PEP小学英语六年级上册教学计划及教案全册

1、pep小学英语六年级上册教学计划一、教材分析：本册共有个教学单元、个复习单元。每单元分“、”三个部分，共页，复习单元为页。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题功能结构任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。    六年级上册内

2、容安排如下： 单  元 题      目 话     题 unit  1how do you go there ? means of transportation;traffic rulesunit  2where is the science museum ?locations;directionsunit  3where are you going to do ?spare time activitiesrecy

3、cle  1unit  4i have a pen pal.hobbies; daily routineunit  5what does she do ?jobsunit  6the story of rainwater cycle;plantsrecycle  2二、教学目标：本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生进一步学习奠定良好的基础。教学文化的同时，也学会用英语向外国人介绍中华民族的优秀文化传统，真正实现跨文化交际。1能听、说、读、写71个单词和短语以及10组句子和7个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2能听、说、认读16个单词。3能完成1个手工制作。4能听懂、会唱8首歌曲。5能听懂、会吟唱8首歌谣。6能完成6个自我评价活动。7能理解6个幽默小故事。8能了解6项简单的中西方文化知识。三、教学重难点 教学重点：能听、说、读、写71个单词和短语以及10组句子和7个单句。要求能

5、在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。能听、说、认读16个单词。能完成1个手工制作。能听懂、会唱8首歌曲。能听懂、会吟唱8首歌谣。能完成6个自我评价活动。能理解6个幽默小故事。能了解6项简单的中西方文化知识。 教学难点：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。文化的同时，也学会用英语向外国人介绍中华

6、民族的优秀文化传统，真正实现跨文化交际。四、教学措施（一）词汇教学（lets learn）1.注重词汇的呈现方式 使用不同方法教学词汇能产生完全不同的教学效果。教师在教学词汇的过程中创造性运用教具，通过各种方式呈现新词，使学生始终保持学习兴趣至关重要。教师要仔细研究课堂，开动脑筋设计有效的学习任务，使单词教学不仅生动有趣而且教有实效。2.利用lets start部分引入话题、引出新词和新句型 本册书的lets start是一项brainstorm式的活动。教师在引导学生讨论与话题相关的实际生活问题时，除了使用学过的词汇和句型之外，可以非常自然地引出一些新词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新

7、词，这样会场收到良好的教学效果。3.在实际交流当中教学单词 教师应力求在语言交流当中教新词，用旧词练习新语言，融会语言和词汇的教学，使之相辅相成。教师可充分利用学生用书和教师教学用书当中可供选择的游戏，在丰富的语言活动当中操练新词，将词汇和句型的教学融会贯通。教师除了用好学生用书，活动手册和教师教学用书以外，还应根据教学的需要，自行设计多样化的交际性语言活动教学新词。4.充分发挥单词卡片的作用单词卡片不仅可以用来做各种复习巩固词汇的游戏，还可以让学生在听、说、认读之后再描红，进行单词的拼写。（二）对话教学（lets talk）1.在听力活动中感知新的语言（lets try）这个听力练习用来帮助

8、学生进一步熟悉lets learn部分学过的新词，并在进入lets talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听、说、读、写四个方面循序渐进式达到教学目标。2.理解语言的基础上学说、操练语言1抓住主句型，替换关键词操练住句型。2在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型。3在会说的基础上运用重点句型。 4. 在会用的基础上进行句型书写。（三）阅读教学（lets read ）  阅读教学的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的活动。在这里，教师把教学重点放在巩固重点词汇、句型和提高学生的阅读能力。具体教学建议如下：1复习巩固本部分重点词汇和句型，可

9、以采用游戏、竞赛或师生自由会话等形式。 2教师设计情景，自然引入阅读内容，并且尽可能引入阅读内容中的新句型。 3教师解惑答疑。4检测学生的理解情况。 （四）语音训练（pronunciation）六年级上册编排了40个国际音标的听音、认读训练，让学生通过朗读例词和完成单词、音标、图连线的活动初步建立单词的音、形、义之间的联系，为今后的语音学习打下较好的基础。具体教学建议如下：1了解音标的读音。2  朗读例词。3  完成连线活动。 （五）歌曲与歌谣教学（lets sing/lets chant）歌曲与歌谣既可以用来导入或巩固学习各单元的重要词汇和基本句型，让学生在活泼轻快的旋律

