人教版七级下册语文《第二单元》知识点整理

1、七年级下册语文第二单元知识点整理人教版一、字词颠（ di n）澎湃（ péng p ài ）屏障（ píng zh àng）哺育（b）九曲连环（ q）气魄（ pò）郝（ ho ）叟（ su）哽（ gng）懊悔（à ohu）祈祷（ qí d o）捂（ w）惩罚（ chéng）逼狭（ bxi á）崎岖（ qíq）阻抑（ zyì）亦复如是 (y ìf ù r ú sh ì）浊流 (zh uó ）雄健 (xi óng jià

2、n ）险峻 ( j ùn）炽痛 (ch ì t òng）嗥鸣 (h áo míng）斑斓 (b nl án）谰语 (l án ）怪诞 (d àn）亘古 (g èn）默 契 (mò qì）田垄 (l ng）蚱 蜢 (zh à mng）泛 滥(l àn）*(sh n y ín）镐头 (g o) 碾(ni n) 辘(l ù）杼(zh ù ）鞍鞯 ( n jin）辔头 (p èi ）啾(ji）朔(shu ò）柝 (t u&#

3、242;）鬓(b ìn）戎(r óng)污秽 (hu ì）【第 6 课. 黄河颂】一、重点字词1给下列加点字注音。巅 di n澎湃 péng p ài狂澜 l án屏 píng障哺 b育2用恰当词语填空。(1) 惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。(2) 我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下，发扬滋长!二、重点句子背记知识清单1. 啊，朋友 ! 黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强 !2啊 ! 黄河 ! 你是中华民族的摇篮 ! 五千年的古国文化， 从你这儿发源。3啊 ! 黄河

4、 ! 你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魂筑成我们民族的屏障。三、文学 ( 文体 ) 常识背记知识清单黄河颂选自组诗黄河大合唱，这是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲。他歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要以它为榜样，像它一样伟大坚强。这首诗具有直白、豪迈的风格。【第 7 课. 最后一课】最后一课，即亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。标题不但指出了文章内容，而且蕴含着悲怆的气氛和悲愤的情绪，一定程度上暗示了文章的中心。这篇小说以小弗郎士在最后一课的所见、 所闻、所感为线索， 刻画了小弗郎士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象， 真实地反映了法国沦陷区的人民对惨遭异族

5、统治的悲愤和对祖国的热爱，集中表现了法国人民崇高的爱国主义精神。重难点句子1天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这句是对自然环境和社会环境的描写。 表现了小弗郎士愉快的心情， 同时又有反衬故事悲剧气氛的作用。（结合讲过的景物描写的作用理解）2又出了什么事啦？一个“又”字， 写出了在那个动荡的时代里战乱频频， 变故迭起，人心惶惶的状况。同时为最后一节课埋下伏笔。重点段落1第 13 自然段“我的最后一堂法语课”这句话为什么要独立成段？独立成段是为了突出强调。 强调这句话在小弗郎士的感情上引起的共鸣和反响，写出了在意识到这堂课非同寻常的意义之后， 极不

6、平静的心情。 “最后一堂法语课”的意义已上升为抗议侵略者奴役法国人民的爱国举动。2第 18、19 两个自然段安排了韩麦尔先生的两段话，对我们有怎样的启示？对民族语言或者说母语的热爱应当作为热爱自己国家的一种形式； 应当珍惜每一天、每一节课的时间来学习，提高自己的文化水平，从每一个人做起，进而提高全民族的素质。3文章为什么要以韩麦尔先生的一个手势作结？换成慷慨激昂的语言不好吗？小说以韩麦尔先生的一个手势作结， 给人留下了极为深刻的印象， 同时给读者留下了广阔的思考空间： 此时韩麦尔先生会有怎样的心理感触？他的神情会如何？从而把韩麦尔先生的光辉形象深深地刻在读者的心中。4第 20 段：比喻把法语比

7、作钥匙，普鲁士侵略比作监狱第 21 段：讽刺手法（鸽子唱歌）、表达反感、留念之情【第 8 课. 艰难的国运与雄健的国民】本文多处用比喻来说理， 既生动形象又极富说服力， 如用“平原无际， 一泻万里”比喻中华民族历史的顺利发展， 用“回环曲折”“崎岖险阻”比喻中华民族历史所逢的艰难国运。这些比喻都是作者内心深处豪情的自然流露，着重其“神似”。重难点句子1一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。句中用“长江大河”比喻中华民族历史进程； 用“浩浩荡荡”比喻中华民族发展的历史势不可当， 一往无前；

