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文档简介

1、美术教学设计课题:立体贺卡课型:设计·应用课时: 1 课时教材:人美版五年级上册16 课教学目标 :1. 知识与技能 : 了解简单的立体造型知识和方法 , 学会用纸材进行立体贺卡的设计与制作 , 逐步提高传艺思维的能力、空间想象能力和动手操作能力2过程与方法:通过观察演示、自主探究、动手实践的过程,利用剪、折、粘贴、绘画等方法,学习制作立体贺卡。3情感、态度和价值观:感受生活中的艺术之美,通过设计制作和互赠贺卡,增强与他人之间的情感。教学重点: 创作造型新颖的立体贺卡教学难点: 能大胆地运用不同的方法进行立体贺卡的制作。教学准备: 卡纸、剪刀、双面胶、多媒体教学过程:一、导入课题1师

2、:(出示装在信封里的一张立体贺卡、一张平面贺卡)同学们看老师给你们带来了什么?生:贺卡、生日卡、卡片2师:贺卡有什么用途?生 1:可以在节日里作为礼物送人生 2: 可以利用贺卡来传递自己的祝福。师追问:可以在什么节日赠送?生:春节、元旦、圣诞节、母亲节、父亲节、教师节、儿童节、生日)师(介绍贺卡起源):你们知道吗?贺卡的产生源于人类社交礼仪的需要。在我国传统文化中非常强调“礼” 。唐太宗(李世民)也曾用贺卡给大臣拜年。自此以后每到元旦和春节,上至国家元首,下至寻常百姓,都有向亲朋好友及送贺卡的习惯。3师:观察这两张贺卡有什么不同?你喜欢哪一种?生:一张是平面的,一张是立体的,我更喜欢立体的贺卡

3、。师:老师也喜欢立体的,因为他可以带来更多惊喜。小小的贺卡不仅传递着情谊,也包含许多设计理念和美术元素。今天,我们就来学习如何制作“立体贺卡”。(出示自制的立体课题)二、讲授新课1了解贺卡的基本知识师:仔细观察教师手中的立体贺卡有哪两部分组成?生:图案、彩色卡纸;生:祝福语、立体卡纸师小结:装饰和立体卡纸(板书)2研究立体制作方法师:制作一张立体贺卡,立体卡纸是最主要的,如何把一张平面的卡纸做出立体效果呢?下面请同学们自学课本上的两种制作立体卡纸的方法生尝试制作:自学课本40 页展示的两种立体贺卡的制作方法和步骤,同桌共同研究制作出立体卡纸底板方法一方法二2)学生展示作品并讲解做法(请第一个完

4、成的讲解)生:方法一,使用一张纸,将纸折成“Z”字形;生:方法二,使用两张纸,先剪后推折并将粘在一起。师:板书两种方法名称: “ Z”字形折叠法;推折法。这两种方法在用纸、折法上有什么不同?3)解决难题(提示推折法中的线要一样长还要垂直于对折线。)师:试做的过程中碰到了哪些困难?制作时要提醒大家注意什么问题?生 1:方法一,沿虚线剪轮廓要细心不要把图案全剪掉。生 2:方法二,要注意推折的方向,对粘纸要平整。师:立体卡纸底板的制作方法你学会了吗?生:学会了。师:有了立体卡纸底板还缺什么?生:装饰图案3装饰图案的选择师提问:我们该如何选择图案呢?同桌交流:看这几张不同国家设计的新年、圣诞贺卡,选用

5、了哪些装饰图案,来体现新年和圣诞的主题的?小结:为了突出新年的喜庆、 开心,贺卡中选了色彩鲜艳的图案、 卡通人物、动物,中国贺卡中选了中国红。我们在制作时要注意装饰与贺卡主题谐调。同桌讨论:在母亲节、父亲节、教师节你会选择什么装饰?儿童节、生日等贺卡上可以装饰哪些图案?生讨论结果:教师节 - 鲜花、爱心;六一节 -气球、人物,母亲节-康乃馨、爱心4示范利用推折法、折叠法制作贺卡的过程( 播放微视频)推折法折叠法师:对于制作这两种贺卡的全过程学会了吗?还有什么疑问?5创新立体结构制作方法师启发创意:同学们有没有想过,在这两种方法的基础上稍加变化就能有所创新。教师出示创新后的两种贺卡,让小组内研究

6、:这些贺卡哪些地方发生了变化?生:这些贺卡在基本方法的基础上,增加折叠、推着次数,并对装饰图案的剪贴方法进行大胆创新。师:你还能想出新的变化方式吗?学生思考后欣赏创意立体贺卡的设计方法,发散创意思维(课件出示创新性贺卡)师小结:根据我们刚才的欣赏和思考,发现创意的方法可以归纳为加法增加折叠和推折次数变法变化位置、形状、色彩、装饰图案。结合将几种方法结合6归纳制作步骤师生让我们一起梳理一下立体贺卡的制作步骤,第一,确定贺卡主题第二,制作立体底板第三,粘贴、装饰第四,书写祝福语三、艺术实践1要求:发挥你的创意,制作一张精美的立体贺卡,写上祝福的话语,送给你的亲朋和师长。(教师有针对性的辅导)提示:同桌可以合作,安全使用工具,保持环境卫生。2播放舒缓的背景乐,学生进行创作四、展示评价( 组织学生展示自己的贺卡并进行评价交流)师:我设计了三个展区:创意区、精美区、精美+创意区,请你正确评价自己的作品,展示到相应的展区1 学生自评:(1)是否学会了制作立体贺卡(2)制作的立体贺卡是否有创意2 学生互评师:谁的贺卡制作精美又有创意。你喜欢哪款设计?为什么?生:我喜欢×××的圣诞贺卡,因为他用推折法做的圣诞树很有层次感。五、拓展延伸1贺卡的种类有很

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