10、当中熟练掌握目标语言；又可以用来扩展语言、加大信息输入量，尤其是为后面课时的重点、难点做好铺垫。要使歌曲与歌谣真正起到活跃教学，并服务于语言学习的作用，应该注意以下几点：1.在每节课中渗透歌曲与歌谣可以在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习的气氛；以反复欣赏，略将主要词义，逐步跟唱的自然习得形式进行。2.灵活运用于各个教学环节除了用于warm-up，营造学习气氛，还可以灵活调整，用于呈现语言或词汇的教学当中。也可以用于教学中途的放松和调节，更可以用来巩固语言和词汇的学习。3.唱演结合，培养艺术素质小学生好动、好表演。教师应尽量给歌曲与歌谣配上相应的简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来

11、、乐起来。4巧妙替换，服务于新知识的教学教师可以指导学生对熟悉的歌谣进行改编，把新词汇或句型替换进去，增强词汇教学的创造性和趣性.（六）趣味故事教学（story time）趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是起到了扩展语言和对不同学生分层次教学的作用。（七）阶段复习教学（recycle） 阶段复习密切围绕各单元话题展开，將所有需要复习的语言点融进有实际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。五、教学进度表周 次 教  材  内  容 周 次 教  材  

12、;内  容 1unit 1 a12unit 4 b2unit 1 b13unit 5 a3unit 2 a14unit 5 b4unit 2 b15unit 6 a5unit 3 a16unit 6 b6国庆休息17recycle 27unit 3 b18期末复习8recycle 119期末复习9      期中复习（机动）20期末复习10期中小测21 考     试11unit 4 a六年级英语教研组2009年9月1日pep小学英语六年级英语上册教案第一单元计划教

13、学内容：unit 1 how do you go there?教学目标：1 能力目标:(1)能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地。（2）能够描述人们日常出行的方式，并简单陈述理由。（3）能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则，特别是要学会看交通指示灯安全地过马路。（4）能够理解不同国家交通规则的异同。2 知识目标：（1）掌握a b部分lets learn, lets talk 中的四会短语和句子。（2）能够听、说、认读a、b部分lets learn的三会单词和lets talk, lets read 中出现的三会句型。（3）能够理解并会根据指令操作lets play, lets c

14、hant, group work 等部分的内容。（4）了解音标 /:/ ，/， /p/， /t/， /d/ 的音和形；能够区分音标/:/和/发音不同。（5）了解story time, good to know等部分内容。3 情感、策略、文化有关目标（1）帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。（2）学会调查和统计、分析数据，并用统计图的形式表示出来。（3）理解中西方交通规则的异同。教学重点;学习如何询问和回答人们日常出行的方式。教学难点：能够熟练使用所学语言询问并回答乘坐某种交通工具去某地。教学方法： 情境教学法 朗读教学法 讨论教学法教学准备：图片 录音机 磁带 教学课时：六课时教

15、 案教学内容：unit 1 how do you go there?教学目标：1能够听、说、读、写短语：by train、by plane、by subway、by ship、 by bike、on foot。2能够听、说、认读句子：how do you go to ? 并能在实际情景中运用。3能够完成task time中的任务。教学重点; 听、说、读、写短语“by train、by plane、by subway、by ship、 by bike、on foot” 能在实际情景中灵活运用。教学难点：1、 理解词组 “go back”与单词 “subway”。2、 2、使用交通工具的表达。教学

16、法：教学准备：挂图、数字卡片。教学课时：第一课时教学设计：（一）热身（warm- up）1教师引导学生做第一册第64页的lets do。（出示该段内容。） drive the car, throw the plane2日常口语对话: good morning! welcome back to school. glad to meet you again. how are you? fine, thank you.whats the weather like today? its very hot.（二）预习(preview)听听做做：要求学生能根据教师的指令，做出相应的动作，目的在于让学生理解

17、本课时的教学难点“go back to”。egg：1. please go to the door. open the door, please.(等学生完成指定任务后)thank you. go back to your seat, please.2please go to the window. close the window, please.thank you. go back to your seat, please.（三）新课呈现，巩固操练 ( presentation and practice) 1. 教师引导，呈现新课。2. 引导学生说: a ship。3. 教学“ship”，

