新湘教版七年级地理下册八章走近国家第七节澳大利亚教案21

1、澳大利亚教学设计一、教学基础设计 教材义务教育课程标准实验教科书湘教版七年级下册课题第八章走进国家第七节澳大利亚设计理念依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。我认为，教师的教学方式及学生学习方式的转变，是解决这一问题的关键。为此，我在教学实践中努力营建一个开放民主的课堂，面向全体学生，充分运用现代化教学手段，让学

2、生通过小组讨论、综合分析获取新知，从而提高学习能力。教学内容分析教材内容“澳大利亚”一节是在学生学习了多个国家和地区之后的又一个区域地理的学习内容。教材没有直接介绍澳大利亚地理特征，而是选取了三个非常形象的标题，即独占一块大陆的国家古老的动物，后起的发达国家，来突出澳大利亚国家特有的自然环境特征及经济发展特点。澳大利亚的地理特征都隐含在三个形象的标题中，因而吸引了学生探究的兴趣和欲望。同时为教师的教学活动和学生的探究活动提供了空间。教材的地位和作用作为世界分区地理，教材对澳大利亚的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个国家的编写体例：首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环

3、境特征及经济发展特点；其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。课程标准要求1.运用地图说出澳大利亚的地理位置、领土范围和首都。2.运用气候类型分布图,能总结出澳大利亚地形的主要特点、主要地形区和河流、气候特征及其分布特点。3.了解澳大利亚特有的动物,并运用资料说明澳大利亚生物的独特性及其成因。4.运用地形图说出澳大利亚“骑在羊背上的国家”“坐在矿车上的国家”等别称的由来。5.了解澳大利亚的经济特点,主要出口的农矿产品。运用地图和资料分析澳大利亚的自然条件对农牧业和工矿业发展的影响,树立因地制宜发展经

4、济的观念。6.运用地图,说出澳大利亚主要城市和人口、城市、交通分布的特点并分析其成因。教学目标知识与技能1.运用地图和资料，说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，并能够在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市。2.根据地图和资料，说出澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象，并简单分析说明其特有自然现象的形成原因。3.学会运用地图和资料，分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。过程与方法通过自主探究性的学习过程，运用已获得的地理知识和方法，对地理信息、图标、地图进行分析、推理、总结、作出判断，总结规律。情感、态度和价值观通过学习澳大利亚的自然环境特征及经济发展特点，来理解自

5、然环境与人类发展的关系，懂得人地关系协调发展的重要意义。学情分析七年级学生通过已有的学习，已经具备了基本的读图、用图能力，能够在图上找出重要的地理事物，并能根据地图和资料初步总结地理事物的分布规律。通过对前面几个国家的学习，也初步掌握了国家和地区的学习方法。但是，由于七年级学生的抽象思维、概括归纳以及综合分析能力还比较薄弱，因此在这方面还需要加强，看问题的层次有待于进一步提高，故教学中选用多媒体辅助教学，设计适度的启发性问题，让新知识构建于已有知识之上，完成学习任务。教法与学法分析教法分析在课前充分搜集有关“澳大利亚”的资料，采用信息技术，将搜集到的重要信息制作成课件。为学生自主学习和协作学习

6、创设有意义的学习情境；为学生提供各种各样的学习资源，例如，文本、图像等素材资源；设置一些富有启发性的探究性问题；力争能够锻炼学生的信息获取、情境探究、协作交流、自我评测的综合地理学习能力。学法分析学生们自主合作探究学习。学生通过读图、绘图、析图，进行自主学习、分析、探究、解答等构建自己的新的国家地理特征的总体印象与知识框架。据学情状况我对学生的学法指导为：用符合学生认知规律的知识呈现方式，创设教学情景和问题情景，学生通过合作、探究的学习方式，用建构主义学习理论主动构建自己的知识结构。重难点分析重点1.澳大利亚的位置特点、地形特点2.澳大利的气候分布特点。3.澳大利亚人口和城市的分布。难点澳大利

7、亚人口分布与地形、气候的关系。突破方法本课解决重难点的关键是在积极创设问题情境，使学生的注意力处于高度集中的状态，并产生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。在教学目标和学生求知心理之间制造一种“不协调”，从而把学生引入与课题有关的探讨情景，即“不协调思考探究发现解决问题”。设计思路本课通过课件展示图片研究地图，通过师生探讨，认识澳大利亚的地形特点，进而组织学生结合成组讨论分析人口分布与地形的关系，人后分布与气候的关系。通过学生讨论探究人口的分布情况，理解“人口分布不均衡”的国家。通过学生分析，师生共同总结人口与城市的分布特点，并通过课件展示城市景观照片丰富教材，达到激发兴趣的目的。教学媒体：多媒体课

