《风筝》_课件

1、草长莺飞二月天，草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟；拂堤杨柳醉春烟；儿童放学归来早，儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢忙趁东风放纸鸢（yun）。 清清高鼎高鼎村居村居风风 筝筝鲁鲁 迅迅文学常识文学常识检查预习检查预习整体感知整体感知合作探合作探究究主题引申主题引申艺术艺术特特色色 鲁迅鲁迅（18811936），原名，原名周树人周树人，字，字豫才豫才，浙江，浙江绍兴绍兴人。人。现代现代伟大的伟大的文学家、思想家、革文学家、思想家、革命家命家。 中国现代中国现代文学史文学史上上第一篇白话小说第一篇白话小说是是狂人日记狂人日记。 鲁迅以笔代戈，鲁迅以笔代戈，战斗一生，被誉为战斗一生，被誉为“民族魂民族魂”

2、。u小说集：小说集：呐喊呐喊彷徨彷徨u历史小说集：历史小说集：故事新编故事新编u散文集：散文集：朝花夕拾朝花夕拾u杂文集：杂文集：坟坟热风热风华盖集华盖集u散文诗集：散文诗集：野草野草u风筝选自风筝选自散文诗集野草散文诗集野草，它，它写于写于19251925年年1 1月月2424日日。 当时中国正处于当时中国正处于半殖民地半封建社半殖民地半封建社会会。 什物什物 惊惶惊惶 苦心孤诣苦心孤诣 惩罚惩罚 虐杀虐杀 丫杈丫杈 嫌恶嫌恶 笑柄笑柄 可鄙可鄙 尘封尘封 蜈蚣蜈蚣 伶仃伶仃 模样模样 诀别诀别 宽恕宽恕shhung shchlng dngxin wbnymw gngchng生字及词语积累生

3、字及词语积累jubngchn fng 孤独，没有依靠。（孤独，没有依靠。（风筝数量少风筝数量少） 人瘦弱，面色不好看（人瘦弱，面色不好看（色彩暗淡色彩暗淡） 厌恶。厌恶。 可以拿来取笑的资料。可以拿来取笑的资料。 令人鄙视。令人鄙视。 惊慌。惊慌。 伶仃：伶仃：憔憔悴：悴：嫌恶：嫌恶：笑柄笑柄：可鄙：可鄙：惊惶：惊惶： 身体因寒冷、受惊等而蜷缩或身体因寒冷、受惊等而蜷缩或 兼抖动。兼抖动。 搁置已久，被尘土盖满。搁置已久，被尘土盖满。 形容忽然醒悟。形容忽然醒悟。 费尽心思钻研或经营。费尽心思钻研或经营。瑟缩：瑟缩：尘封：尘封：恍然大悟：恍然大悟：苦心孤诣：苦心孤诣：u1 1、全文的感情基调是

4、什么？用文中的一个词概括。、全文的感情基调是什么？用文中的一个词概括。风筝在全文中起什么作用风筝在全文中起什么作用 悲哀悲哀u2 2、概括故事、概括故事 课文讲述了课文讲述了“我我”毁掉了弟弟的风筝，后毁掉了弟弟的风筝，后来来“我我”知道自己错了而心情沉重，准备向弟弟道知道自己错了而心情沉重，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了，心里更加悲哀。歉，而弟弟却不记得了，心里更加悲哀。全文共分四部分：全文共分四部分：一、（一、（1 12 2）：比较北京和故乡放风筝的）：比较北京和故乡放风筝的时令、引出回忆。时令、引出回忆。 二、（二、（3 34 4）“我我”回忆小时候在故乡故回忆小时候在故乡故意弄坏小兄

5、弟风筝的事情意弄坏小兄弟风筝的事情四、（四、（1212）看着眼前北京的风筝，）看着眼前北京的风筝，“我我”的的心情十分悲哀沉重。心情十分悲哀沉重。三、三、(5(51111）到了中年，意识到错误，当道）到了中年，意识到错误，当道歉时，小兄弟已忘却，歉时，小兄弟已忘却，“我我”心情更沉重。心情更沉重。3、理清脉络写作顺序倒 叙1、第一段属于什么描写？作用？ 此段有何作用？ 自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘托自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘托“我我”悲哀的心情。悲哀的心情。 2.2.作者看到作者看到“远处有一二风筝浮动远处有一二风筝浮动”，就感到，就感到“惊异和悲惊异和悲哀哀”为什么为什么?

