赵熠用水测量时间教案第5版2

1、教科版第六册第三单元第三课用水测量时间教学设计设计者：萧山区任伯年小学 赵熠【教材分析】用水测量时间是教科版五年级下科学第三单元时间的测量的第三课，是在前两课的基础上引导学生探究古人的又一种计时方式的课程。在五年级上册学生学习了日晷，这节课，又将让学生学习到新的时间测量方式。在实验准备中发现按照课本上所述“多次测量从300毫升水中测量100毫升水流出的时间”需要每次将100毫升水补回瓶子，使瓶中保持300毫升，这样才能体现水具有等时性。为了迎合学生的思路，简化实验，将实验处理成从200毫升水中，测量10毫升，再将10ml补回瓶中，重复测量3次，等时性能够更好的被学生观察到。【学情分析】对于生活

2、中常见常用的水，学生并不陌生。在本课中学生将探究水流的另一个特点，学生对时间的测量还是有一种亲切感，尽管学生对其认识不够全面，但是学生有着强烈的探究兴趣和欲望。在学生潜意识里，水流的速度具有等时性，如用水来测量时间，应该也具有较高的操作性。【教学目标】科学概念： 1、通过听水滴声，感受水的等时性，让学生了解水能保持以稳定的速度往下流，古人根据这一特点制作水钟来计时。 2、能够利用简易测量器和量筒正确测量200毫升水中流出10毫升水的时间，让学生观察到流水的等时性。 3、通过比较活动一实验数据，让学生明确瓶口出水速度与瓶口大小有关。 4、利用简易测量器和量筒分别测量200毫升，100毫升，50毫

3、升水中流出10毫升水的时间，学生通过相互比较，得出滴漏流速与水位有关。 5、学生通过观看flash动画，了解古人保持漏水孔大小不变和水位高低不变，来稳定水流速度。教学难点：正确实验操作并记录瓶中流出10ml的水流时间，分析数据比较，得出水流的速度受水位高低的影响。【教学准备】每个小组20ml量杯一个（带磁铁）；装200ml水塑料烧漏杯1个；装500ml水塑料杯1个；;铁架台带铁圈一套；毛巾一块，纸巾若干，针筒一个（少量加水，多了抽取），电子秒表，实验记录单2张。教师准备，实验汇总单，锦囊。【教学过程】时间分配教学设计设计意图3min提问：我给大家听一段水的声音，感受一下这是声音有什么特点？你能

4、模仿一下么？学生：叮咚，叮咚，叮咚。教师：水一滴一滴往下流，你发现流水有什么特点？预设生1：滴一滴是一秒。生2：比较有规律。生3：有节奏。小结：是不是一秒我们还不大敢确定。但是我们发现滴水时，水流是有规律的， 是比较均匀的。教师：同学们的发现真了不起。既然水滴是有规律的，我们能不能用水来测量时间呢？今天呀我们就一起来用水测量时间。尝试做一个刻度恒定的一分钟水钟。板书：用水测量时间（2min）用连贯的水声让学生学着打一下节拍，发现流水具有等时性的特点。24min三、初步探究1.实验导入教师：为了研究这个问题呀，老师做了一个简易水钟，想不想看看？直接把水钟提上来教师：用手将漏杯孔堵住，往里面注入2

5、00ml水，松手，水就流出来了。要刻度恒定，就先要做一个标准单位。那我们先来测200ml水流出10ml大概用了多少时间？2.体验测量积聚10ml水需要的时间，明确分工与实验操作：教师：我们测量需要的仪器有：铁架台、漏杯、小烧杯、塑料杯、秒表，记录纸等。出示实验材料ppt教师：需要一位操作员、观察员、计时员、记录员。好，各小组都分工好了，我们如何配合测量呢？下面是某个小组的分工合作，我们一起学习一下。【出示微课】5min【出示实验要求ppt】：刚刚在视频中看到了小组做的一个实验，我们来具体讲一下每个成员需要怎么做。（1）观察员：小组核心，监督和检查操作员和计时员的实验是否合理，协调组内工作。 （

6、2）操作员：调节漏杯高度，量杯对着计时员，堵孔，灌水（ 200 ）ml，听指挥放水，堵孔。（3）计时员：喊“开始”并开始计时，当水流出（ 10 ）ml时停止计时，喊“停”。（4）记录员：记录时间和实验发现，时间取整。3 实验注意事项强调。说完分工，我还有两个小问题想问同学们。问1：实验开始前需要观察员需要检查哪些事情？请观察员来回答一下。预设：1、调节铁架台高度 2、对孔3、秒表调0.【出示ppt】ppt铁架台调节对孔。ppt秒表的使用。问2：量筒里水到10ml的时候，接下来各个同学应该怎么做？请某一小组来回答一下，各个同学做法，引导说完整。预设：到刻度后计时员结束计时并喊停，记录员：记录员记

7、录用时，操作员，堵住漏孔，将量筒水倒回简易杯。计时员将秒表归零。观察员检查是否合理，再决定是否开始下一次实验。出示ppt（四人分工合作）做实验前请先看学习单和ppt的温馨提示，待会请做好实验的小组把数据交给老师，并整理好材料坐端正，限时4分钟。老师将为纪律最好，动作最快的小组加星。2min【ppt提示】限时4分钟，倒计时。4 学生实验：测量积聚10ml水需要的时间。【设置2组孔大一点的】巡视指导，拍摄典型错误和优点。5min5.小组汇报。（1）拍照收集小组学习单1，积聚10ml水的时间，利用airplay技术进行拍照整理，将学生成绩进行汇总表登记，手机拍照备用。2min先点评实验中出现的问题和

