最新人教版PEP小学三年级英语下册教案全册

1、三年级英语下册教案unit 1 welcome back to school第一课时教学目标：知识与技能；能听说单词welcome，back，boy,and，girl,we,new,friend,today,from等；会运用句子im /im from介绍自己及自己的情况。过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。情感态度与价值观：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。教学重、难点：句型：we have a new friend today. im from amercia.词汇：welcome, amercia, canada, china welcome的发音。教学准备

2、：1准备amy, mike和bailing的头饰。2教材相配套的教学课件unit 1 lets talk3教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身复习（warm-up/revision）1复习第一册所学歌曲“hello”。使用第一册lets sing/a部分配套录音带2对话练习：教师：hello,a.学生：hello，teacher.教师：welcome back to school. nice to see you again.学生：nice to see you, too.请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。（二）呈现新课 （presentation）1师

3、生问侯：教师：good morning, boys and girls.学生：good morning teacher.教师：im miss he. im from china.(手中举起中国国旗) and you?鼓励学生说出：im im from china.2让更多的学生进行自我介绍：im im from3教师：class, we have a new friend today. 让学生观看教学课件。使用lets talk a动画课件教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。4教师问：whats the girls name? (amy)is she from china? (no)wh

4、at does amy say？让学生模仿amy说出：hi! im amy. im from america。学生说完此句后，教师说：amy! welcome.5教师解释并教读单词：welcome6让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。7用手中的国旗做提示，教读学习单词china, america, canada以及句型im from8让学生戴上头饰分别扮演amy, bai ling和mike上台做自我介绍。（三）趣味操练 （practice）1pass the balloon.游戏规则：68人一组围坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说

5、：im tom. im from china.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。）2在lets talk 的基础上，自编对话并表演。a:（指着b）i have a new friend.b:（起立）hi, i am i am fromc: (全班) nice to meet you.b：nice to meet you, too.3让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用im from.来表达出他们所喜欢的地方。如：im from hainan./shandong等等。做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有

6、老乡，如有都是谁。（四）扩展性活动（add-activities）拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家或运动员等知名人士照片或图片向学生提问：whos he/she?（可让学生用中文回答）where is he/she from? 教师可向学生介绍一些主要的国家名称。板书设计：unit 1 welcome back to school!we have two new friends today. the uk. (国旗) the usa. (国旗) canada. (国旗) hi,im . im from welcome! 第二课时教学目标：知识与技能：能听说认读单词：uk，c

7、anada， usa， china.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。过程与方法; 借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名称。情感态度与价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。 教学重、难点：单词：boy, girl girl的发音; 短语：watch out! watch out! 的运用。教学准备：教材相配套的视频、动画课件unit 1 a lets learn/lets play教学过程：（一）热身复习（warm-up/revision）1复习lets talk部分的内容，让学生做角色扮演。2教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。3学生自我介绍

8、：imim from（二）呈现新课 （presentation）1让学生观看教学课件。使用lets learn/a相配套的视频课件 2教师提：how many people do you see? who are they?3教师接着学生的答案来教读新单词。t: yes. we can see two people in it. they are wu yifan and sarah. wu yifan is a boy. but sarah is a girl。t: look!（分别指着男孩和女孩说）this is a boy. that is a gir。4让学生模仿说句子：this is

9、 a boy. this is a girl。5让学生模仿教师说：im im a boy/girl. im from6让学生模仿教师说：im a boy/girl. (人名) is a boy/girl.7教师出示动画a lets learn，学习单词boy, girl。8让学生再看一遍教学课件。问学生：what does wu yifan say?9学习短语watch out! 让学生先猜一猜中文意思, 教师再解释：watch out相当于look out !。10.教师反复点击动画中的人物或对话框，让学生跟读单词和短语。（三）趣味操练 （practice） 听音猜人。先看lets play

10、部分的视频演示，再让学生模仿做该游戏。叫一个学生上台背对大家，下面的学生可发出奇怪的声音或用异样的声音说一句英语，讲台上的学生根据声音猜出他/她是“boy or girl”。教师可根据课堂实际来安排游戏的时间。（四）扩展性活动（add-activities）让学生指着某一个人物说：this is hes a boy. this isshes a girl.练习使用he和she来表达。也可让学生打开书，指着书中的某一个人物来进行这一活动。板书设计：第三课时教学目标知识与技能：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。过程与方法：借助手势教学字母发音，归类识记单词。情感态度与价值