6、 ? 故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚，北京冬季未过，就放风筝，所以故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚，北京冬季未过，就放风筝，所以“惊异惊异”。见到。见到风筝，就想起小时候精神的虐杀的一幕，而且无从补过，心头不禁悲哀。风筝，就想起小时候精神的虐杀的一幕，而且无从补过，心头不禁悲哀。 开篇点题，引出回忆，定下感情基调开篇点题，引出回忆，定下感情基调 第一部分第一部分 向来不爱向来不爱 嫌恶嫌恶 没出息没出息 最喜欢最喜欢 呆看出神呆看出神 惊呼惊呼 高兴得跳跃高兴得跳跃 天天真真活活泼泼的的孩孩子子笑柄笑柄可鄙可鄙小半日小半日张着小嘴张着小嘴对对 比比弟：弟：我：我：严厉的管教者严厉的管教者

7、第二部分第二部分弟弟我我很惊惶地站很惊惶地站失了色瑟缩失了色瑟缩绝望地站绝望地站在小屋里在小屋里即刻即刻伸手伸手抓断、掷抓断、掷、踏扁、踏扁傲然走出傲然走出害怕、绝望害怕、绝望气愤、傲然气愤、傲然认为管的对，受封建家长认为管的对，受封建家长制传统的影响。制传统的影响。认为管是正当，自认认为管是正当，自认该罚。麻木该罚。麻木同情同情l3, 小兄弟有怎样的形象？对小兄弟流露出怎样的感情？4,作者是怎样的形象？对“我”的描写流露出怎样的感情？天真、活泼、聪明、瘦弱的小兄弟的形象可怜、同情、痛楚的手足之情野蛮粗暴的“虐杀者”深深的自责弟弟我我不幸偶尔看到不幸偶尔看到心变铅块堕下去心变铅块堕下去想补过、

8、讨宽恕想补过、讨宽恕惊讶惊讶什么也不记得什么也不记得深深自责、严于自我解剖，深深自责、严于自我解剖，抛弃旧我、追求新我抛弃旧我、追求新我A. A. 毫不抗争，麻毫不抗争，麻木木B. B. 幼稚纯真，幼稚纯真，健忘健忘2 2、揭、揭露了露了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使童的天使”这一科学道理。批判了封建教育制度对这一科学道理。批判了封建教育制度对儿童自由、活泼的天性的扼杀。儿童自由、活泼的天性的扼杀。主题主题第三部分第三部分3,看到一本外国的讲论儿童的行为的书，为什么说是“不幸”？ 因为自己一向以为管小兄弟管的对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来

9、，受到了惩罚，良心遭受了谴责，可谓“不幸”。4、文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，具体指什么? 这一幕，是指这一幕，是指“我我”不许小兄弟放风筝，不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得我把他快要完工发现他偷做风筝，气得我把他快要完工的风筝抓断踏扁了。的风筝抓断踏扁了。5、“我”懂得游戏意义后，心情沉重，总想补过，这说明什么？ “我”严与解剖自己，严于自省，知错必改，为人严肃。对往事、小事都一丝不苟。6、为什么为什么“我我”的心只得沉重着的心只得沉重着? ?为什么小兄弟全然为什么小兄弟全然忘却，毫无怨恨忘却，毫无怨恨? ?小兄弟不怨恨好不好小兄弟不怨恨好不好? ?文章是不是局文章是不是局限在

10、风筝事件上，有没有更加深广的含义限在风筝事件上，有没有更加深广的含义? ? （1 1）表达了更深沉的悲哀。（）表达了更深沉的悲哀。（2 2）小时候，自己对弟弟那）小时候，自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却并不认为兄长的行样管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却并不认为兄长的行为是精神的虐杀，时过境迁，忘得一干二净。我也无从补为是精神的虐杀，时过境迁，忘得一干二净。我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。（过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。（4 4）被虐杀）被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，这正是旧秩者甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，这正是旧秩序能够维持的原因

11、，所以令人悲哀、沉重。（中国人的思序能够维持的原因，所以令人悲哀、沉重。（中国人的思想行为要用科学思想指导）想行为要用科学思想指导）1、为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀? “我我”要讨弟弟的宽恕要讨弟弟的宽恕，抚，抚平他精神平他精神上的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，上的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，精神被虐杀而不自知，“我我”因无法补过因无法补过而心情一直沉重下去，这是怎样的一种悲而心情一直沉重下去，这是怎样的一种悲哀啊！而哀啊！而这种悲哀是意想不到的，想摆脱这种悲哀是意想不到的，想摆脱也不可能。也不可能。第四部分第四部分2、为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，