8、件，相关图片、黑板课时安排两个课时 第一课时 二、教学过程设计【唱歌谣导入】第二节课，大家的精气神总有些疲倦，让我们大声的朗读这个歌谣，找找精气神！【学生活动】学生大声朗读独占大陆的国家，库克船长发现他；特有动物大袋鼠，澳洲草原闲溜达；鸭嘴鸸鹋和考拉，远离大陆慢进化；气候环境多样化，咱是冬来他是夏；地广人稀好牧羊，农牧生产机械化；煤铁资源储量大，三个美名传天下；人口集中东南部，暖湿气候好安家；港口悉尼墨尔本，首都却在堪培拉。【课程导入】我这里有个神奇美丽又富饶的国家，大家想不想了解他呢？开始我们的澳大利亚之旅吧！【板书】第七节 澳大利亚【学生活动】学生观看本节的学习目标，有目的的学习

9、澳大利亚。【教师展示】澳大利亚放的国旗，国徽的认识，大家认识国徽上的动物吗？【学生回答】学生集体回答【教师讲授】两个动物分别是鸸鹋，和袋鼠，并提醒学生袋鼠与鸸鹋的不同，以及鸸鹋的正确发音。【承上启下】圣诞节裹着红棉袄的圣诞老人驾着雪橇送礼物是司空见惯的场景了，但是当圣诞老人穿着“酷酷”的短裤，滑着冲浪板迎面奔来时，一定会让你跌破眼镜。对北半球的我们来说，夏日晚风和圣诞气氛很容易产生季节的错觉！【学生活动】体味澳大利亚圣诞节与我们的不同之处。【教师讲授】放眼全球看澳大利亚所在的地理位置。大家仔细看ppt上全球示意图，结合课本103页地图大洋洲政区思考： 位于赤道_方， _半球，被_洋、_洋所环抱

10、；离_洲、_极洲最近。 【学生回答】学生代表发言 【板书】一、拥有一个大陆 【师生总结】下面我们一起来总结澳大利亚的领土特征。它包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛等周围岛屿，面积约774万平方千米，居世界第六位。范围，面积，人口，人种，语言。六个方面总结澳大利亚的基本概况【教师展示课件】世界领土面积前六位的国家【师生活动】澳大利亚地广人稀【教师补充】我们中国的人口是13.6亿人，国土面积为960万平方千米，人口密度是143人每平方千米，我们赵县的面积是675平方千米，人口为55万人，人口密度为814人每平方千米，所以说，澳大利亚地广人稀，毋庸置疑了吧。【教师展示课件】澳大利亚的地形图。在学生自学、

11、讨论的基础上，分析澳大利亚的地形。 东部山地：海拔800-1000米，主要有大分水岭。 中部平原：海拔不足200米平原。 西部低矮的高原：海拔200500米。约占大陆面积的60%。 西部的低矮高原和中部的大面积平原，地下水丰富，牧草优良，没有天敌，可以四季放牧。 【师生活动】 在澳大利亚地形图上找出大分水岭、澳大利亚大盆地、西部高原、墨累河、大堡礁、大沙沙漠 【板书】 二、地平的地形 1、西部：平坦的高原 2、中部：平原 3、东部：山地 【阅读】通过ppt展示，阅读书上介绍艾尔斯巨石。【学生自学】“大自流盆地”【教师讲解】在平原中部，地势低洼地区凿井，地下水可以自动流出地面成为自流井，因此又成

12、为“大自流盆地”。自流井水盐度较高，不宜用来灌溉农田，但可做牲畜用水。【阅读】通过ppt展示，介绍大堡礁。【问题引导】根据教材106页图8-66“澳大利亚气候类型分布” ，澳大利亚分布最广的气候类型是哪两种？哪些地区降水较多温暖湿润？【学习任务】看看澳大利亚分布最广的气候类型，降水较多温暖湿润的地区【学生活动】依靠小组考虑，集体回答。【学习任务】假如是你发现了澳大利亚，你会把城市建在哪里呢？在选“城址”的时候，你会考虑哪些条？【学生活动】学生的注意力集中到ppt上，并一起讨论作为澳大利亚的开发者，应该去选择那里居住。【教师提问】通过你们集体讨论，有没有好多地方选择呢？都需要满足哪些条件呢？找一个学生来回答【学生思考】思考，讨论，回答，下一个问题，由学生自己推选学生回答。【教师展示课件】澳大利亚的人口和城市分布【师生活动】总结澳大利亚人口分布的特点：分布极不平衡，东南沿海部分地区人口稠密。【板书】三：人口分布：东南沿海【教师展示课件】城市主要分布在国土东南部的沿海地区【教师总结】美丽的澳大利亚有很多重要的城市，我们观看一组图片了解首都堪培拉，最大的城市悉尼，金融中心墨尔本，下一节课我们会对这些城市做更详细的了解。【知识迁移】向你的家人和朋友介绍澳大利亚的基本情况，长大后和朋友一起去澳大利亚看看吧。【课堂小结】我们今天的澳大利亚之旅就到这里结束，我们一起来回忆一下在