11、观：培养学生良好的学习习惯。教学重、难点：学习英文字母aa, bb, cc，能够按正确笔顺对字母进行描红。能听懂会说apple, ant, boy, bag, coke, coffee。印刷体与手写体的区别; its an apple. an的用法。教学准备：教材相配套的lets say, lets chant 的视频和动画课件; a b c 的字母卡片。教学过程：（一）热身、复习（warm-up/revision）1师生做日常口语练习:a: hi, imim fromb: hi, imim froma: nice to meet you.a: nice to meet you, too.2复

12、习a部分lets talk 和lets practise部分。（二）呈现新课（presentation）1学习字母aa和单词ant, apple。1）教师播放a lets say的动画课件，让学生跟读模仿。2）教师用鼠标指着蚂蚁和苹果问学生：what are these?3）教师用鼠标分别点击蚂蚁和苹果，让学生听一听单词的发音。4）让学生用英文回答这两样东西的名称。5）教师教读单词ant, apple6) 教师问：你认识这两个单词的第一个字母吗？7）教师出示字母卡，让学生辨别字母aa的大小写。8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。2 学习字母bb和单词boy, ba

13、g。1)教师用鼠标指着男孩和书包问学生：can you tell me the words in english? (学生已学过这两个单词)2) 教师可纠正学生的错误发音，让学生模仿动画跟读单词。3) 教师问：谁知道这两个单词的第一个字母是什么？学生回答：b。4) 教师出示字母卡，让学生辨别字母bb的大小写。5) 教师在四线三格中书写字母大小写bb。让学生仔细观察后，做书空练习。3 学习字母cc和单词coke, coffee。1）教师出示课件，让学生说出英文单词。（第一册书中已学过）2）教师让学生说出这两个单词的第一个字母是cc。3) 教师出示字母卡，让学生辨别字母cc的大小写。4）教师在四线

14、三格中书写字母大小写cc,并让学生进行书空练习。4让学生在活动手册上把所学字母aa-cc进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。5让学生看该部分的视频课件跟读模仿。6播放lets chanta的动画，让学生听歌谣。7让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。(三）趣味操练（practice）游戏1：看谁拿得快教师可将字母aa, bb, cc的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。游戏2：拼图说单词教师把

15、与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。（四）扩展性活动（add-activities）出示以aa, bb, cc字母为首字母单词卡片，问学生：whats this?（学生也许认识其中一些单词，这时教师引导他们用完整的句子回答。）学生回答：its an appleits a bag.板书设计：unit 1 welcome back to school!第四课时教学目标：知识与技能：能听说认读单词：australia， canada， usa

16、， china. 主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。过程与方法：借助国家的国旗图片，帮助学生理解和认读国家名称。情感态度与价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。教学重、难点：听懂、会说：“where are you from? im from.this is my friend”在情境中运用语言及单词from的发音。教学准备：1学生自己的头饰2游戏用的人物名片3、配套的教学课件4、游戏用的录音音乐5、mr.black的头饰和钟表教学过程：（一） 热身复习（warm-up/revision）1、孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“im lily. im from

17、 canada。”（引导其他孩子用:“good morning. lily!”回答）2、学生以小组为单位扩展表演a部分lets talk的对话。（不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。）（二） 呈现新课 （presentation）1、game（教师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗）听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“im amy.”教师提问：“where are you from?”孩子回答“im from america.”孩子们试着提问：“where are you from?”得到小卡片的同学根据情况回答。2、学生

18、小组间的问答：“where are you from?”“im from”(根据孩子自己制作的头饰回答)3、请几个小组开火车问答：“where are you from?”4、教师出示钟表（把时间调到下午）：“good afternoon!”教师带上mr. black的头饰(走到一位学生面前)说：“good afternoon! my names mr. black. i m from china.”孩子根据自己的情况回答：“good afternoon, mr. black. im xiao dong . im from china.”教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演mr. blac

19、k.5、教师带着mr. black 的头饰走到台前，说：“i have a friend in our class. do you know whos she?”教师指着扮演amy的同学说： “this is my friend amy.”(引导全班孩子问好)s:“nice to meet you. ”a:“nice to meet you, too”s:“where are you from?”a:“im from america”6、教师播放lets talk部分课件, 学生观看对话。跟读、模仿。分角色给课件配音。7、小组分角色小组对话（三） 趣味操练 （practice）1、listen