18、学说并拼读。4. 听音猜物，引出单词train并教学。5. 用图片出示引出单词subway。(1)学说、拼读并比较subway 和train。(2)师生讨论：你知道中国的哪些城市有subway？t: where can we see subways in china? in hangzhou?s: no. in shanghai./(师生展开讨论)t: youre right. we can see them in shanghai, hong kong and beijing. 6. 教师提出本次讨论的主题：how do you go to school? (1)t: do you go t

19、o school by subway?ss: no.t: how do you go to school?(2)出示句型“i go to school by”, 并引导学生说：i go to school by bike/ bus/ car/ / on foot（出示相应的词组分别教学）,并通过师生、生生、小组等形式进行对话操练。(3)教师通过简笔画描绘出简单的上下学的路线，提问：usually i go to school by bike. but sometimes i go back to my home on foot(强调). what about you? how do you g

20、o home?引导学生说：i go home by/on foot. (4)“小小调查员”e g . a: hello, b. how do you go to school?b: i go to school by bike. a: how do you go home?b: by bus.8. 创设情景，选择旅游地点。(1)教师出示一张中国地图并说：look, this is a map of china. i like shanghai best. how do i go to shan ghai ? 引导学生向教师提出建议。e g . you go to shanghai by tra

21、inbus(1) 师生对话。 a: nice to meet you, b. how do you go to the usa?b: i go there by plane. what about you?a: me too. oh, i go to the usa by ship.(在这里教师应尽量引导学生将原有的知识进行运用。)(3) task time.活动一：找朋友a: hello, b. how do you go to _?b: i go to _by trainshipbuson foot. how do you go to _?a: i go to _ by, too.b: g

22、ood, were good friends.b. 全班学生自由活动。c. 反馈 (抽个别小组进行对话反馈。)（四）巩固和延伸(consolidation and extension)练习用英语对话。板书设计：unit oneby : train subway plane ship bus bikeon foot 修订案20 学年度 季修订案20 学年度 季教学反思：教学反思：教 案教学内容：unit 1教学目标：1 能够听说读写句型：how do you go to school? usually i go to school by bike. sometimes i go on foot.

23、 并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确熟练使用usually sometimes 两个频度副词。2 能够描述目的地位置的远近如：its near。3 能够听懂并完成lets try部分的练习。4 能够理解lets chant的内容。教学重点;能够听说读写句型：how do you go to school? usually i go to school by bike. sometimes i go on foot. 并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确熟练使用usually sometimes 两个频度副词。教学难点：能够听说读写句型：how do you go to schoo

24、l? usually i go to school by bike. sometimes i go on foot. 并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确熟练使用usually sometimes 两个频度副词。教学法：教学准备：1课前准备录音机和磁带2教师准备本课时所需的头饰及活动所需表格教学课时：第二课时教学设计：（一）热身（warm up）1欣赏lets chant，并能根据自己的理解做出相应的动作。2看动作猜短语，复习上节课内容。（二）预习（preview）lets try t: how do you go to school? ss: t: what about mike? l

25、ets listen to the tape. 学生完成听音选择练习。（三）新课呈现及运用（presentation and practice）1设置主情情景，观察图画。 提问how do you go to school引导学设生说出 i go to school by bus / on foot.2.教师放录音, 学生听音摸仿.3.学生跟读对话.4.替换句型中的关键词练习对话.5.再听录音,学生两人练习对话.6.让学生四人一组练习对话.（板书） how do you go to school? usually i go to school by. sometimes i go .（四）巩固

26、及延伸（consolidation and extension）1listen to the tape and repeat. pay attention to the pronunciation and intonation.2 家庭作业（homework）调查本小区居民使用频率最高的交通工具，以适当形式进行反馈和交流。板书设计：unit onehow do you go to school? i go to school.修订案20 学年度 季修订案20 学年度 季教学反思：教学反思：教 案教学内容：unit 1教学目标：1能够理解本部分对话内容，并能以口头或书面的形式较正确地回答相应问题

27、。2能够认读音标/ i: / / i / / p / / b / / t / / d /，并能拼读由以上音素组成的音节。3在阅读中培养学生的合作意识以及合理安排计划的能力，如路线安排等。4、能够听懂会唱歌曲how do you go to school ?。教学重点;1理解本部分对话内容，并能熟练运用句型“how do we go to the park ?” 开展相应话题的讨论。2能够认读音标/ i: / / i / / p / / b / / t / / d /，并能拼读由以上音素组成的音节。教学难点：1理解课文中如何去公园的内容“come to my home by bike .we c