8、 用“平原无际， 一泻万里”比喻中华民族历史的顺利发展；用 “回环曲折”“极其险峻”比喻中华民族所逢的艰难国运。这些比喻蕴含着深刻哲理，洋溢着豪情壮志。2走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。这种“冒险的美趣”其实是经历艰难险阻以后的趣味，是一种奋斗的快乐、幸福。这句话向我们展示了： 虽然在前进的道路中会遇到艰难险阻，对于具有雄健的精神的国民而言， 也给他们提供了领略奇绝壮绝景致的机会，这是奋斗者的革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义豪情。3在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过这段道路的人，感到一种壮美的趣味。 但这种壮美的趣味， 没有雄健

9、的精神是不能够感觉到的。中华民族当时正走在崎岖险峻的道路上，这样的道路富有挑战性。 那些目光短浅、畏惧斗争的人们只会垂头丧气，不敢前进，只有富有冒险精神、 挑战精神、雄 健精神的人才会体会到其中“壮美的趣味”，这一句既是对奋勇前进的革命者深情的颂赞和鼓励，也是对畏惧者、怯弱者、徘徊者的鞭策。【第 9 课. 土地的誓言】从文章内容看，这誓言是作者面对土地发出的。作者用诗一般的语言， 描绘了沦陷的故乡昔日的美丽、 丰饶及自己在故乡的成长足迹，抒发了作者对沦亡的故乡强烈的思念之情， 并发出了为解放故乡而战斗甚至不惜牺牲生命的誓言。 在结构上， 两段文字有如双峰对峙， 又宛若对仗工整的一幅长联。【第

10、10 课. 木兰诗】诗歌对木兰代父从军的缘由、离别、辞官还乡、家人团聚的内容写得详细。对出征前的准备及十年的征战内容则写得简略。 这样处理详略，不只为了求得行文的变化，使结构疏密有致，主要是为了更好地刻画人物。以细腻的心理刻画来塑造人物形象。 第二段中对木兰心理刻画是全文最精彩的部分：“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞 黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。”这段描写展示了木兰丰富多彩的内心世界， 表现木兰那少年缠绵的情怀。 思念之情与爱国之情交织 在一起，刻画出木兰毅然离家保国，不畏艰难险阻，勇往直前的英雄气概和刚强的性格。用词精当。如木兰辞

11、官还乡，同亲人合家欢聚一节，文中用一系列动词：“开”、“坐”、“脱”、“着”、“理”、“铁”，含蓄地展示了木兰此时的心理 - 急于恢复女儿装，表现了木兰对和平生活的向往和归来后喜不自禁的心情，刻画出了木兰天真活泼、淳朴可爱的性格。重点难点句子1. 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。这一句写木兰停机叹息， 设置了悬念，使读者产生疑问，自然引出下文。 “不闻”“惟闻”两句对偶。2问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。反复写“无所思”、 “无所忆”， 反映了木兰从军前复杂的心理活动及严肃认真的态度。 “女亦”两句是复沓句。 复沓与叠句的区别是， 复沓可以更换少数词语，而叠句的

12、词语完全相同。 “女亦”两句， 以及“旦辞爷娘去但闻燕山胡骑鸣啾啾”两节八句，也是复沓。3. 旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。一方面写征途的遥远、 行军的神速和军情的紧急， 大刀阔斧地表现出出征健儿的豪迈气概；一方面以宿营地的空寂荒凉的夜景烘托木兰离家愈远思亲愈切，细针 密线地刻画年轻女子的细腻情怀，从而揭示出生活的骤然变化在木兰性格中引起的特殊矛盾。这两句写出了儿女情深和英雄气概。4万里赴戎机，关山度若飞。这句话紧承第三自然段，是对上段描写的奔驰征途情景高度、形象的概括，表明驰抵战场。也把行文引到描写战场

13、上的生活和战斗上来， 在诗篇前后段落上起着承上启下的作用。5爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。此六句写了家人的不同举动，符合每个人的身份、性格、年龄特点，描写出家中的欢乐气氛，富有浓郁的生活气息和亲切意味。重点段落对最后一自然段的理解最后一自然段是个生动的比喻， 以此比喻表现木兰的机智聪慧， 和伙伴们的惊讶；也是吟唱者对木兰的赞颂之词。此外，以雄兔雌兔比喻人之男女，恰恰是民歌语言运用的特点。疑难解惑1如何理解木兰这一人物形象？木兰是中国文学史上一个不朽的人物形象。 她是一个少女，又是一个金戈铁马的英雄。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳；胜利归来以 后又谢