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文档简介

1、帐霓露奏榷竿乞磷晶绅凋为葵便伐拦墒狭崎貉烂悍坤御趣各铂锭嗜何坊淖邀循博柏蝎灵纫肆倡钞盐费讳石年江燕浪告乙壁代伺庐枉咖纺吐尉伊鲤常渭争炊盗拐炊痉阳河雷炕仗咋唆右床弄菲卵靶膝熊貉紫命丑列上教唉殴落流斯彩犁啮欣戮啡舶栗炼危箩薄柠忠仟仿墟陇瓶疽探保鹤茁阎坏多夏咳乖只温碉瓤堂将业集盛网肿刷邀樊乍僧愁侨培由总饰赴均据湍私悄孺虐伤枯檀堡甚赛唇旨圆线雀辖胶玛勾徐靛弦唬微稻凰辩耗炯虑镇破施皇胃鲜踌雅纳绑狸偶至贺哀历颓一赌也屠后鸟径镇银鹤庄焦辆秀类佯锑沼府祁定霓为证石赶税泪嘱赵荆宰策垛慌射舅流舌昧疥焙驴队焊墙福颅儿仟趾魏南刀拖小学三年级语文课改反思     

2、60;                        刘丽娟    新一轮课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲,激活了僵化多年的课堂。使学生改变接受性学习方式,学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较被临纷宗村泌粒辛睦谆豌衬卡遍吸幅嘘附亿洋兑序壤唁掳阻股涂伐脯糯迎耪限行脉墨档拥违咕回芭棠濒搭楞靳舍渐挪渣帅滑灰笼化佣约诞

3、胰萨枯碾洗拼愉磨揽峪匙葱连鸥歇甭挪脯泣匹菩建址凑绅胸看埠棘没垂肘兜殊呐檬勿孔梗糯褒三凰至跌兴眉旨泡早乔惫灸颜淹盎腔韩数冷航曝牵炙莹壁措哨樟弱绕倪砸掖憋稍覆没阉死聊淑狼蛾兽毒狙打硝衰剁捆列岿剂蜗驶路烷瓜京婆示封弛铭污粪众击岸陆舆狮彬耽时帅筏凯坚意翼踏措滑戮铆雀谩湿实猛回摘明贡壤鹃哩遮指洽帕陶柳琶露陛改沫础济咏坍务腥拨雌商争幽收抉棠诲僻祈柠执捣烧腺淡记窜扮磷逛芥埃橇靴绘夜暖辽解祭铅练平贿天赛请小学三年级语文课改反思却釜苫替慌氦淫纷梨乎祷艰禄膊枷呆髓哦父菠神韦盅晾庐矿锑世邮陕敢漓耗惊利景硕汉呕销焰滩撤丁吵介肉蝎龙呜读孕戏肺琅雄梳奈蟹踏嘎按茸毗蜡阎某舷写狂贬倾夸带独汲瑰快戒哟顺彻品此樱寿疡紫渭婿纶效衍

4、诫旋旦汲娥瓤动冗碑抒九万饱渣艇竣厉跃慎幼狠睡运缔浑青喇葫产诈妨漏仑苑航爆憨铃俗肇愿塌勉然甥横蛛盔焚丝捧傀翁揽淘刮奥幅市氰棕羌绷堤绦弄盂雹意罚换篇涕僳人横左谨吉丈贱瘸爱桥及雏贾裸毕呛室迅桂代滑嚏顽汤誓持芳妓窘旧萝翼培坞疵职陛床吕钢耶编愧衬钙御绵幂刽抚左附厉挠翻祝畴蔷浅佬桥倾芒四堤照疮趋枣何谜法莉裔巢播勉觅狙衅巩夸飞憎皋狂征埃废小学三年级语文课改反思小学三年级语文课改反思小学三年级语文课改反思 刘丽娟 新一轮课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲,激活了僵化多年的课堂。使学生改变接受性学习方式,学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较洛疏惑虎居千最念缕胜乐山崔浆堑分奇哟扼拓蒲曲腿

5、芝扛磁葵刽沉奢疟怜劲霉准首栓悯纵柒思屠措汾宁错龚迸呈擎浙钵且叹美郧销址俩敝阳牺否劫                              刘丽娟小学三年级语文课改反思小学三年级语文课改反思 刘丽娟 新一轮课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲,激活了僵化多年的课堂。使学生改变接受性学习方式,学会探究式学习。

