幼儿园健康说课稿

1、幼儿园健康说课稿一、说教材二、说幼儿三、说活动目标教育活动目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据大班幼儿特点制定以下活动目标，分别为：1、通过活动让幼儿了解蝴蝶，青蛙，种子的神奇生长过程;2、学会说：“小时候我是.过了几天又过了几天我变， 变，变，变成了“这样的句式，并学会续编；3、体会音乐所带来的乐趣，培养对语言的喜爱。根据活动目标，活动重点定位于：了解蝴蝶，青蛙，种子的生长过程难点为：幼儿学说“小时候我是.过了几天又过了几天我 变，变，变，变成了“这样的句式，并学会续编；四、活动准备为了让活动进展的更顺利，我做了如下的活动准备：青蛙，蝴蝶，种子生长变化的图谱，视频.音乐

2、想变成一颗树五、说教法活动中，我采用的教法有：讲解，演示法：通过教师讲解，演示，让孩子了解动物，植物的生长过程谈话法：主要体现于观看视频后请幼儿说一说动物，植物是怎样生长的。谈话法促进了孩子与孩子之间、孩子和老师之间的交流，从中也围绕目标渗透了孩子合作意识的培养。观察法：幼儿观看视频，充分理解生长的过程七、说活动过程1、以颜色的混合变化导课，激发幼儿兴趣让幼儿通过观察其变化过程从而产生好奇心，激发求知欲。提问：颜色是怎么变出来的呢?把疑问留幼儿，让他带着疑问进入下一个环节。2、图谱展示，引发幼儿说的兴趣图谱的展示，以生长的过程讲述，让幼儿在老师的娓娓道来中，认知，感受动物，植物的生长过程。培养

3、幼儿的注意力，倾听能力。学会听他人说话。同时观看视频，进一步让幼儿了解的生长的过程。3、谈话续编视频后，请幼儿自由的说一说，你所看到的一种动物或植物的生长过程，激发幼儿大胆说，想说，愿意说! 鼓励孩子们的主动交流，同时引申：茁壮成长，破茧成蝶! 两个词语，让幼儿感受语言的魅力。能力较强的幼儿可以续编，尊重了孩子的个体差异。4、音乐结束：想变成一颗树一、说教材：纲要中明确指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的探索兴趣和探索欲望。”保护牙齿是大班普通的科学内容，活动内容较为枯燥，于是我在教学形式上下了工夫。一是从幼儿熟悉的事例入手，利用可利用的教学资源，让幼儿亲身体验龋齿的形成原因以

4、及了解预防龋齿的有关知识，从而达到教育幼儿坚持早晚刷牙，养成早晚刷牙的良好卫生习惯的目标。二是利用实验材料、图片、课件等多种操作材料来提高教学效率和效果。因此，针对幼儿的这一活动特点，我设计了我们的牙齿这一活动。二、说教学目标：1. 观察了解牙齿的结构、数量和特点，愿意做龋齿检查和治疗。2. 了解保护牙齿的常识，关注自己牙齿的健康，知道保护牙齿的 重要性。3. 通过活动体验，切身体会到正确的刷牙方法有利于健康成长， 体验健康洁白的牙齿给人带来的快乐与美德：能克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理，表现愿意接受牙齿检查或治疗的意思。三、说重难点：根据大班幼儿的实际情况，我将目标了解保护牙齿的常识，关注

5、 自己牙齿的健康，知道保护牙齿的重要性作为了本次活动的重难点。四、说教学准备：为了更好的完成教学目标，我做了知识方面的准备和物质方面的 准备。知识方面的准备：1. 知道本班幼儿保护牙齿的情况。创设保护牙齿宣传角。物质方面的准备：1. 准备教育挂图有用的牙齿、2. 牙齿模型教具、苹果五、说教法：六、说学法遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、表演法等。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过

6、观察图片直接获得印象。表演法是幼儿在学习中理解故事形象的心理变化，是幼儿练习说话的好机会。七、说教学过程：结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下几个环节：（二）欣赏故事，了解故事内容让幼儿带着问题听故事：“今天老师给你们讲一个故事，名字叫小熊拔牙。小熊为什么要拔牙呢 ? ”教师有表情的讲述故事。这时幼儿边听故事边看课件，来了解故事内容。听完后老师提问：故事的名称、故事中有谁?小熊为什么会牙疼呢?最后都有谁来帮助小熊拔牙齿呢 ?又发生了什么?有谁知道我们自己的牙齿是什么样子的?（三）直观形象导人内容展示牙齿的挂图或模型教具，在教师的引导下，让幼儿观察了解牙齿的形状、排列顺序，交流牙