28、an go to the bus stop on foot . then we go to the park by bus .”2初步懂得部分字母或字母组合在单词中的发音规则。教学法：教学准备：音标卡片、单词卡片、磁带、录音机等。教学课时：第三课时教学设计：（一） 热身活动/复习（warm up/revision）1自由谈话 what day is today?whats the weather like? whats one and one? (引出its easy)2猜谜游戏，复习地点名词，如谜面“school：this is a very nice place . there are m

29、any students and teachers . there are many rooms , such as classroom , art room , music room what is it ? ”如果学生猜对，出示school图片。（相应的地点图片有park , post office , home , zoo ,bus stop 等。）利用地图复习句型how do you go to school ?”（二） 引入新课（presentation）1猜测人物的家庭住址，如t：wheres s home ? 引导学生用“ is it near the park ?”进行猜测。2

30、 教师询问学生的家庭住址。操练句型wheres your home ? its near the park .which floor ? the fifth floor room 503 .呈现情景：教师邀请全班同学去sarah的家，问“how do we go to sarahs home ?”引导学生用“we can go to sarahs home by bus.”进行回答。接着教师呈现各种困难，如wheres the bus stop?然后决定骑车走或步行，讨论去目的地的最佳方式。3呈现歌曲how do you go to school ?，学生进行哼唱。4交流：口头回答问题，书面填

31、空。（三）语音练习（practice）1让学生听录音，认音标，试读例词。2讨论如何连线。3完成配图连线。4教师出示check图片让学生讨论。5.听录音完成check.6分发含有字母组合ea发/ i: /、字母i发/ i /的单词卡让学生进行辨别。7讨论辨别的对错。8取出卡片/ i: /并学说音标，呈现字母p及音标 / p /，/i: / ,学说音标/ p / , 拼读音标/ pi: / / i，/: ，。/p /，以字母b t d完成音标 / b / / t / / d / 的教学。 9 找一找，连一连，读一读。完成课文中的练习。(c) 找一找，连一连，读一读。完成课文中的练习。f取出音标卡片

32、 / i / 并进行教学。读读拼拼认认说说。（四） 巩固及延伸（consolidation and extension）1学唱“how do you go to school?”2homework .板书设计：unit onehow do you go to school?how does he/she go to school?修订案20 学年度 季修订案20 学年度 季教学反思： 教学反思：教 案教学内容： unit 1教学目标：1能听、说、读、写四会单词及词组：stop、wait、traffic lights、traffic rules。2能听说、认读句子：stop at a red l

33、ight. wait at a yellow light. go at a green light.并能在实际情景中运用。3了解一些简单的交通标志，增强学生的交通意识教学重点;1、掌握四会单词及词组：stop、wait、traffic lights、traffic rules。2、听懂会说三条交通规则，并能在实际情景中应用。教学难点：1、四会词组：拼写traffic lights、traffic rules。2、理解并会说：remember the traffic rules！教学法：教学准备：图片、水彩笔、磁带等教学课时：第四课时教学设计：（一）热身活动/复习（warm-up）1齐唱歌曲：

34、colour song 2游戏：记忆大比拼说明游戏规则：game rules 帮助学生理解难点词：rules 教师快速出示4种不同的颜色并问：remember? 引导学生说：yes, remember. 以抢答的形式让学生回答出正确的颜色。在游戏过程中教师反复强调：remember the game rules.（二） 引入新课（presentation）以评比谁最遵守交通规则为主线展开本课教学：1教师出示一顶小黄帽t: whats this? ss: its a yellow cap.t: do you have a yellow cap? ss: yes.t: do you go to s

35、chool/ go home with the yellow cap? ss: yes.t: today were going to learn something about the traffic rules.2图片展示十字路口：t: look! this is a cross. what can you see at the cross?ss: i can seet(指着交通灯)：what are they? ss: they are lights.t: yes. they are traffic lights.学说并拼读：traffic lights.3图片展示红灯亮：t：look a

36、t the traffic lights. what co，l，our is the light?ss: the light is red.展示行人向前走：t：are they right? ss: no.展示行人后退回原地，引出句型：stop at a red light.拼读单词：stop.引导学生配上动作操练句型：stop at a red light.4用同样的方法教学：wait at a yellow light. go at a green light.5教师总结上面三句话：they are traffic rules. remember the traffic rules.拼读单