20、 and order the cards将课文图片打乱顺序，让孩子听一听,摆一摆。2、表演lets talk部分的对话3、小组中互换头饰（国家、名字），进行对话练习。（where are you from? im from ）(四) 扩展性活动（add-activities）介绍你的朋友，请孩子把自己的好朋友介绍给大家 板书设计：第五课时教学目标：知识与技能：听说认读单词she,he,student,pupil,teacher.能理解人称代词he she的不同用法，并能灵活运用。过程与方法：借助图片和实际情况，帮助学生学习新单词。情感态度与价值观：培养学生合作学习的能力。教学重、难点：teac

21、her、student两个单词，“come in. ”“im sorry.”“ its ok”三个短语和句子。在情境中运用所学的词、句和短语教学准备：1、本课生词的单词卡片2、配套的教学课件3、配套的挂图4、歌曲录音5、各个职业的图片教学过程（一）热身复习（warm-up/revision）talk together introduce your friend in your group.学生在小组里介绍自己的好朋友。在对话过程中学生运用句型：“this is my friend .”“ where are you from? im from ” “nice to meet you. nice

22、 to meet you, too.”等句型进行交流。请几个小组展示自己的对话。（二）呈现新课 （presentation） 1、教师出示lets learn部分的挂图（挂图中应能看到教室中的其他学生,教师课讲本班孩子画在图中）教师提问：“who can you see in the picture?”学生回答：“mr. black/teacher”教师根据学生的回答出示新词：“teacher”带读几遍后，将词卡贴在mr. black旁边。还有的学生回答：“某个孩子的名字”或回答“student”,教师根据孩子的回答出示新词：“student”，带读单词。将词卡贴在学生旁边。2、教师戴上mr.

23、 black的头饰，说：“im mr. black. im a teacher. what about you? 引导孩子用介绍自己“imim a student.”请一至两组学生介绍自己。教师问：“what happened? lets look.”教师播放课件，孩子观看。请孩子试重复课件中句子。3、再次观看课件，跟读课件中人物的句子。教师邀请一名孩子一起表演故事。（教师模仿上课铃声，孩子气喘吁吁的敲门。师生展开一段对话。）给课文分角色配音4、学生以小组为单位表演对话。展示对话。listen and do教师发出口令：“boys stand up. girls stand up.”教师戴上小

24、姑娘的头饰说：“im a girl. you are a boy.”让孩子根据实际情况介绍自己和同桌。5、教师播放歌曲录音，孩子们边试唱，边拍手。在播放录音，让孩子们边唱，边根据内容表演歌曲。6、小组表演唱，各小组展示。（三）趣味操练 （practice）1、 介绍我自己引导孩子运用句型：“im .im a boy/girl. im a student.” 进行自我介绍。2、孩子围成几圈演唱歌曲，边唱边演，唱到最后一句时交换位置。(四) 扩展性活动（add-activities）教师出示一些人物的职业的卡片，如:doctor等，让孩子选择自己喜欢的职业。并用句子：“im a nurse/”进行

25、自我介绍。板书设计：unit 1 welcome back to school! she he shes a student. hes a teacher. (pupil)unit 2 my family第一课时教学目标：知识与技能：能听、说、认读以下句型：whos that man? hes my father.过程与方法：利用相册中的同一个人的不同照片来反复练习句型。情感态度与价值观：培养学生热爱自己亲人的美好情感。教学重、难点1句型：who's that man(boy)? he's mywho's that woman(girl)? she's my2词

26、汇：father, mother, mom, woman, man3he和she的意义区分及发音。教学准备1教师及学生的家庭照片2教材相配套的教学课件3教材相配套的教学录音带教学过程一 热身复习（warm-up/revision）1播放unit 1 b let's talk动画，让学生模仿表演。2学生3人一组做对话表演。二 呈现新课 （presentation）1教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：what's your name?引导这个女生回答：my name's (diana). 教师对其他学生说：she's (diana). 并示

27、意学生跟着重复这句话。2教师指着离自己稍远的女生问：who's that girl?引导学生回答：she's3用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。4教师指着离自己稍远的男生问：who's that boy?让学生回答：he's 5让学生指着班里的同学做问答：who's that girl? she's who's that boy? he's 6教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：who's that man? who's that woman? 引导学生回答：he'

28、s mr she's miss/mrs. 7教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做who's that man? who's that woman?的问答练习。8教师出示自己的家庭照片说：this is my family. do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用she's my mother. he's my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。9让学生观看教学

29、课件或vcd展示let's talk的内容。10让学生看书听录音，跟读课文对话。11让学生分组表演课文并展示。三 趣味操练 （practice）1who's family is this?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：who's family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：this is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。2猜人请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：who's that boy/girl?猜的人说：he's /she's猜对了，就蒙住说话