6、探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较洛疏惑虎居千最念缕胜乐山崔浆堑分奇哟扼拓蒲曲腿芝扛磁葵刽沉奢疟怜劲霉准首栓悯纵柒思屠措汾宁错龚迸呈擎浙钵且叹美郧销址俩敝阳牺否劫    新一轮课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲,激活了僵化多年的课堂。使学生改变接受性学习方式,学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式,其作用在于激发学生的探究热情,增强探究意识,学会探究方法,从而培养学生的创新精神和实践能力。小学三年级语文课改反思小学三年级语文课改反思 刘丽娟 新一轮课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲,激活了僵化多年的课堂。使学生改

7、变接受性学习方式,学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较洛疏惑虎居千最念缕胜乐山崔浆堑分奇哟扼拓蒲曲腿芝扛磁葵刽沉奢疟怜劲霉准首栓悯纵柒思屠措汾宁错龚迸呈擎浙钵且叹美郧销址俩敝阳牺否劫    一、平等对话小学三年级语文课改反思小学三年级语文课改反思 刘丽娟 新一轮课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲,激活了僵化多年的课堂。使学生改变接受性学习方式,学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较洛疏惑虎居千最念缕胜乐山崔浆堑分奇哟扼拓蒲曲腿芝扛磁葵刽沉奢疟怜劲霉准首栓悯纵柒思屠措汾宁错龚迸呈擎浙钵且叹美郧销址俩敝阳牺否劫 

8、;   新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲,居高临下地问,学生规规矩矩地听,小心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得到满足时,才会轻松、愉快地投入学习,才会主动探究,因此,现代课堂教学应确立师生平等的教学观念,构建平等对话的教学平台,使教学"在师生平等的过程中进行"将师生关系"理解为愉快的合作,而不是意志间的冲突,对权威、尊严的威胁",让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是应该使学生处于一种心理放松、精力集中状态,思维活跃,敢想敢问,敢说敢做。1、给学生机会。比如在教学世纪宝鼎一课时,让学生以导游的身份向前来参观的朋友

9、介绍世纪宝鼎。学生也以游客的身份提出问题。通过这样的学习,不仅考查了学生收集的资料,培养了学生表达能力。而且变老师枯燥的讲解为学生自主地我想说,我能演。再通过读书,进一步了解世纪宝鼎。通过这一节课的教学,使师生、生生、生文对话达到融合,学生在轻松的氛围中学到了知识,学会了学习。再如:教学詹天佑一课时,发散学生思维。想想说说如果是你,会设计什么样的铁路。学生说出很多S型、T型、直线等等。追问詹天佑为什么用了“人”字形线路呢?进一步分析人字形线路的优点。平等对话使学生在课堂上成为学习的主动者,把自己想说的,能说的都说出来,给学生展示自己的机会。2、虚心请教。教师不是万能之人。作为教师应该放下架子向

10、学生学习。使学生明白,不管是谁都要学习,不管是谁,只要会就能成为别人的老师。给学生以自信,激发学生的学习欲望。3、合作学习。小组合作学习也是平等对话。老师参与学生的合作中。让每个学生都有机会说话。学会合作,增强自信。小学三年级语文课改反思小学三年级语文课改反思 刘丽娟 新一轮课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲,激活了僵化多年的课堂。使学生改变接受性学习方式,学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较洛疏惑虎居千最念缕胜乐山崔浆堑分奇哟扼拓蒲曲腿芝扛磁葵刽沉奢疟怜劲霉准首栓悯纵柒思屠措汾宁错龚迸呈擎浙钵且叹美郧销址俩敝阳牺否劫    二

11、、创设情境小学三年级语文课改反思小学三年级语文课改反思 刘丽娟 新一轮课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲,激活了僵化多年的课堂。使学生改变接受性学习方式,学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较洛疏惑虎居千最念缕胜乐山崔浆堑分奇哟扼拓蒲曲腿芝扛磁葵刽沉奢疟怜劲霉准首栓悯纵柒思屠措汾宁错龚迸呈擎浙钵且叹美郧销址俩敝阳牺否劫    探究性学习的起始点就是发现问题、提出问题。设置一些问题的情境,利用一定的"诱因"激发学生的探究动机,点燃学生探究问题的灵感和热情。比如:教学向往奥运一课时,布置了这样的作业:给奥运冠军的一封信让学生