37、词：traffic rules（三）练习实践（practice）1快乐对对碰：出示三个快速转动的单词：stop 、wait、go.教师点击任意一个单词，学生快速接出相对的句子。2lets play：红绿灯前教师出示交警帽和三盏交通灯，让一位学生扮交警，指挥交通，其他同学根据所出示的灯做出动作并说出对应的句子。3chant: 板书设计：unit onetraffic light: red green yellowtraffic rulers: stop go wait修订案20 学年度 季修订案20 学年度 季教学反思：教学反思：教 案教学内容：unit 1 教学目标：1 能够听说读写 “how

38、 can i get to the ？” “you can go there by ”并能根据以前所学知识进行拓展和在实际生活中运用。2能够听说有关的地点名词：post office 、supermarket、cinema、bank 3能够描述目的地位置的远近，如its not far4培养学生乐于助人的好品质教学重点;1掌握句型“how can i get to the ？” “you can go there by ” 并能在实际生活中运用。2根据上下文，理解句子 “ if you like, you can go there by” 并能在实际生活中合理运用。教学难点：1掌握句型“how

39、 can i get to the ？” “you can go there by ” 并能在实际生活中运用。2根据上下文，理解句子 “ if you like, you can go there by” 并能在实际生活中合理运用。教学法：教学准备：地图、磁带录音机。教学课时：第五课时教学设计：（一）热身活动/复习（warm-up /revision）1daily talk：what day is today?how many students are there in your class?whos no.1?/30?(目的是为了操练number一词)2lets dono.1/3/5, go

40、 to the window by bike.no.2/4/6, go to the tv on foot.（让学生根据老师的指令表演。）3lets try（二）引入新课（ presentation ）1根据lets try的录音内容教师问:where is the bus stop of no.14? lets look at the map.找到11路车站。（这是一个大车站，里面有多条交通路线）引导操练词组 “ bus no. 14”2 看地图学习有关地点单词，如post office: e g . whats near the bus stop? 引出 post office，教师与学生

41、讨论单词post office并进行教学。3看地图，以相同方式教学单词supermarket, cinema, bank, hospital, fast food shop, bookstore。4 根据地点结合公交路线，操练句型“how can i get to the post office？” “you can go there by bus no. 12”.5 教师指点地图说明到达同个地点有多辆公交车，引导学生根据个人意愿选择，教师引出句型 “if you like, you can go there by bus no.” 6学说上面句型并进行多方式操练。（三）练习实践（practi

42、ce）1.让学生实际操练重点句型。2师生用重点句型“how can i get to the ？” “you can go there by ”完成表格中1、2两项任务。3学生分小组合作完成表格中37项任务（自由填写公交车号）。4小组汇报完成任务的情况，评价。（四）巩固及延伸（consolidation and extension）1听录音完成lets check.2调查本地各路公交车的路线，并选择其中一路绘制路线图。板书设计：unit one how can i get to zhongshan park? you can go by the noi.15 bus.修订案20 学年度 季修订

43、案20 学年度 季教学反思：教学反思：教 案教学内容： unit 1教学目标：1能阅读、理解lets read 中的短文，并能根据短文内容进行判断；2培养学生的阅读能力，并能了解部分国家交通文化的典型差异；3了解story time 的故事内容，培养学生遵守交通规则的意识。教学重点;理解lets read 中的短文内容,并能根据短文进行判断。教学难点：培养学生一定的阅读能力和良好的阅读习惯。教学法：教学准备：交通灯模型、录音机、cai教学课时：第六课时教学设计：(一) 热身活动/复习（warm up and revision） 1 小小交通标兵四人小组进行听听、做做的游戏，一个学生当交通灯，其

44、余学生当行人。（stop at a red light. wait at a yellow light. go at a green light.）2交通规则讨论会：讨论并小结部分交通规则。(1) teacher：red means “stop”.引导学生说：green means “go”. yellow means “wait”.(2) 引导学生讨论并填空。 t：yes. if the light is red. you must stop. 填空材料：if the light is red, you must _.if the light is green, you must _.if

45、the light is yellow, you must _. (3) do a report in class. (其中渗透 “have to” 的用法。)（二）引入新课（presentation）1火眼金睛 ： 辨别两幅图的不同处(1) 在多媒体屏幕上出示两幅图：一幅是英国街道图，另一幅是中国街道图。teacher: the traffic lights are the same in every country. look! are they the same? lets look and find out the differences.( look at picture 1, it

