《临死前的严监生》教学设计

1、 临死前的严监生教案儋州市南丰镇中心学校 王枣茹【教学目标】1、通读本片段，实践据意定音、利用注解等语言文字学习应用的基本能力。2、运用朗读、默读等阅读手段感受人物形象，结合补充材料辨析人物形象。3、体会作者的写作意图和并迁移运用，进行练笔实践。【教学难点】体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。【教学过程】课前见学生，猜名著人物游戏（若干）。一、知题1今天我们就来认识一位鲜明性格的人物。齐读课题。（1）在这监念第四声（板书拼音），他叫？（学生若读对了，就换一种方式来说，不直接问了。比如，学生读准确了，你就可以说，同学们做了充分的预习，此人叫随即就把拼音写上去了。）（2）其实他的真名叫严致

2、和，监生是指（出示：明清两代称在国子监（jiàn）读书的人为监生）。（国子监：明清两代国家的最高学府）（3）古人在称呼人的时候习惯在姓的后面加上对方的身份，所以严致和又可以称呼为严监生。假如当时我也在国子监读过书或者取得进国子监读书的资格，人们就会怎么称呼我？3文常：严监生是哪里的人物啊？儒林外史作者吴敬梓二、知文1.交流预习单前三项内容。2.初读课文，谈人物感受。找相关句子。三、知人1先出示图，让学生找对应的文字，你读着这些文字，你想到了什么？把严监生的病情，严监生出手指头的猜测都涵盖里了。（出示：课文插图严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来

3、，伸着两个指头。）（1）总不得断气什么意思？为什么还总不得断气呢？（2）是啊，他还有很重要的事情要交代。所以他还把手引导学生齐读。2对这个动作，他的家人们怎么猜呢？指名说，随机出示。（根据学生回答出示：两个亲人、两笔银子、两位舅爷、两茎灯草）3严监生对于大家的猜测，有哪些反应？快速默读课文，把描写严监生反应的句子划出来。4这四个反应哪个让你印象最深刻？为什么？预设根据学生回答随机进行教学：他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。（1）此时严监生的心情怎样？（2）你从哪里感受到的？是的，我们从他的这些动作中可以体会到此时的严监生心里非常着急！（3）谁来带着这种体会读一读？（4）这些

4、动作写得很传神，不仅能读出感觉来，还能演出味道来。谁能演示一下严监生的这三个动作？（5）如果现在严监生能喊的话，他会喊些什么？（6）可是他能喊吗？从课文哪些地方可以知道他病得很严重了？众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。（1）刚才是总不得断气，现在为什么登时就没了气？他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。（1）那此时严监生的心情是怎样的呢？（2）放弃了吗？为什么？他就把头摇了两三摇。（1）这时候的动作谁来演示一下？（2）为什么这样摇头啊？（引导学生体会到病重。）5假如赵氏也没猜对，严监生会怎么样？当最终撑不住了，他死的时候又会是什么样呢？6原来，这一直举着的两根手指既不是也

5、不是更不是，它竟然仅仅是？四、知心1是不是他家里很穷？2学生反馈（提醒学生课文的阅读提示是帮助我们学习的好助手），赶紧看下阅读提示，（出示阅读提示,家境这句别的颜色突显。）3在小说原文中也有关于他家境的描述，请大家看一下出示第五回节选：严监生家里有十多万两银子，仆人无数，良田万亩，除此之外，在县城里还有铺面二十多间，经营典当，每天收入最少也有几百两银子。看到这你有什么问题想问吗？4既然他这么有钱，那为什么点两茎灯草还恐废了油呢？让我们再来重新思考作者笔下严监生到底是个怎样的人。预设指导要点：节约A节约是美德，我们大家要提倡。词典中对它的解释是节制不必要的花费。那严监生的行为能不能称为节约？为什

6、么？B那么和节约要表达的意思一样的是哪些词语也可以一并擦去？C吝啬呢？吝啬是指过分爱惜财物而不用，小气，对于严监生这么一个小气到了家的人，吝啬绝对适合他啊！爱财如命A如是如同一样的意思，爱财如命就是什么意思？B对于一个人来说，生命是重于一切的，可是，对于严监生来说，命和钱财哪个重要？C所以啊！对于严监生来说，爱财是胜过、超过、重于命啊！    坚持此时他为什么而坚持？你觉得严监生这坚持值得吗？ 幽默什么让你觉得他很幽默啊？作家就是这样讽刺刻画了一个让你觉得他幽默、滑稽的形象啊！ 对于其他文本中未曾表达的词语课文中有说到吗？所以我们不清楚到底是否

7、如此的时候，这些词语就不合适用来评价课文中的人物。小结：对啊，作者笔下的严监生就是这么一个吝啬、爱财的守财奴啊！五、知法1现在他能在你脑海中留下深刻印象了吗？为什么？2作者写得最精彩的是什么地方？对，就是这些精彩的动作描写勾勒出了一个经典的严监生，让我们再来仔细品读品读这几处精彩的动作描写吧！（师生配合读）出示四次动作描写。3精彩的动作描写让我们读得是津津有味，严监生的形象跃然于纸上。但是，假如作者没写大侄子、二侄子、奶妈的猜测，而是这样呢？出示严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。赵氏走近上前道：“爷，你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。这个故事还会如此精彩吗？为什么？4这就是作者独具匠心的写法，通过亲人们一而再，再而三地猜错，层层铺垫，让严监生这个人物形象深深地刻在了每一个读者的脑海中啊！让我们再一起来读读这几处描写，体会体会作者这独具匠心的层层铺垫式的写法吧！5阅读不仅要走入人物，还要走入作者的内心。当你现在再读着这些语句，你能感受到作者对待严监生是一种怎样的态度吗？（预设通过学生回答引领到：在作者笔下，严