复习分数的再认识和完成作业 教案教学设计(五年级上册)

1、复习分数的再认识和完成作业 教案教学设计(五年级上册) 第课时教学内容：教学目标：通过完成作业，巩固分数的再认识教学过程：一、复习（1）出示晓鸿和小明都吃了1/2块蛋糕，谁吃的多？学生讨论（2）讲解33页第6、7两题。本题通过学生填数观察，使学生体会这些分数之间的关系，先让学生填一填，再说说发现了什么。二、独立完成数学课堂作业三、讲评课堂作业。第课时教学内容：分饼教学目标：1、结合具体情景，经历假分数和带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。2、能正确读写假分数和带分数，了解带分数和假分数的关系。教学过程一、直接导入教师：我们已经学习了分数的意义、分数单位等知识，今天我们

2、将继续学习有关给分数分类的知识板书：真分数和假分数二、新课1把下面各分数用直线上的点表示出来2观察直线上各分数（1）找出比1小的分数写在里，找出等于1或比1大的分数写在里（2）我们是以什么为标准把直线上的所有分数分成两类（组）的？（以1为标准划分的）3说一说，里的分数为什么比1小，里的分数与1又是什么关系？学生：我是从这些分数在直线上的位置看出来的因为像、这些分数在直线上的位置都不到1，所以它们都比1小而像、这些分数在直线上的位置都超过了1，所以它们都比1大、的位置正好就在1上，所以它们与1相等学生：我是这样想的，里的分数都是把单位“1”平均分成了若干份，取的份数只是其中的一部分，所以它们都比

3、1小而像里的分数也是把单位“1”平均分成若干份，但取的份数已经超过了单位“1”或等于单位“1”，所以它们比1大或等于14找真分数、假分数的特征教师：同学们说得对实际上我们已经从直线上直观地看出了里的分数位置都在1的左边（不到1），所以它们都比1小；里的分数位置有的在1的右边（已经超过1），有的正好在1上，所以它们有的比1大，有的等于1那么，请同学们仔细观察，看看比1小的分数有什么相同点，比1大的分数或与1相等的分数又有什么相同点？能把你观察结果告诉大家吗？学生：我发现比1小的分数、，它们的分子都是1学生：我不同意他的说法，也比1小，但是，它的分子都不是1学生：我发现比1小的这几个分数的分子都比

4、分母小一些比1大的这几个分数的分子都比分母大一些学生：我还发现与1相等的分数的分子、分母同样大教师：很好像这些小于1的分数，它们的分子都比分母小分子比分母小的分数，我们称它为真分数所有的真分数都小于1（板书：真分数1）同学们自己能举出几个真分数吗？学生：、教师：里的分数我们称它为假分数，谁能像老师说真分数那样把这些假分数的特点用一句话概括出来？试试看学生：分子比分母大的分数叫做假分数学生：分子和分母相等的分数也叫做假分数（提问：能把这两种情况连起来说吗？）学生：分子比分母大或分子和分母相等的分数，叫做假分数有的假分数大于1，有的假分数等于1（板书：假分数1）教师：同学们要特别注意的是假分数有两

5、种情况一种是分子比分母大（它们都大于1），另一种是分子和分母相等（它们等于1）后一种情况往往容易被忽略请同学们自己举出几个假分数的例子来注意：看看学生举例中有没有等于1的假分数例子，如果没有，则要提醒学生举出这种例子5自学，（1）进一步理解真分数、假分数的概念（2）提出自学中的问题请同学或老师帮助真分数都小于1，可不可以说小于1的分数一定是真分数呢？我看出这个假分数实际就是2个圆，我可以把写成2吗？真分数、假分数的个数是有限的还是无限的？人们划分真分数、假分数的标准是什么？教师：这个问题提得好！请大家回顾一下，我们把分数分成真分数和假分数两大类的标准是什么？学生：我知道我们是以1为标准来划分的

6、（指黑板上的直线），真分数全都比1小；假分数都大于或者等于1思考：（1）什么条件下，假分数可以化成整数？（2）把分子是分母的倍数的假分数化成整数的根据是什么？教师：通过刚才的学习，我们不仅知道了什么叫真分数，什么叫假分数，还知道了把分数分成这两大类的分类标准是1，并且还自己学会了怎样把分子是分母的倍数的假分数化成整数，真是不简单！下面让我们应用所学的知识来进行练习，看看哪些同学记得牢，做得好三、课堂练习1独立练习练一练1、2、3集体校对2判断正误（1）小于1的分数是真数（）（2）假分数大1（）（3）假分数大于或等1（）（4）真分数小1（）（5）大于1的分数是假数（）（6）等于1的分数也是假数（）3教师或学生评价做练习的情况四、课堂小结教师：这节课学到了什么知识？你是怎样学到的？学生：这节课学的是真分数、假分数的概念我们采用了探究式的学习方法，通过填写、观察、比较，找出