46、s in china. look at picture 2, its in england)(2) 分别在两幅图上添加公共汽车及驾驶员。teacher: what else differences can you find now?(in picture 1,the driver is on the left side. in picture 2,the driver is on the right side.) 2说说做做：fly to the left side. run to the right side. jump to the left side. swim to the right

47、 side.(do it in four.)（三）练习实践（practice）1真真假假(1) 看图、阅读并讨论：在两幅图的道路上分别出示两位学生，一位在路的左边，另一位在道路的右边，同桌初读短文，引导学生判断，他们是否遵守交通规则，为什么？(2) 汇报讨论结果；(3) 再读短文，判断句子描述的真假并校对。2 story time(1) 听录音，排列图片并校对。(2) 合作阅读，并讨论：为什么他们不能在麦当劳吃午餐？如果你是zip和zoom，你会怎么做？板书设计：unit onehow can we go to .? we can how do you go go? i do.修订案20 学年

48、度 修订案20 学年度 教学反思：教学反思：第二单元计划教学内容：unit 2 where is the science museum?教学目标：1 能力目标:(1)能够简单描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置。（2）能够询问路线并简单回答。（3）能够了解地图的基本标识，并能用东、西、南、北简单表示行政区划的位置。（4）能够听懂、学唱歌曲“where are you going”2 知识目标：（1）能够掌握a b部分lets learn和lets talk中的四会单词和句子。（2）能够听、 说、 认读a b部分lets learn 三会单词和lets talk, lets read中的三会

49、句子。（3）能够理解、会唱lets chant, let s sing等部分的内容。（4）能够理解pronounciation中音标/e/ ,/ /,/k/,/v/,/g/,/f/,/v/,/s /,/z/的音与形并能正确读出例词。（5）了解story time, good to know等部分的内容。3 情感、策略、文化有关目标（1）培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小活动中积极与他人合作，互帮互助，共同完成学习任务。（2）引导学生在学习过程中注重合作学习，利用课本中设计的pair work,group work,lets play以及task time 部分， 培养学生合作

50、学习的意识。（3）简单了解国外地图的主要标识。教学重点;问路以及指点方向教学难点：ab 部分lets read中的对话教学方法： 情境教学法 朗读教学法 讨论教学法教学准备：图片 录音机 磁带 教学课时：六课时教 案教学内容：unit 2 where is the science museum?教学目标：1，能够听、说、读、写单词或短语：hospital, cinema, post office, bookstore, science museum。2，能够询问路线并作简单回答的句型：“where is the library? its near the post office.”3，能够理解

51、并会吟唱lets chant的歌谣。4，能够听懂并会唱歌曲“where are you going?”教学重点;1，掌握lets learn部分的四会单词和短语。2，掌握询问路线的句型。教学难点：1，正确书写四会单词。2，掌握三会单词museum的发音。教学法：教学准备：1，本单元lets start部分的教学挂图；五年级上册第五单元b lets learn部分的教学挂图。2，三年级下册第六单元歌曲的录音带。3，本课时的单词卡片及一只玩具熊。教学课时：第一课时教学设计：1，warm-up（t:(配合动作表情)i cant find my book. where is my book? can

52、you see it?s1:oh ,its in my desk.2，preview教师课前准备一只玩具熊，发指令：“the bear is in front of me.”一名学生听后将玩具熊放到该学生面前，3，presentation lets learn（1）“请你猜猜”活动教师课前在黑板上画一个框，将hospital, post office, bookstore, cinema, zoo, park, library, school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片的背面都写着数字。教师指着其中一张卡片说：“now i am in no.1.please guess wh

53、at place it is. is it a zoo/school/park?”教师要注意先出示两个学生熟悉的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时教师再呈现新词“cinema ”。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并板书“cinema”。（2）教师突然做出痛苦的样子说：“im not feeling well. where shall i go?”根据学生的回答出示单词卡片“hospital”，带领学生读单词、拼单词，教师板书该词。接着教师询问：“where is the hospital in our town? is it far? can i go by bus/taxi/on foot?”（4）“猜卡片”游戏教师先出示前面重点呈现的三张单词卡片，请学生认读，趁他们不注意的时候再加上一张，让学生猜刚才加上的那张卡片是什么，教学“science museum”。提醒学生注意“museum”的发音，（5）教师拿出一本学生喜欢看的新书说：“i have a new book .i bought it in xinhua bookstore. we can books in