30、学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）四 扩展性活动（add-activities）draw your best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：who's that boy/girl/man/woman? he's she's板书设计：unit2 my family whos that man/woman/boy/girl? hes shes第二课时教学目标：知识与技能：能听、说、认读以下单词及句子：man,woman,father,mother,mum,d

31、ad,whos that woman? shes my mother.能根据节奏说唱歌谣。过程与方法：在实际情景中灵活运用以下句型：whos that woman/man? shes/hes.情感态度与价值观：培养学生热爱家庭、热爱集体、热爱祖国的良好品质。教学重、难点：单词：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman 家庭成员单词的认读教学准备1有关家庭成员的图片 2单词卡3教材相配套的教学录音带教学过程一 热身复习（warm-up/revision）1教师让学生拿着自

32、己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：he's my father. she's my mother.2 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：who's that man? who's that woman?二 呈现新课 （presentation）1教师出示chenjie的图片问学生：who's this girl?让学生回答：she's chenjie.并把图片贴到黑板上。2教师分别出示father, mother的图片，问学生：who's that man (woman)？引导学生说出：he

33、's chenjie's father(dad). she's chenjie's mother (mom).并把图片贴到黑板上。3出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4教师：there are 4 people in chenjie's family, too.do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother,

34、sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。5教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。6让学生看黑板。教师：this is a family tree. how many people in chenjie's family? who are they? 7播放a let's learn部分的视频，

35、 学生边观看边跟读。再让学生扮演chenjie介绍自己的家庭成员：this is my family. he's my she's my8让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：do you love your father and mother? i love my father and mother. what about you?9播放歌曲"father and mother"的视频文件，学生反复学唱。10鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。三 趣味操练 （practice）1listen and

36、show教师说：show me the picture of your mom.学生立刻高举mom的照片说：she's my mom.举错的退出游戏。2listen and choose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。3make a family tree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.四 扩展性活动（add-activities）出示a let's learn课件，向学生展示.由学生上台操作动画，问：who's this/that ma

37、n/woman? 其余学生回答。最先答出来的学生教师应及时给予奖励.板书设计： unit 2 my familyfather (dad)（图片）grandfather(grandpa)（图片）mother (mom)（图片）grandmother (grandma)（图片）第三课时教学目标：知识与技能：能按正确格式书写单词。过程与方法：采用不同的变换形式来练习单词，通过仿写、比较等形式来实践。情感态度与价值观：培养学生良好的书写能力。教学重、难点：正确认读和书写字母ff, gg; 学习单词fish, goose, girl, father。字母印刷体与手写体的区别。教学准备1 图片fish,

38、goose, girl, father 2 写有大小写ff, gg的字母卡3 教材相配套的教学录音带教学过程一 热身、复习（warm-up/revision）复习已学字母aa-ee。游戏：抢读字母教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。游戏：看谁快 将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。2教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。3. 利用uni

39、t 1的字母动画，复习字母a-e.二 呈现新课（presentation）1教师让学生看let's say部分的动画课件，呈现情景。教师问：what can you see in the picture? 鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。2学习字母ff和单词fish, father。1）教师点击小女孩的爸爸，问学生：who's the man? 让学生回答出father 一词。2）教师继续问：what is he doing? 然后用鼠标点击鱼：look! what's this? can you tell me in english? 3）点击鱼，让学生听单词的发音

40、，并模仿。 4）教师带读单词fish并告诉学生： he is fishing. (边说边做动作，帮助学生理解。)5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（教师要对说对的学生进行表扬）6) 教师出示father的单词卡，让学生认读。7）教师出示字母卡，让学生辨别字母ff的大小写。8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。 3 学习字母gg和单词girl , goose。1) 教师点击小女孩问：can you speak this word? 让学生说出girl。 2）教师继续问：what is she doing? 然后用鼠标点击鹅：look! what&

41、#39;s this? can you tell me in english? 3）点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿。 4）教师带读单词goose并告诉学生： she is playing with the goose. (边说边做动作，帮助学生理解。)5）教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？学生说出后，教师说：那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的。 6) 教师出示字母卡，教读字母gg。7）教师出示girl的单词卡，让学生认读。8）让学生辨别字母gg的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。4让学生在活动手册上把所学字母ff, gg

42、进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。5让学生听录音带跟读模仿。使用let's say/a相配套的录音带。6教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。7播放let's chanta动画前，帮助学生理解歌谣大意， 并教读歌谣。8学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。三 趣味操练（practice）游戏1：大写找小写教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布"开始"后，他们要尽快按大写字游戏2：找字母找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将ff，gg 分别写在四张纸上，藏在四个学生的课

