《林黛玉进贾府》信息化教学教案

1、林黛玉进贾府信息化教学教案中等职业教育课程改革国家规划新教材（基础模块下册）【课题】林黛玉进贾府【主题活动】贾府之旅和林黛玉一起看贾府【课时】2课时【课型】语文主题实践活动课【教学平台与资源】网络课室、教学课件、多媒体教学设备一、教学设计意图以“新课程教育”理念和“大语文”教学观为指导，结合学生旅游专业特点，设置了“贾府之旅”的主题学习活动，充分利用信息化手段，整合网络、图片、视频等学习资源，通过创设情境，学习任务导航，游戏激趣等方法，帮助学生高效、快乐、自主的开展合作探究式学习。二、教学目标知识目标： 1、通过看贾府建筑，探究贾府礼仪，了解小说的典型环境及其折射出来的封建贵族生活背景，进而理

2、解小说的主题。能力目标： 1、学会通过文本解读和浏览网站获取有用的信息，提高收集整理信息的能力。2、通过对人物关系图的讲解、黛玉行踪描述、模拟现场导游等活动，训练学生的口语表达能力。情感目标：1、通过学习活动，让学生感受红楼梦博大精深，激发学生阅读名著的兴趣。2、学会交流研究的信息、创意及成果，体验分享与合作的喜悦，发展乐于合作的团队精神。三、教学重、难点教学重点： 1、梳理黛玉进贾府的行踪，模拟导游介绍贾府，感性认识贾府的奢华。2、看贾府礼节，察封建礼制。教学难点： 1、通过看贾府宏伟的外观、巧妙的布局、华贵的陈设及繁缛的礼节，认识贾府这个典型环境就是封建社会的一个缩影。四、教学方法活动激趣

3、法、创设情境法、任务驱动法、直观展示法、分层教学法。五、学习方法：合作探究法、文本解读法等六、教学过程【课前准备】教师引导：1、 选题制定及相关材料的准备，制作教学课件。围绕活动主题“贾府之旅和林黛玉一起看贾府”， 提供四个学习选题：选题一：（游客组）看贾府背景，说人物关系；选题二：（导游组）看贾府建筑，寻黛玉行踪；选题三：（礼仪组）看贾府礼节，察封建礼制；选题四：（游戏组）看红楼中人，玩红楼扑克。2、 指导学生进行选题及合理分组，选出小组负责人。学生准备：1、 选择角色，加入学习小组。2、 细化任务，合理分工。3、 完成前置作业。 自读课文，扫除文字障碍。把阅读疑问发到讨论交流区，师生在线讨

4、论答疑。 课前了解作者、写作背景等相关知识。效果预设与说明：以活动促学，以任务驱动，围绕“贾府之旅”这一活动主题，设置游客组、导游组、礼仪组、游戏组四个学习小组，让学生自主选择角色任务开展学习，有效激发学生参与活动的兴趣、提升学习效果。【活动过程】第一课时：网络课室教学。学生充分利用课件及网络资源，开展自主、合作探究式学习。1、主题导入。导语：许多人说：红楼梦是可以读一辈子的书。它包罗世间万象，每一个人都可以从不同的角度读出不同的意味。课文节选林黛玉进贾府，通过林黛玉的所见所感，第一次全景展示了贾府这一典型环境和主要人物。今天，我们将进入“贾府之旅”专题学习，随着黛玉的行踪走进贾府，一起领略这

5、一豪门贵族的建筑气派、了解贾府的各种礼仪和生活细节。同时，通过制作红楼人物扑克，开展游戏竞赛等活动，让同学们熟悉更多的红楼人物。希望这一趟贾府之旅，能让同学们走近红楼梦，爱上红楼梦。 效果预设与说明：教师播放课件首页，以背景图片、背景音乐和flash动画呈现，吸引学生注意力。接着点击“主题导入”按钮，显示“活动主题”和“导语”，导入新课。2、 检查前置作业完成情况：师：在我们走进贾府前，先来了解一下同学们知识准备的情况。谁来介绍一下红楼梦的作者及其写作背景？学生根据收集的资料发言，互相补充。知识要点：红楼梦原名石头记，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。它产生于清代所谓“河清海晏”的“乾隆盛

6、世”。当时随着经济的恢复和发展，资本主义的因素也有了增长。这股新的力量与严重束缚它的封建主义体系不可避免地产生冲突。这种冲突反映在上层建筑领域便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义思想，与腐朽的趋向最后崩溃的但又居于统治地位的封建宗法思想、传统制度之间的矛盾斗争。在这样的时代，红楼梦以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。曹雪芹，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪。大约生于1715年，卒于1763年。历康熙、雍正、乾隆三朝。他出身于贵族世家，曾祖曹玺，祖父曹寅，父辈曹颐、曹頫祖孙三代四人，相继连任江宁织造达六十年