12、但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”? “躲到肃杀的严冬中去躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。我只感觉到我只感觉到“非常的寒威和冷气非常的寒威和冷气”，不仅指，不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。当年虐杀当时的天气，而且指心头的悲凉。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。觉悟者悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。觉悟者永远无法补过，

13、这是尤其悲哀的，使人不寒永远无法补过，这是尤其悲哀的，使人不寒而栗。而栗。 1.意蕴丰富 深刻 2.构思精巧本文以本文以为线索，用第为线索，用第人称展开叙述，显得亲切、真实。人称展开叙述，显得亲切、真实。3.首尾呼应，结构严谨这首尾的照应是这首尾的照应是由实而虚由实而虚由北京的风筝而想起故乡的春天；由北京的风筝而想起故乡的春天；又又由虚而实由虚而实，由回忆中的春天进入现实的严冬。，由回忆中的春天进入现实的严冬。 4.语言精当联想作为一种写作方法，指在写某事物时又想到了与此有关的其他事物，并把这些事物联想作为一种写作方法，指在写某事物时又想到了与此有关的其他事物，并把这些事物按一定方式写进文章按

14、一定方式写进文章。包括相似联想、相关联想、对比联想、类比联想、因果联想、假。包括相似联想、相关联想、对比联想、类比联想、因果联想、假设联想等。本文用了相关联想，它指以某一事物作引子，引起与此事物有关的事物的联设联想等。本文用了相关联想，它指以某一事物作引子，引起与此事物有关的事物的联想。如：想。如：风筝风筝由看到冬季北京的风筝，展开联想，引起如何扼抑童年弟弟放风筝的由看到冬季北京的风筝，展开联想，引起如何扼抑童年弟弟放风筝的往事的回忆。往事的回忆。5.联想的运用艺术特色：艺术特色：记叙文的叙述顺序主要有三种。记叙文的叙述顺序主要有三种。 按时间先后来写按时间先后来写 顺叙顺叙写作顺序的一点知识

15、：写作顺序的一点知识： 根据表达的需要把事情的结局或根据表达的需要把事情的结局或某个最重要、最突出的片段提到前某个最重要、最突出的片段提到前面叙述面叙述 倒叙倒叙 在叙述中心事件时插入一段与主在叙述中心事件时插入一段与主要情节有关的内容要情节有关的内容 插叙插叙思考：思考： “我我”对小兄弟精神的扼杀，对小兄弟精神的扼杀，出于什么？出于什么？爱因为因为爱爱，所以严厉地管制弟弟，想让他有出息。，所以严厉地管制弟弟，想让他有出息。因为因为爱爱，所以愤怒地损坏弟弟的风筝，只为坚，所以愤怒地损坏弟弟的风筝，只为坚持自己的原则。持自己的原则。因为因为爱爱，所以承受着良心的不安，对弟弟的愧，所以承受着良心

16、的不安，对弟弟的愧疚。疚。因为因为爱爱，所以不断地期待、想象被宽恕的场景。，所以不断地期待、想象被宽恕的场景。因为因为爱爱，当面对弟弟时，勇敢地承认多年尘封，当面对弟弟时，勇敢地承认多年尘封的错误。的错误。这一切一切，都是因为这一切一切，都是因为爱爱! !l生活中，父母不也是一样吗？生活中，父母不也是一样吗？l 父母爱我们，但是会用父母爱我们，但是会用错方法。错方法。而而做子女的我们，做子女的我们，要看到这错误方法背后要看到这错误方法背后饱含饱含的浓浓亲情的浓浓亲情。作品主题（作品主题（ 多方面的）多方面的）风筝风筝不仅是表现了人内心美好的感不仅是表现了人内心美好的感情情, ,而且给人以深沉的思想力量而且给人以深沉的思想力量. .无论从无论从哪个角度阅读哪个角度阅读, ,都有意在言外的收获。通都有意在言外的收获。通过学习课文，你感悟最深的是什么呢？过学习课文，你感悟最深的是什么呢？1.1.鲁迅的兄弟之情。鲁迅的兄弟之情。2.2.揭示了揭示了“游戏对于儿童的意义游戏对于儿童的意义 游戏是游戏是儿童的天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。儿童的天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。3.3.学习鲁迅严于解剖自己、严于自省、知学习鲁迅严于解剖自己、严于自省