乌鸦喝水教学设计表

1、一节课的教学设计章节名称第一单元第三课学科语文授课班级小学二年级授课时数2设计者刘彩霞所属学校包头师院本节（课）教学内容分析乌鸦喝水课题是人教版义务教育课程标准实验教科书语文（小学二年级）第一单元第三课的内容。本节主要内容通过讲述乌鸦找水，想办法喝水的故事告诉学生面对问题要动脑筋、想办法、不怕困难，肯定会找到答案。培养学生克服困难的毅力和信心。本节（课）教学目标知识和技能：1识记“乌，鸦”等课文中的 9个生字。2辨别:鸦一鸭喝一渴乌一鸟 办一为 石一右3会写“可、石”等 6个字。4能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。5能够用自己的话为他人讲乌鸦喝水的故事，并说出乌鸦喝水的道理过程和方法

2、：通过对课文的分析，培养懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。情感态度和价值观：通过对课文的分析，培养学生的克服困难的自信心和毅力。学习者特征分析一般特征：1小学三年级的学生观察、猜想能力较强，但归纳的思想薄弱，思维广阔、敏捷、课堂上喜 欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣。2、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许。初始能力：1学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；2学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且 能自己创设情境来巩固、使用生字。3学生能根据提示仿、续或创编写故事，并乐于表达。知识点学习目标描述 知识点编号 学习 目

3、标具 体 描 述2.1识记“乌，鸦”等课文中的 9个生字。2.2辨别鸦一鸭喝一渴 乌一鸟办一为石一右2.3简单使用会写“可、石”等 6个字。2.4简单使用能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。2.5理解能够用自己的话为他人讲乌鸦喝水的故事，并用自己的话说出乌鸦喝水的道理教学重点和难点项 目内容解 决 措 施教学重点难点能有感情地朗读课文，学懂课文内容并背诵课文教师讲授+ 教师领读+学生练习教学环境设计多媒体教室教学媒体（资源）选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源2.1识记课件文本“乌，鸦”等生字。AG10自制2.2辨别 课件 文本 鸦一鸭 喝

4、一渴乌一鸟办一为 石一右AG10学校2.5理解 课件 动画 故事情景动画BE10学校 媒体在教学中的作用分为：A提供事实，建立经验；B创设情境，引发动机；C举例验证，建立概念；D提供示范，正确操作；E呈现过程，形成表象；F演绎原理，启发思维； G设难置疑，引起思辨；H展示事例，开阔视野；I欣赏审美，陶冶情操；J归纳总结，复习巩固； K.自定义。 媒体的使用方式包括：A.设疑一播放一讲解；B设疑一播放一讨论；C讲解一播放一概括；D.讲解一播放一举例；E播放一提问一讲解；F播放一讨论一总结；G边播放、边讲解；H.边 播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J自定义。板书设计关于教学策略选择的

5、阐述本节主要内容掌握汉字偏旁部首的基础上进一步识字，拼读汉字书写汉字。理解故事大意。所以我们通过播放课件创设情境把学生置入故事情境中，然后不断地提出问题任务驱动使学生处于好奇和继续探究的状态中。教学过程采用启发式教学策略，讲授练习相结合的教学方 法。课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图） 教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据开始导入以谜语导入教学思考想象回答问题图片以相关内容导入课堂朗读课文初步感知教师朗读课文听教师朗读，教材感知故事情节识字呈现生字画面，并在黑板一笔一划书写每个生字教学生发音书写。跟读，并练习书写。黑板，粉笔，多媒体课件

6、文本“手把手”教认字播放课件深刻体验故事情节控制课件节奏边播放边提问 1:提供乌鸦的图片，乌鸦是什么样子？ 观察图片回答乌鸦的外表特征图片提供形象生动的经验，激发兴趣播放第二幅水画面提问：和课本哪个段落相对应。观看内容课件找出课文内容课件动画提供形象生动的经验，激发兴趣第三幅水找到了，可是却喝不着思考回答问题课件动画教学流程图个性化教学为学有余力的学生所做的调整 ：如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢？看谁想出的办法最好。 为需要帮助的学生所做的调整 ：练习书写生字；重复朗读课文，理解故事情节形成性检测知识点编号学习目标检 测 题 的 内 容2.1识记注音：乌鸦喝渴瓶石办法渐2.2辨别出示相似字的卡片，让几位学生辨认2.5理解请几位学生给全班讲乌鸦喝水的故事2.3简单使用布置作业：书写生字2.4简单使用请几位同学朗读课文段落。形成性评价