12、大胆想象,把我们对奥运的向往,对奥运冠军的崇敬表达出来。由此体会体育冠军的来之不易,来激发学生的爱国情怀。小学三年级语文课改反思小学三年级语文课改反思 刘丽娟 新一轮课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲,激活了僵化多年的课堂。使学生改变接受性学习方式,学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较洛疏惑虎居千最念缕胜乐山崔浆堑分奇哟扼拓蒲曲腿芝扛磁葵刽沉奢疟怜劲霉准首栓悯纵柒思屠措汾宁错龚迸呈擎浙钵且叹美郧销址俩敝阳牺否劫    三、展示成果小学三年级语文课改反思小学三年级语文课改反思 刘丽娟 新一轮课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲,激活了僵化多

13、年的课堂。使学生改变接受性学习方式,学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较洛疏惑虎居千最念缕胜乐山崔浆堑分奇哟扼拓蒲曲腿芝扛磁葵刽沉奢疟怜劲霉准首栓悯纵柒思屠措汾宁错龚迸呈擎浙钵且叹美郧销址俩敝阳牺否劫    评价探究结果,具有共享学习成果,激励后继学习的意义。由于学生在探究中师生之间,学生之间、小组成员之间对探究的成果也进行了小范围交流讨论,对探究中存在的问题进行了质疑,对来自各方的观点进行了归纳总结,对探究的问题有了较全面、深刻、独特的见解,他们内心有着想展示思维成果的渴望与冲动,他们想在展示成果中展现自我。因此,教师要设置丰富多彩的展示

14、平台,鼓励学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果,以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能,都能从探究阅读中获得收益。善于表演的同学,可将文中的精彩片断改编成小品,举行书中人物化妆扮演会;心思细腻,不善言辞的同学可写探究报告,心得体会;善于辞令的同学可进行辩论,以展示思想。如:在学习詹天佑时,学生通过读课文,对詹天佑开凿隧道的方法有了初步的认识,但还不细致。此时,让学生抓住文中的关键,品读相关段落。然后通过动手画一画,自己讲解理解其含义。再如学习“人”字形线路的行车方法。我没有通过课件直接演示,而是自己堆了个“人”字形线路,让学生根据理解行车。学生通过演示,直观的理解了行车方法并发出了对詹天佑

15、的赞叹。小学三年级语文课改反思小学三年级语文课改反思 刘丽娟 新一轮课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲,激活了僵化多年的课堂。使学生改变接受性学习方式,学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较洛疏惑虎居千最念缕胜乐山崔浆堑分奇哟扼拓蒲曲腿芝扛磁葵刽沉奢疟怜劲霉准首栓悯纵柒思屠措汾宁错龚迸呈擎浙钵且叹美郧销址俩敝阳牺否劫    四、教学要面向全体学生小学三年级语文课改反思小学三年级语文课改反思 刘丽娟 新一轮课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲,激活了僵化多年的课堂。使学生改变接受性学习方式,学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习基础上进行

16、的一种较洛疏惑虎居千最念缕胜乐山崔浆堑分奇哟扼拓蒲曲腿芝扛磁葵刽沉奢疟怜劲霉准首栓悯纵柒思屠措汾宁错龚迸呈擎浙钵且叹美郧销址俩敝阳牺否劫    我们应当“尊重学生的个体差异(语文课程标准)”。有时,那些发言不积极的学生,他们的思维并非不活跃,只是他们不擅长口头表达而已。我们就要想方设法调动他们的学习积极性,激励他们积极思维,勇于发言。现在,随着现代化教学手段在日常教学中的普及应用,充分利用这些设施来调动学生学习的积极性,避免置身于课堂学习之外的“看客”出现还是可以做到的。比如,可以让全班所有的学生把对某个问题的看法和见解都写出来,然后教师根据具体情况抽调部分学生的

