新苏科版八年级物理下册十章.压强和浮力三气体的压强教案8

1、第十章 压强与浮力课题10.3 气体压强（第一课时）课型新授课教学目标认知目标：1.利用实验和根据生活现象知道大气有压强；2.根据托里拆利实验知道一个标准大气压值；3.能够估测大气压值；4.了解大气压的变化及其影响。情感目标：通过对视频和实验的观察，培养真细致、实事求是的科学态、激发学生关注周围现 象的意识，感受身边的物理现象教学重难点1.认识大气压的存在；2.会估测大气压值教学手段多媒体投影、白板、实验器材教学课时2课时教学过程个人复备一、新课引入t:根据前面所学，我们知道固体和液体可以产生压强。展示图片：问：气体有压强吗？t：请举例说明气体有压强。准备展示图片：吹气气球变大瘪的篮球充气鼓起

2、来车胎坏了漏气煮饭锅中喷出水蒸气。 （引入课题：10.3气体的压强）二、新课进行g:生活中与我们密切相关的气体是大气，所以今天我们主要来研究大气的压强（一）大气压的存在1、体验大气压活动：观察与思考（1）在易拉罐中注入少量的水；（2）用酒精灯对易拉罐加热，待 罐口出现白雾时，将罐口堵住；（3）撤去酒精灯，让易拉罐冷却。你观察到什么现象？这一现象说明了什么？现象：易拉罐变瘪，且四周变瘪；发出“咔咔”声；说明：大气有压强，且向各个方向 思考1：为什么正常情况下空的易拉罐没有变瘪？是因为此时不受大气的压强吗？内外都有大气压强，且相等。思考2：要想大气压强显现出来，关键是什么？让其中一侧的大气压强减小

3、试一试：用所给的器材，再设计一些证明的大气有压强的实验，尝试做一做，并准备交流展示。组合a：注射器组合b：吸盘、玻璃板组合c：矿泉水瓶 （学生活动，准备交流展示） 活动设计的核心：打破大气压的平衡结论：实验表明：大气对处在其中的物体有压强。这种压强叫作大气压强，简称大气压。方向：大气内部各个方向都有压强2、举例大气压想一想：生活中，有哪些实例能说明大气压有压强以及应用了大气压强。吸盘（挂东西架，移动玻璃）吸管吸饮料（学生现场演示喝饮料）钢笔挤压吸墨水拔火罐（学生若举不出实例，就展示图片让他们判断）介绍中医拔火罐g：历史上证明大气压存在比较著名的实验是马德堡半球实验阅读课本85页，了解马德堡半球

4、试验 活动：用马桶拔演示马德堡半球实验t：马德堡半球实验说明了大气压的存在，同时我们感受到大气压比较大，那么大气压有多大呢？（二）大气压的大小3、探究大气压（1）托里拆利实验最早测量大气的实验是由意大利科学家托里拆利完成的。（已知：p液=液hg）结论：一个标准大气压po=76cmhg =1.0105pa（2）估测大气压的值活动：阅读课本86页活动10.7（并思考新的方案设计）原理：p=f/s实验器材：1ml注射器、弹簧测力计、刻度尺等实验设计：1） 把注射器的活塞推至注射器筒的底端，排尽筒内空气，并用橡皮帽封住注射器的小孔；2） 如图，用细绳拴住注射器活塞的颈部，使绳的另一端与弹簧测力计的挂钩

5、相连，然后向右慢慢地拉动注射器筒。当注射器中的活塞开始滑动时，记录弹簧测力计的示数f (近似等于大气对活塞的压力) 。3） 用刻度尺测出注射器刻度部分的长度l；用注射器的容积v除以长度l，可得活塞面积s=v/l;4）由p=f/s 计算出大气压的数值。实验数据：实验数据分析：估测的大气压不同的原因？测力引起测长度引起估测的大气压与标准大气压值进行对比。两者可能不同的原因是什么？ 环境大气压不是标准大气压（3）气压计 现在我们可以用气压计来测大气压水银气压计金属盒压计（三）大气压的变化活动：阅读课本87页“大气压的变化”，了解大气压的影响因素。（1）大气压与海拔高度之间有一定的关系。离海平面越高的

6、地方，大气越稀薄，大气压越小。影响：高原煮食物不容易熟，用高压锅连接：高压锅工作原理 （播放视频）高压锅原理（视频“是真的吗”）阅读课本87页“生活 物理 社会”（2） 在同一个地点，大气压不是固定不变的。如季节和天气的变化会引起大气压的变化。 冬天的气压比夏天高 ；晴天大气压比阴天(雨天)大气压高。（3）不同地点，大气压也不同。影响：风的形成在同一时间，地球上两地间的气压不同会引起空 气流动。气压差越大，空气流动越快，由此可形成不同级别的风。（四）小结板书设计：10.3气体的压强一、大气有压强1、存在：马德堡半球实验2、方向：大气内部各个方向都有压强二、大气压的大小1、托里拆利实验：一个标准大气压