8、做的较好的小组，进行加分减分，针对性的评价。（2）观看汇总表。教师提问：请观察你自己小组的数据，说说看你有什么发现？ 200ml流出10ml水，所需要的时间一定吗？预设1：200ml水流出10ml所需要的时间都差不多。预设2：同一小组中，所用的时间差不多。预设3：差较多（图片展示问题原因，指导下再次进行正确的操作）教师提问3：其他小组也是这样的吗？我们一起看一看。某某组一样的，某某组也一样的，某某组一样的。看来对于同一个滴漏装置，200ml水，流出10ml所用的时间是一定的。结论：【同一个滴漏装置，在水位一定的情况下流出10ml所需要的时间是一定的。】提问4：观察不同小组数据，你有什么发现？我

9、们发现：预设1：不同小组，所用的时间不同。（特别是某某组特别快）提问5：不同小组间为什么会不同？（某某组为什么这么快？）预设1：存在误差，操作失误。教师：那我们来看一下这一组的滴漏。和大家的有什么不同。预设3：漏孔大小不同，水流出来的速度也不相同！孔越大，流速越快，孔越小，流速越慢【漏孔大小】5min所以我们在做水钟时是不是要考虑到漏孔的大小了啊。直接演示，提高学生的兴趣，大致明确如何操作。（教师演示材料：200毫升简易滴漏明显刻度圈。量筒十毫升处标记，便于学生观察。）明确实验器材，及时清点。学生明确分工，秒表小游戏课前做。借助微课将实验要求演示给学生，强调注意事项，提高课堂时效。对易错的操作

10、难点再一次进行指导，避免操作失误造成实验失败，影响后续实验。及时的指导，肯定。提高实验的准确性找学生助手进行登记利用图表，直观的展示了实验数据，可以进行较好的对比。层层递进，慢慢的引导出【同一个滴漏装置，在水位一定的情况下流出10ml所需要的时间是一定的】【孔越大，流速越快，孔越小，流速越慢】16min4、 验证猜想体验活动三1、 【课件出示任务二】。那么在孔大小不变情况下，我测出来的200毫升流出10毫升的时间，能不能作为一个标准单位来估计时间？预设1能，那么不同的水位泄出10ml的时间应该相同预设2，不能，不同水位泄出10ml时间是不同的。如何用水钟测量不同水位泄出10ml水需要的时间？展

11、示ppt学习单二教师：为了方便读数，我们第一次加入50ml，第二次100ml，第三次200ml。教师：大家第一次实验都做的不错，所以我们200ml所用的时间就直接取实验一的平均值(其中刚刚明显错误的小组需要重新做)。现在请观察员从抽屉中拿出实验记录单2，将实验一的平均值记录在记录单的第三栏中，观察员协调分工，可以进行轮换，又好又快的小组做完举手示意，有锦囊，记录好的小组可以开始实验啦，限时6分钟。2min。小组完成后找得力助手输入各组三个平均值。【出示实验要求ppt】：2、学生实验：8min 3、 反馈分析： （1）各小组汇报测量数据；2min（2） 观看excel图表；提问1：老师对同学们的

12、数据进行了处理，看得懂吗？谁来说说？学生：横坐标代表各个小组，纵坐标代表时间，三个不同的柱状代表不同水位。（很棒，读图的能力很强）教师：观察自己小组的柱状图，你发现了什么？和我们的推测一致吗？生 1：我发现200ml所用时间最少，50ml所用时间最多。生 2：我发现随着水量的减少，流出10ml所用的时间变多了。生 3：水位变低，水流的流速变慢了。教师：我们看看其他小组也有这样的规律吗？学生：有的。教师：随着水量的减少，流出10ml所用的时间增加了，这说明了流水的（速度） 变慢了。【板书：箭头，慢】说明水是有压力的，随着水少了，它流得也慢了。所以水位和流出速度的关系就是，预设6：水位高时，流速快

13、，水位低时，流速慢。（齐声说）教师：水流速度受漏孔大小、水位高低的影响。那我们的一分钟流出多少水的水钟还能制作准确吗？教师：你有办法让漏杯里的水位始终保持一致吗？学生：往漏杯中不断加水。教师：你真有办法。4min4min5、 出示受水型水钟：既然有这么多问题，那么我们先来看前人的尝试，取取经。教师：这是一款最早的水钟，漏壶，仔细观察水钟，你发现了什么？生1：我看到有一个漏孔。水可以从里面流出。教师：你观察到这里的刻度了吗？刻度上显示的就是时间。教师：这一款水钟是如何计时的？（播放flash）教师：我们可以看到，容器内的水面随水流出而下降。从而测出过去了多少时间。小结：水泄出了多少，时间就相应地

14、逝去了多少，因此也叫泄水型水钟。 板书：泄水型水钟教师：这款泄水型水钟，它有控制水位高低对水流速度的影响吗？学生：没有。教师：这样计时就不准确了，不能满足计时的需要。后来人们又设计了一款新的水钟。教师：仔细观察这一款水钟是如何报时的？预设：水滴下来，圆筒里面的水位升高，让浮标也升高，推动齿轮运动，从而显示时间。教师：你说的很完整。教师：水滴以固定的速度滴入圆筒，使浮标上升，从而显示流逝的时间。圆筒中接受的水量越多，逝去的时间就越多。因此这款水钟也叫受水型水钟。教师：受水型水钟的哪些设计让它变得更加准确？学生：（水位控制装置、滴水速度控制、指针指示时间、水杯刻度显示）教师：受水型水钟是如何控制水位高度的呢？教师：你观察到它的两个孔了吗？这下面的孔就是我们的漏孔，那上面