小圣施威降大圣确

1、吴承恩吴承恩石猴出世石猴出世学习目标学习目标1.默读课文，复述课文情节。默读课文，复述课文情节。2. 发挥联想和想象，扩写相关片段。发挥联想和想象，扩写相关片段。3.品味语言，感受古典名著魅力，品味语言，感受古典名著魅力，陶冶情操。陶冶情操。掣掣 擎擎 拽拽 撺撺 寻寻觅觅 吆喝吆喝铁铁钳钳 愕愕然然提提防防 ch myo he qngcunqindzhui本文选自古典名著本文选自古典名著 ，作者是作者是 ，他是，他是 代代 家。文家。文中的小圣是指中的小圣是指 ，大圣是指大圣是指 。一、导入1、齐天大圣与二郎神大战了、齐天大圣与二郎神大战了 哪几个回合？在文中标出。哪几个回合？在文中标出。2

2、、简要复述打斗过程。、简要复述打斗过程。1、齐天大圣与二郎神大战了哪几个回、齐天大圣与二郎神大战了哪几个回合？在文中标出。合？在文中标出。孙悟空孙悟空二郎神二郎神麻雀麻雀饿鹰饿鹰大鹚老大鹚老大海鹤大海鹤鱼鱼鱼鹰鱼鹰水蛇水蛇灰鹤灰鹤花鸨花鸨现原身现原身土地庙土地庙由旗竿识破由旗竿识破二郎神二郎神缠斗缠斗简要复述，要注意删去简要复述，要注意删去课文中一些描述性文字，课文中一些描述性文字，抓住主要内容或框架即抓住主要内容或框架即可。可。2、简要复述其过程。、简要复述其过程。 孙悟空的每一次变化，二郎神都能马孙悟空的每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙上找到制伏他的办法。作者为

3、什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的与二郎神较量？悟空直接变成一个最厉害的与二郎神较量？这样写有什么好处？在别这样写有什么好处？在别 文学作品中，你有没有看过类文学作品中，你有没有看过类 似的写法？似的写法？ 反复的较量，使打斗紧张激烈，反复的较量，使打斗紧张激烈，情节曲折，波澜起伏，引人入胜。情节曲折，波澜起伏，引人入胜。 课文中描述的打斗经过，紧张中课文中描述的打斗经过，紧张中透着诙谐；所使用的语言，给人妙趣透着诙谐；所使用的语言，给人妙趣横生的感觉。请小组合作，再读课文，横生的感觉。请小组合作，再读课文，细心品味，各举一两细心品味，各举一两例加以评析。例加以评析。一、导入孙悟空变做土地庙，

4、尾巴没办法安排，情急之下变作一杆孙悟空变做土地庙，尾巴没办法安排，情急之下变作一杆旗杆。旗杆。 原来大圣也有没办法的时候，又能在情急中做原来大圣也有没办法的时候，又能在情急中做出看似合理的变通。可二郎神一眼就认出是假的出看似合理的变通。可二郎神一眼就认出是假的没有没有见过庙后有旗竿的。这犹如儿童之间变戏法，一方露出破见过庙后有旗竿的。这犹如儿童之间变戏法，一方露出破绽，一方立刻抓住，非常有趣。绽，一方立刻抓住，非常有趣。示例：孙悟空变做二郎神，正一本正经地查看香火，孙悟空变做二郎神，正一本正经地查看香火，二郎神赶来，悟空被迫现形，却还有二郎神赶来，悟空被迫现形，却还有心调笑：心调笑：“郎君不消

5、嚷，庙宇已姓孙了郎君不消嚷，庙宇已姓孙了。” 好像他真有意接替二郎神的位置似好像他真有意接替二郎神的位置似的。形象地写出了大圣猴性的戏谑和的。形象地写出了大圣猴性的戏谑和率真。率真。紧张有趣的打斗：紧张有趣的打斗： 文中详细而生动地描写了二人分别变文中详细而生动地描写了二人分别变作鱼和鱼鹰斗法的情节，让人看后忍俊作鱼和鱼鹰斗法的情节，让人看后忍俊不禁。请大家发挥联想和想象，赶紧动不禁。请大家发挥联想和想象，赶紧动手，扩写一下变做水蛇与灰手，扩写一下变做水蛇与灰鹤斗法的情节，看看谁写的鹤斗法的情节，看看谁写的更精彩！更精彩！ 那大圣就撺出水中，一变，变作一条那大圣就撺出水中，一变，变作一条水蛇水

6、蛇，游近岸，钻入游近岸，钻入草中草中。二郎因衔他不着，他见。二郎因衔他不着，他见水响中，见一条蛇撺出去，水响中，见一条蛇撺出去，认得认得是大圣，急是大圣，急转身，又变了一只朱绣顶的灰鹤，伸着一个转身，又变了一只朱绣顶的灰鹤，伸着一个长嘴，与一把尖头铁钳子相似，长嘴，与一把尖头铁钳子相似，径来吃这水蛇。水蛇径来吃这水蛇。水蛇跳一跳跳一跳，又变做一只花鸨又变做一只花鸨 在什么情形下在什么情形下变作水蛇？变作水蛇？为什么跳？为什么跳？此时的心理此时的心理那大圣一看不好，慌忙撺出水中，眼见四下一片水波，那大圣一看不好，慌忙撺出水中，眼见四下一片水波，只得摇身一变，变做一条水蛇，再次潜入水中，只得摇身一变，变做一条水蛇，再次潜入水中，为什么钻入为什么钻入草中？草中？怎么认出怎么认出是大圣？是大圣？1、本文有许多细节耐人寻味，例如对孙、本文有许多细节耐人寻味，例如对孙悟空的不同称呼，每次变化隐含的人物悟空的不同称呼，每次变化隐含的人物心理心理请大家认真发掘请大家认真发掘,以以“从细节从细节背后读西游