7、齿的分类名称，并点数同伴切牙、尖牙和磨牙的数量。（ 人的一生总共有两副牙列，第一副牙列称为乳牙列，是由 20 颗乳牙排列而成。从出生6 个月左右开始萌出第一颗乳牙，到 2 岁半左右 20 颗乳牙萌出完毕。自 6-7 岁至 12-13 岁，乳牙逐渐拖落而被恒牙所替代。恒牙是继乳牙脱落后的第二副牙列，若因疾患或意外损伤而致脱落后再无牙替代。近代人第三磨牙有所退化趋势，故一般人恒牙数在28-32 个之间。（四）通过体验和观察来认识牙齿1、请幼儿品尝苹果片并引导幼儿回答。（1） 你是用了哪些牙齿把苹果咬下来的 ?我们叫它什么牙呢 ?（ 门牙 ） 门牙长在哪里?（2） 我们用了哪些牙齿把苹果嚼碎的?我们

8、叫它什么牙?（磨牙 ）磨牙长在哪里?（ 请幼儿模仿吃鸡腿）（3） 我们怎样吃鸡腿?哪些牙齿把鸡腿撕下来的?我们叫它什么牙?（尖牙也叫犬牙 ）尖牙长在哪里?（五）在游戏猜猜我是谁中，加深对牙齿的初步认识。小朋友，猜猜我是谁，我住在嘴巴的中间，长得方方的 （ 门牙 ） ：我长得尖尖的，住在门牙的两边（尖牙 ） ：我长得比较大，住在嘴巴的最后面 （ 磨牙 ） 。（六）讨论与交流;1. 引导幼儿观看有关介绍牙齿的作用及如何保护牙齿的课件。教师提问： （1） 牙齿有什么用处?（2） 牙齿的敌人是谁?2. 牙齿的用处可真大，我们应该怎样保护自己白白的牙齿呢 ?（ 让 幼儿思考讨论保护牙齿的方法，并模仿其动

9、作。（七） 出示牙齿模型教具和牙刷，边念刷牙歌，边引导幼儿学习和巩固正确的刷牙方法。活动延伸：1、结合进餐活动，让幼儿体验怎样用牙吃肉、芹菜等难嚼的食物，不泡饭，养成正确使用牙齿进食的习惯，提醒幼儿饭后用清水漱口。2、请家长参观保护牙齿宣传角，阅读保护牙齿的相关资料。督促幼儿每天早晚刷牙，指导幼儿掌握正确的刷牙方法。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法 , 如有不当之处请评委老师给与批评指正 , 谢谢 !一、说选材：最后，当兔子们有序地排队领萝卜时，小兔子们感受和体验到了排队拿东西的快速和快乐：“排队拿东西真快啊! ”故事蕴含了教育意义，帮助孩子们知道，在集体中要遵守一定的规则和秩序，要学

10、会谦让。二、说设计理念：小兔子分萝卜这个故事通过简洁、生动的情节，给大家讲述 了一群可爱的小兔子从争抢萝卜，到有序排队分萝卜的事情，它让 幼儿知道集体生活中要有初步的规则意识，要遵守规则。于是我想 通过执教“小兔子分萝卜”这一绘本活动，在阅读的过程中加入一 些排队的游戏让孩子懂得谦让、遵守规则，使得孩子们自然感受从 “乱成一团”到“井然有序”的快乐。三、说活动设计：教育心理学认为：学习者同时开放多个感知通道，能更准确有效 地掌握学习对象。本次活动我运用观察法、猜测法、提问法、讲述 法等教学方法，在看、听、说、想、玩的轻松氛围中帮助幼儿学习。整个活动的设计我遵循了以下三个原则：1. 以教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线。2. 教师时刻观察了解幼儿的学习行为，进行分析和引导。3. 在教学活动中，顾及到幼儿学习的兴趣，态度和行为的培养， 既有明确的重点，又相互渗透。在活动中，教师在讲述的过程中根据故事情节的变化而变化，一开始对环境和老爷爷的讲述可以慢点，随后，争抢萝卜时的语气稍 稍急促与紧张，与前面的安静祥和形成强烈的对比，让孩子对故事 情节的发展充满期待。而在整个故事的讲述中，我又根据故事的进 行随时穿插问题，引导孩子观察、思考、理解一些词汇，帮助孩子 们感受故事中的内容，也鼓励孩子在想说、敢说、愿意说的氛围下 学习。最后小兔们有序拿萝卜，在学说谦让对话的过程中，让孩子 从语句