及设备等条件保障1.团队型的研究队伍：本课题主持人孙学勤，是实小教育集团副校长，实小三水校区负责人，具有很强的开拓创新精神，现代化的教育教学理念和实实在在的工作作风，有十多篇论文在省市级刊物发表或在省市内获奖。第二主持人许红丽是实小教育集团英语负责人，

22、姜堰区小学英语教学能手，姜堰区小学英语学科中心组成员，江苏省国际汉语推广储备教师，专业功底扎实，教科研能力强，并具有留学加拿大亲历戏剧化教学的经历，有着活动化、游戏化、趣味化课堂教学的研究和实战经验，深受学生们的欢迎。本课题核心成员及主要参加者黄根英、王平、邱阳、唐瑾、夏烨、唐晓芳等都具有本科及以上学历，课题组每个研究者都具有先进的英语教学理念和长期的英语教学实战经验，多人在市级及以上英语赛课中获奖，其中三人还具有境外戏剧学习经历，对于戏剧教学法有着真实的感受和直观的体验，他们的科研能力和活动开展能力都较强，能进行较为深入的英语戏剧教学实践与研究。2.较丰富的研究基础：（1）英语戏剧化教学的宗

23、旨即乐教乐学，而明代哲学家王艮（姜堰人），泰州学派的开山鼻祖，很早就写有乐学歌。此歌因为倡导快乐学习的教学理念，我区教育局教研室自去年就组织各校开始了乐教乐学的研究，这无疑为英语戏剧教学的研究提供了一个实实在在的理论依据。（2）2012年秋学期，学校组建了教育集团，在原有“大家不同 大家都好”的办学目标基础上前瞻性地提出了“办具有国际视野的教育”的办学理念。这一理念的提出将学校英语教学特色的打造提上了研究日程，如何突破现有的英语教学水平，形成我校特有的英语教学方式方法，成了我们亟待思考的问题。戏剧课题的提出得到了学校领导的高度重视和大力支持，这为后期的课题研究创造了极佳的内部条件。（3）2012年10月，第二主持人许红丽在集团学校三水校区创办了英语戏剧俱乐部，开始了英语戏剧化教学的先行实践研究。而且此项研究得到了姜堰区教师发展中心教研部和学校各位领导的鼎力相助，他们将每学期聘请专家前来指导戏剧教学。此举为戏剧教学研究的顺利和高效开展提供了有力的保障，营造了很有利的外部环境。（4）与本课题相关的形象化的课堂教学风格的实践研究已经取得了阶段性的研究成果，本课题组部分研究人员已在形象化课题研究中积累了一定的经验，在形象化教学方式方法上取得了一些研究成果，而戏剧