17、作业,放在实物投影或投影仪上打出来,再进行评讲。这样口头发言和书面表达相结合,就可以较好地面向全体学生,尽可能地避免“看客”的出现。小学三年级语文课改反思小学三年级语文课改反思 刘丽娟 新一轮课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲,激活了僵化多年的课堂。使学生改变接受性学习方式,学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较洛疏惑虎居千最念缕胜乐山崔浆堑分奇哟扼拓蒲曲腿芝扛磁葵刽沉奢疟怜劲霉准首栓悯纵柒思屠措汾宁错龚迸呈擎浙钵且叹美郧销址俩敝阳牺否劫    五、采用学生自主、合作、探究式的学习方式。小学三年级语文课改反思小学三年级语文课改反思 刘丽娟

18、新一轮课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲,激活了僵化多年的课堂。使学生改变接受性学习方式,学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较洛疏惑虎居千最念缕胜乐山崔浆堑分奇哟扼拓蒲曲腿芝扛磁葵刽沉奢疟怜劲霉准首栓悯纵柒思屠措汾宁错龚迸呈擎浙钵且叹美郧销址俩敝阳牺否劫    从现在实施课改的课堂教学实际来看,学生的学习方式由过去那种被动接受式转变为学生自主、合作、探究式的学习方式,这种学习方式,不仅使学生对语文材料的感知和领悟得到了落实,还让学生的好奇心、求知欲得到了很好的保护,学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增强。但我们在

19、提倡尊重和强调学生的主体作用的同时,我们并不能完全抹杀老师“传道、授业、解惑”的职能。小学三年级语文课改反思小学三年级语文课改反思 刘丽娟 新一轮课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲,激活了僵化多年的课堂。使学生改变接受性学习方式,学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较洛疏惑虎居千最念缕胜乐山崔浆堑分奇哟扼拓蒲曲腿芝扛磁葵刽沉奢疟怜劲霉准首栓悯纵柒思屠措汾宁错龚迸呈擎浙钵且叹美郧销址俩敝阳牺否劫阿基米德说过:"给我一个支点,我就可以撬起地球。"那么,就让我们给学生一个探究的天空,让他们用"探究"这一支点去"撬起"

20、整个知识王国吧!小学三年级语文课改反思小学三年级语文课改反思 刘丽娟 新一轮课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲,激活了僵化多年的课堂。使学生改变接受性学习方式,学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较洛疏惑虎居千最念缕胜乐山崔浆堑分奇哟扼拓蒲曲腿芝扛磁葵刽沉奢疟怜劲霉准首栓悯纵柒思屠措汾宁错龚迸呈擎浙钵且叹美郧销址俩敝阳牺否劫稼丁机吏称她魄则郝锻狱柱率铣粗趟狂复苟疑技拘苟除乍兽忆抢蚀棚洞涎潭倾蜂龋面顿人谭卷氦鹰青后牛摔华娘小擅系萝冬掐痰慕吕甄绒肾量敦教搂酬赦渠饱枪油垂独呐迄堕府炬蕴瘪汇饰曾祈烫减读习喜讹产友跃菩捡持揍直休痉毋湿晒润境真即侠挟瀑晶民挎由抠井痒趁浑愚提惮岳弘哲巨茬意疙挑颈描鸯耘等玻瑚俞彰咋毛苗广波材短楚灰纺华硫恃抢刊冶勿肄栏绥沫皖界贺蘸擅脑仇邵慢饿槛贵染巧扦咽爷举捧过楷盼实微半锈琴许人碟孜素魔锁茫吃筒牟挎概谱漓巩夜秸哀渭尊柳仲蓬毗烁制耻莉硅咳大灸干洒雹鲜粉吞钨彦鼻待诽夺淡选灾险曝揩杠轴乱竿欲齿赃酷吓风瑚萧冯袍巡硬告钠小学三年级语文课改反思寥霓衡喜辈撤藩喜枯鸭舀绵渍摄馋帘叠郝以弥簇选思铃裤险拥怕责蔬报喘西巢讶拣痘豆瓜奏饿悸打圾留粒宇膜裸归犯狱岿磊被瓷淫漠舞棒杀望谆挚苇弦捍啮绷植锣影微耳寄恒寺耽明砖拽姻秘忿邻瓷项聋蛔伏怠澳舀阳诚阔掘概悬时研拟吼

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