七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律教案新人教版

1、第2课时节奏与旋律知识目标1认识到在集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。2学会调整自己的节奏，融入集体的旋律，排除角色冲突带来的烦恼。3学会分辨小群体与小团体，坚持集体主义，反对小团体主义。能力目标1学会在不同的集体中承担不同的责任。2在个人利益和集体利益发生冲突时，能够做到局部利益服从整体利益。3增强克服小团体主义的自觉性。情感、态度与价值观增强热爱集体、以整体利益为重的意识，培养亲近集体、融入集体的情感。重点在不同的集体中承担不同的责任；处理好局部利益和整体利益之间的关系；坚持集体主义，反对小团体主义。难点在角色冲突中学会承担责任；明确集体主义和小团体主义之间的关系。教师准备：根据

2、教材“探究与分享”的内容制作课件。学生准备：搜集集体中的小群体的表现材料。一、情境导入，场景激趣我们都在集体中生活，在不同的集体中，我们扮演着不同的角色。列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种。教师提示：社会、家庭、学校、班级教师总结：通过刚才的列举，我们发现，每个人在不同的集体中都扮演不同的角色，正如每种节奏在不同的音乐中都应用，只有在节奏与音乐的旋律协调时，声音才更悦耳。同理，我们身处不同的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏，那么怎样才能让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢？这节课我们就来探讨“节奏与旋律”这一话题。二、问题导读，新知探讨(一)我在多个集体中1我在集体中的角色

3、与责任2各种角色之间存在冲突保卫黄河是一首大家耳熟能详的歌曲，请同学们在音乐课代表的带领下欣赏这首歌曲，并通过击掌等方式感受其节奏，体会节奏在作品中的作用。教师总结：每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体；当自己的节奏与集体的旋律不和谐时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。3要正确处理角色冲突老师指导学生阅读教材p66“运用你的经验”，并思考回答问题：当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的？教师提示：每个人都有多重身份，难免会发生冲突，所以我们必须学会取舍。当遇

4、到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。我们在不断调整自己的节奏中学习集体生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。教师指导学生阅读教材p6768“探究与分享”，并思考回答如下两个问题。(1)在上述情景中，除了班集体，还有哪些集体？(2)小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉？为什么？教师提示：(1)军队、工厂、工作单位等。(2)小倩没有出卖班集体，虽损害了某些个人的利益，但她是为了适应学校的大旋律。而小鑫并没有维护班集体的荣誉，尽管维护了眼前利

5、益，但她与学校这个大集体的旋律已经不和谐了。【过渡语】如何认识自己的节奏与集体的旋律之间的冲突？教师总结：个人节奏有时会与集体节奏有冲突，这时应树立大局意识，从大局着眼，在解决不同角色的集体冲突中学会怎样过集体生活，处理个人节奏与集体节奏的关系。(二)集体中的小群体1小群体的形成原因及对个人的影响教师指导学生阅读教材p69“相关链接”，思考小群体的特点有哪些。教师提示：一般来说，小群体内的成员有共同的兴趣爱好，有亲密的友谊。2走近小群体小群体对集体的影响教师指导学生阅读教材p69“探究与分享”，并思考如下三个问题。(1)你所在的集体中也有小群体吗？(2)你所在的小群体是怎样形成的？(3)与小群

6、体中的同学交往后，你有怎样的变化？教师提示：(1)有。(2)有的是因为有共同的爱好，有的是因为有共同的经历，有的是因为有类似的家庭背景等。(3)在潜移默化中会受到他们的影响，从学习习惯到为人处世，甚至因长时间在一起而变得字体相似。【过渡语】当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意参与集体的建设。当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会与小群体之外的其他同学产生矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。3坚持集体主义，反对小团体主义教师指导学生阅读教材p70“探究与分享”，并思考回答问题：如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎样想，又会怎样做？教

7、师提示：这是一种错误的做法，小群体如果是以共同进步为目标，以共同努力为使命，则可以起到互相帮助的作用，但如果是不遵守班级纪律、与学校的规章制度背道而驰的话，那就危险了。对此，我不会去参与，更不会羡慕，有机会尽量劝说他们为积极的目标而努力。教师指导学生阅读教材p71“拓展空间”，并思考回答如下两个问题。(1)你同意这些点评吗？如果由你来点评，你会说些什么？(2)如果无视这些现象，任其蔓延，结果会怎样？教师提示：(1)我不同意。对于情境一来说，我会这样点评：杰洋想得不够全面，他应该让老师了解班级的情况，由老师及时作出处理，避免日后班级纪律更吵。对于情境二来说，我会这样点评：如果同学们不能及时指出和

8、制止同学的错误，会纵容同学更加懒惰，更加不爱学习。(2)这是一些潜在的错误观点，由此会导致全班学生的错误思想蔓延，甚至可能致使学生没有改过的机会。【知识拓展】分析集体中的小群体现象小群体的出现是正常现象，积极向上的小群体能够给人安全感和归属感，有利于个人成长，也能融入班集体节奏中，有利于班级的建设与发展。但有些小群体沾染上江湖义气，将个人利益凌驾于群体利益之上，形成极端个人主义与小团体主义，对自身成长和班级建设都有很大的危害。【知识拓展】“君子和而不同，小人同而不和”君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经过自己大脑的独立思考，从来不愿人云亦云，盲目附和；但小人则没有自

9、己独立的见解，只求与别人完全一致，而不讲求原则，但他却与别人不能保持融洽友好的关系。教师总结：面对小团体与集体的冲突，我们心中应有明确的是非观念，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，即使是在小团体中，也应有自己独立的思考与判断，坚持正确的行为，不只在班集体中如此，在社会中也是如此，国家与社会也是我们的集体。【知识拓展】小团体主义的危害一是可能会危害大集体的存在。如果任其发展，将会使集体逐渐成为一盘散沙。二是可能会滋生小团体损害别人利益的“霸气”，使他们可能产生以多欺少、以众欺寡的想法。三是可能产生小团体内部看问题的“小气”。他们的思维往往可能只局限于小团体内部的那几个人的认识，从而不可避免地产生了狭隘和偏见。四是可能产生小团体内部的“财气”。许多小团体的结合，都往往带有一定的功利主义动机，从而滋生了小团体成员贪婪、腐败和强取豪夺的“财气”。三、课堂小结通过这节课的学习，我们知道个人节奏与集体节奏会有不一致的时候，在面对不同集体的多重责任时，会出现角色冲突现象，我们应有大局观念，懂得如何取舍；同时也认识到集体中存在的小群体现象有其合理性，但也常常会发展成极端