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文档简介

1、长度单位间的换算（千米和米）教学内容：教科书第65页例1、例2。教学目标：1使学生熟练掌握千米和米两个长度单位间的进率、学会千米和米之间的换算。2通过教学培养学生的推理能力和计算能力。3通过小组学习，培养学生的合作意识和良好的语言表达能力。教学重点：掌握千米和米两个长度单位间的进率，学会千米和米之间的换算。教学难点：熟练地进行千米和米两个长度单位间地换算。教具、学具准备：多媒体课件一套（没有的可用投影、挂图、挂板、卡片代替）。教学过程：一、激趣引思，沟通旧知1  出示：指名摘花瓣，复习学过的长度单位和进率。教师依次点击鼠标出示：1千米1000米， 1米10分米，1分米10厘米， 1厘

2、米10毫米，1米=100厘米2  做合格的小小列车员。（开火车回答出每节车厢上的题目，其余学生判断，正确就发出火车鸣叫的声音“呜”）8米（）分米50分米（）米9分米（）厘米60厘米（）分米3厘米（）毫米2米（）厘米100厘米（）米1千米（）米二、探索新知1学习例1。（1）出示：3千米（ ）米       6千米（ ）米（任选1题试做）（2）自主探索，汇报交流。提问：括号里应填什么？你是怎样想的？学生先独立探索，再小组讨论、汇报。说明：如3千米=（    ）米，因为1千米=1000米，3千米里面有

3、3个1千米，就是3个1000米，1000×3=3000（米），所以3千米=（3000）米。想6千米=（    ）米，方法同上。（3）归纳总结、概括算法。提问：通过刚才的讨论，你发现了什么？再算法上有什么相同之处？明确：因为1千米是1000米，那么有几千米就是几个1000米就是“几千”米板书：        3千米3000米6千米6000米方法：（4）初步练习。仿照例题，学生互相出题考一考。并说明思考过程。2学习例2.（1）出示：5000米（ ）千米    

4、     4000米（ ）米（任选1题试做）师问：括号里应填什么？你是怎样想的？学生先独立探索，再小组讨论、交流。（2）学生汇报。说明：5000米=（   ）千米，因为1000米=1千米，5000米里面有5个1000米，就是5个1千米，5000÷1000=5（千米），所以5000米=（5）千米。4000米（ ）米，与此同理。（3）总结算法：问：通过例2的学习，你又有什么收获？明确：因为1000米是1千米，那么有几个1000米就是几千米就是几“千米”。板书：5000米5千米4000米4千米方法：三、应用知识，解决问题1填空。2.看谁填的又对有快！2千米（   ）米      3000米（ ）千米4千米（   ）米      6000米（ ）千米3出示下图：表示两条铁路的长度。看图计算：北京南京上海（    ）千米北京武昌广州（    ）千米5园林工人要在一条路旁植树，每5米划分一段，算一算，1千米的路要划分多少段？四、课堂小结今天学习的是什么？同学们有什么收获？还有什么问题？（板书课

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