7、之久。康熙年代是曹家的鼎盛时期。康熙六次南巡，以江宁织造署为行宫，其中四次是在曹寅任内。雍正继位后开展了一场凶残的斗争，排除异己，其父曹頫因牵连，曹家被抄家，从此衰落。曹雪芹由贵公子降为“寒士”，经历了家道由盛而衰的过程。这种变化，促使他对过去的经历作一番痛苦的回顾。他对社会黑暗抱有不满和批判的态度，使他写出了揭示封建统治阶级、封建制度没落衰败的红楼梦。3、明确任务，在线学习；学生点击“学习任务”，按照目标导航，完成自己的学习任务。学习过程中遇到的问题可小组讨论解决，解决不了的可进行组间交流或是发布问题到讨论交流区，进行师生间、生生间的讨论。学生根据兴趣选题，加入相应的学习小组，明确学习任务，

8、充分利用信息化资源开展自主学习。教师从旁指导。选题一：（游客组）看贾府背景，说人物关系； 学习任务：（1）参看红楼梦第二回，了解贾家历史，结合人物关系图，向全班介绍贾府人物关系。要求：写出贾府人物关系口头介绍文字稿（3-5分钟），上交到交流讨论区。师生共同修改后，组内模拟介绍练习。（2）按照人物出场顺序列出课文节选出场的人物。课件显示：（游客组）看贾府背景，说人物关系； 文字显示：要去贾府旅游了，这是一趟文化之旅，赶紧做做“功课”，了解一下贾家的历史和人物关系吧（配图）学习资源（链接1、贾府主要人物关系图）学习检测(1、人物关系图复位练习2、模拟练习：向全班介绍贾府主要人物关系。)选题二：（导

9、游组）看贾府建筑，寻黛玉行踪；学习任务：（1）阅读课文，参考贾府布局示意图，划出黛玉进贾府的行踪路线图。（2）按照黛玉行踪路线，根据黛玉所见所思，模拟现场导游，介绍贾府建筑的外观、庭院布局、室内陈设等，要凸显贾府高门大第的威严、显赫，社会地位的尊崇、高贵。（要求：1、利用教学课件的资源，结合介绍的重点，查找更多的景点图片，制作成ppt,直观可感。如：石狮、三间兽头大门、垂花门等）课件显示：（导游组）看贾府建筑（游一游），寻黛玉行踪（走一走）； 文字显示：导游员，你下一堂课的贾府解说任务很紧迫，赶紧向黛玉学习学习吧！以下的学习资源可以使你提高准备的效率哦！学习资源（网络资源1、【红楼文化

10、3;建筑篇】图解红楼梦建筑意象（网络资源2、红楼梦建筑的描写软件资源链接：河北正定荣国府模拟导游图）学习检测(1、走一走：黛玉行踪路线2、模拟练习：游一游，模拟景点导游介绍贾府建筑)选题三：（礼仪组）看贾府礼节，察封建礼制；学习任务：阅读课文，划出体现贾府礼节的文段，说说其反映出封建贵族家庭怎样的传统礼制。（提示：佣人等级规范、进餐礼仪、拜见长辈等） 活动意图：让学生理解贾府的富贵尊荣，不仅是物质的，还有礼教的；不仅写出了富贵尊荣，也写出封建社会的等级森严。（1） 林黛玉进贾府为什么走西角门而不走正门？参考：1、封建制度的门第等级观念：黛玉的母亲是已经出嫁的闺女，属于外人。黛玉未成年，又是女子

11、，不可以走正门。2、正门是带有政治意义的门，一般有当官的来，或者重大喜庆节日才会打开，元妃省亲开了大门。如果贾母、贾政过生日，有政治人物来贺喜的话，应该也会开大门。而黛玉只是个晚辈，当然不会走正门。 （2）佣人等级规范轿子进入荣府 “一射之地”，轿夫就要退出去，换成小厮来抬。到了垂花门，小厮也要退出，由众婆子搀扶进去，到了正房大院才由丫头迎进屋内。可见贾府等级森严，内外有别，下人分三六九等，三门外的下人是进不了二门以内的。（3）贾府进餐礼仪： “李氏捧饭，熙凤安箸，王夫人进羹”，“贾母正面榻上独坐，两边四张空椅，熙凤忙拉了黛玉在左边第一张椅子上坐了，黛玉十分推让。迎春便坐右手第一，探春左第二，

12、惜春右第二。”十分讲位次；丫鬟旁边执着拂尘，李纨、熙凤二人立于案旁“布让”，“寂然”吃饭，吃过了漱口洗手，之后吃茶。 反映了：1、贾府的富贵尊荣，不仅是物质的，还有礼教的。2、不仅写出了富贵尊荣，也写出了封建社会的等级森严。3、封建社会不仅“男尊女卑”，还有“姑尊媳卑”。（4）林黛玉进贾府的言行举止体现了哪些礼仪？比一比谁找的多。（提示：拜见之礼、辞饭之礼、告辞之礼、座次之礼等）林黛玉讲究的礼仪对现今的我们还有没有借鉴意义？（言之有理即可）如果你是初进贾府的林黛玉，你会有怎样的感受？（5）注解中指出，林黛玉进贾府这个题目是编者加的，你能否也另加一个？如果改成贾府迎黛玉、林黛玉往姥姥家或林黛玉初