43、桌里，请这位学生猜。全班用声音提示找字母的学生。如果位置离字母近了，就大声说big(f)或small (f) 。如果离远了，就小声说big(f)或small (f)。无论找到那一个字母，全班学生都要给与掌声鼓励。再换另一名学生继续找，直到4张字母全部找出来。四 扩展性活动（add-activities）教师在黑板上写出学过的字母。让学生找出这些字母的邻居（即与之相邻的字母，是大写的配大写，是小写的配小写。）板书设计： unit 2 my family第四课时教学目标：知识与技能：能听、说、认读文中的所有句子。过程与方法：通过不同的画面来展现真实的情境，并在情境中反复练习语言。情感态度与价值观：

44、教育学生要养成讲礼貌的好习惯。教学重、难点：句型：is she/he your.?词汇(短语)：come on! really? watch tv正确运用感叹词和日常用语教学准备1学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照2学生或教师的家庭录像3、教材相配套的教学课件unit 2 lets learn4教材相配套的教学录音带教学过程一 热身复习（warm-up/revision）1 read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。t:“whos this?”s:“mother”.t“act like father”.2 read and match教师出示a/let

45、s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“whos he?”回答“father/”二 呈现新课 （presentation）1 talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“whos he? whos she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“great! cool! wow! come on! really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。2 watch video播放b lets talk 录像，教师提问：1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？2) 对话中，一

46、共用到了几个感叹词？3) 学生回答问题。4) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。3 观看课件1) 教师播放b lets talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿2) 再次观看，鼓励学生边看边说3) 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。4) 小组为单位练习对话，然后上台表演。5) 教师及时奖励表演好的小组。三 趣味操练 （practice）活动一：talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子活动二：lets practice教师出示一张自己的家庭照片

47、，引导学生提问：“whos that ?”t:“guess!”s:“is she your sister/?”t:“no, this is my”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“is she your sister/?”活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“is she your sister/?”猜一猜。四 扩展性活动（add-activities）录像展播播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，小组为单词谈论（运用对话中的句子“is she/he your.? whos this boy/? great! cool! wow! come on! rea

48、lly? watch tv ）板书设计unit 2 my familywhos this boy?”“is she/he ?great! cool! wow!come on!really?watch tv第五课时教学目标：知识与技能：能、听、说、认读以下单词及句子：father,mother,brother,sister,grandfather(grandpa),grandmother(grandma),this is my family.this is my grandmother.过程与方法：通过运用全家福照片来介绍家庭成员，在反复练习中巩固知识。情感态度与价值观：培养学生团结互助的合作精

49、神以及尊老爱幼的良好品质。教学重、难点：句型： what a big fish! 词汇：brother sister语音：brother中 th的发音时要咬住舌尖。教学准备1、学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照2、学生的家庭录像3、教材相配套的教学课件unit 2 lets learn4、家庭成员单词卡片和家庭树教学过程（一）热身复习（warm-up/revision）1 sing the song学生们一起唱father and mother，边唱边演。2 is she your ?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家

50、庭成员的照片互相询问：“is she/he your ?”（二）呈现新课 （presentation）1 教师出示b lets learn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。2 出示lets learn部分的动画。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“what can you see? what are they doing?”）点击单词或人物brother sister，指导学生认读。告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。播放课件，学生观看，理解“what

51、a big fish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。4 师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。（三）趣味操练 （practice）活动一：听一听，做一做教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。t: whos he? whos he?s: hes my father.t: whos she? whos she?s: shes my mother. .活动二：lets chant展示lets chant的动画，先帮助学

52、生理解chant的意思边看边跟读小组为单位，表演chant各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。（四）扩展性活动（add-activities）make a family tree教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的family tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“whos he/she?is she/he your ?”进行问答。板书设计：unit 2 my familysister brothergrandmother(grandma) grandfather(grandpa)this is my family.unit 3at the zoo第一课时教学目标：知识与技能：1.能听说认读以下单词：tall,short,fat,thin. 2.能运用所学形容词来描述动物的特征。 3.能听懂指令，并根据指令做出相应的动作。 4.能按正确格式书写单词。过程与方法：通过看口型、听音辨音等形式来反复练习单词。情感态度与价值观：教育学生要以正确的态度对待别人，不要以貌取人。教学重、难点：能运用所学形容词来描述动物的特征。单词thin的发音。教具准备：单词图片，录音机教学过程：（一）热身复习（warm-up/revision） （1）日常口语会话展示。 （2）教师播放歌曲录音，师