13、逢贾宝玉行不行？请谈谈你的看法。 答案要点：贾府迎黛玉显得过于隆重，抬高了林黛玉在小说中的地位，不像原题充分显示贾府的威严。林黛玉往姥姥家虽然通俗，贴近生活，给人一种亲切感，但贾府不是一般的姥姥家，而是一个声势赫赫的豪门贵族。将一个“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”的环境温暖化了，所表达的感情与黛玉寄人篱下的心态相悖。林黛玉初逢贾宝玉虽然形式工整、精炼、突出了重点，但“林黛玉初逢贾宝玉”仅是全文的一个组成部分。作者的目的是通过林黛玉进贾府来充分展示贾府这个典型环境和主要人物，它应是一个全景的展示，而不是一个特写镜头，原题恰好能够做到这一点。课件显示：（礼仪组）看贾府礼节（演一演），察封建礼制（

14、论一论）； 文字显示：我是礼仪家，博古可以通今，让我们一起来看看贾府的大家礼仪吧！学习资源（网络资源1、梦也红楼从林黛玉进贾府看大家礼仪网络资源2、中国古代四大名著之红楼梦中国未成年人网策划链接1、游戏2、视频3、图片）学习检测(1、（演一演）就餐礼仪排位练习2、（论一论）林黛玉进贾府为什么走西角门而不走正门？贾府进餐礼仪反映了什么？林黛玉进贾府的言行举止体现了哪些礼仪？比一比谁找的多。（提示：拜见之礼、辞饭之礼、告辞之礼、座次之礼等）林黛玉讲究的礼仪对现今的我们还有没有借鉴意义？（言之有理即可）)选题四：（游戏组）看红楼中人，玩红楼扑克。学习任务：（1）制作红楼人物扑克。（必选人物：课文中出

15、场的主要人物；拓展人物：其他章节出场的主要人物）扑克组成：主牌（人名）+副牌（人物有关词条：如肖像描写、代表衣着、典型性格、人物身份）副牌词条：一张副牌包含一个词条要求：一个学生负责一个“主牌人物”，阅读课文或拓展阅读红楼梦原著，找到和该人有关的典型词条，制作成扑克。（2）小组讨论，集思广益制定玩牌规则。（3）讲解游戏规则，制定红楼中人扑克大赛方案。吸引更多的同学深入阅读红楼梦，了解更多的红楼人物，制作更多的红楼人物扑克。课件显示：（游戏组）看红楼中人，玩红楼扑克。1、 显示目标任务及制作要求。2、 游戏示例。3、 课外拓展活动：组织开展红楼中人扑克大赛。3、精读课文，找出信息点，完成个人基础

16、任务。查看相关材料，补充个人观点。4、课堂讨论，教师指导，形成小组观点，确定学习成果呈现方式。第二课时：1、学习成果展示。（代表上台展示答疑聆听建议反馈）每组根据主要任务选定合适的形式来展现本组的学习成果：（游客组）介绍贾府人物关系；（导游组）解说贾府布局和建筑；（礼仪组）贾府礼节探究成果；（游戏组）红楼扑克游戏演示。2、评价小结评价形式：自我评价、生生互评与老师评价相结合。（一）填写个人学习总结及自我评价表：“贾府之旅”的收获主题活动个人小结1、我是 组成员，本组选择的探究主题是： 。 在实施分工合作的过程中，我负责 。2、在学习活动中你遇到了哪些难题？你是如何克服的？还有哪些难题没有解决？

17、你所负责的工作完成情况如何？3、你在本次学习活动中获得了哪些新的体验？收获了什么？4、此次“贾府之旅”是否让你对红楼梦有了新的了解？有没有激发进一步阅读红楼梦的兴趣？5、自我评价：（优、良、中、差）签名： 2010年3月（二）生生互评：体现在学习成果展示时的质疑与点评。（三）教师对小组学习成果及展示进行点评：尽量发现学生优点，以鼓励为主。3、课堂小结：（1）教学内容总结：林黛玉进贾府向我们第一次展现了贾府这一典型环境。透过林黛玉的所见所感，我们看到了贾府那宏伟的外观、讲究的布局、奢华的陈设、森严的礼仪所透射出来的豪门贵族气派及其丰富的文化内涵。从中我们也看到了封建统治阶级骄奢淫逸的生活和阶级对立、阶级压迫的社会现实，可以说贾府这个典型环境就是封建社会的一个缩影。最后，我们要感谢班级的游客、导游员和礼仪家，是她们带领我们展开了这