七年级上册《Unit7Howmucharethesepants》案例

1、新目标七年级上册Unit 7 How much are these pants?（ Section A）教学设计理念英语课堂教学中，倡导“任务型教学”的教学模式，是目前交际教学思想中的一种新的发展途径。 它从根本上改变了英语教学过程中过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力， 使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。运用学习任务教学， 强化了语言实践的过程，充分

2、体现了语言的交际本质。新目标英语是一套好教材，然而，再好的教材也要因材施教，因人而异， 需要在实际操作中对教材进行重新整合，并根据学生实际和接受能力来开展行之有效的任务和活动。同时利用多媒体和网络技术，帮助解决教学难题。这样，既能为学生创设真实可视的英语学习环境，也能激发学生积极参与的欲望，引起学生的共鸣和兴趣。教学对象分析年龄特点： 七年级学生大部分是处于13、14 岁左右的学生， 他们仍具有许多小学生的特性，同时又是处于生理、心理高速发育时期-青春期。这时的学生渴望得到关心，希望得到别人的尊重和肯定；既渴望交朋友，又不会处理同学关系，因此表现得敏感多疑、固执、脆弱而且情绪易波动； 青春期的

3、孩子一方面认为自己长大了，想摆脱家人和老师的约束，另一方面又缺乏自控力、判断力，容易受外界的干扰；他们活泼好动，参与欲、表现欲非常强烈, 但也有小部分学生性格孤僻、自卑内向、胆小；相当多学生较懒惰、贪玩，学习目的不太明确，对学习抱着单纯的求趣心理，追求知识要符合自己的兴趣，容易感情用事，对于自已感兴趣的东西就认真学，不感兴趣的就不学。认知特点：中学生认知能力不断提高。认知的核心成分-思维能力逐渐成熟，抽象逻辑思维、辩证思维和创造思维有了较大发展；注意的稳定性较小学增强，但对呆板、枯燥、机械的教学和操练， 学生容易因厌烦而分散精力；中学生的观察力、有意识记能力、有意想像能力也不断发展， 思维的目

4、的性、 方向性更明确， 认知系统的自我评价和自我控制能力都比小学增强； 中学生的认知结构和情意、个性等形成较协调发展的局面，使心理的整体水平得到提高 .学生学习英语的情感表现：绝大部分学生对英语很感兴趣，学习热情较高， 有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动。具体表现在：1 有学好英语的信心，敢于用英语进行表达； 2、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教；3、能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲、读物等； 4、能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。但个别学生的学习热情较低，学习欠主动。单元教材分析本单元主要学习使用How much 引导的问句以及回答；学习一

5、些表示颜色、形状、大小的形容词；学习数词10-3l ；复习名词单、复数的使用和指示代词this, that ， these， those 的用法。 本单元以谈论服装为主题，设计了三个活动：一是通过介绍服装，学习一些常用的服装名词；二是通过介绍服装，学习“询问价格和颜色”的句型： How much is this T-shirt? It sseven dollar How much are these socks? They are two dollars What color is it? It is red What color are they? They are green三是作价格报告

6、。单元知识系统(树 )1How much is this T-shirt?It s seven dollarsHow much are these socks? They are two dollars 教学目标1.知识目标本单元通过学习使用How much 引导的问句以及回答，让学生学会谈论物品的颜色和价格、对服装的喜好和购物时使用的礼貌用语等。2.能力目标单元重难点一览重点1.复习词汇： bag, hat2.词汇： pant, sock, T-shirt, sweater, shoes, color, black, white, red, green, blue, big, short,

7、long, Number 10-313. 句型 : How much is this T-shirt? Its seven dollars. How much are these socks? They are two dollars.难点语 法 重 点 ： 使 用 how much 引 导 的 问 句 及 回答。3.情感与态度本单元的主题是谈论服装，通过学习how much 和 what color 等引导的问句以及回答，教授学生如何询问价格和颜色；学会谈论对服装的喜好和如何购物等。同时引导学生采用 Repeating 和 Cooperating 的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型

8、，在小组合作学习的过程中，培养他们团队合作精神并学会感谢人。教学策略采用 Repeating 和 Cooperation 的学习策略，利用教学图片和制作多媒体课件来展开课堂 Pairwork 问答式的口语交际活动，谈论服装的价格和各自对服装的喜好。教师准备设计课文中所涉及的服装图片或教学幻灯片或实物；设计课后巩固练习的幻灯片；制作 la、 3a 部分的插图和人物对话的课件，将听力部分的内容插入，谈论服装的价格和如何购物。学生准备收集一些常见的服装名词，并经过调查，弄清常见服装的价格。本单元的教学法：语音教学：模仿操练；词汇教学：演示讲解、情景操练、反复使用；口语教学 : 互相操练、对话练习、交

9、际活动；阅读教学：补充对话和填写价格标签；听力教学：图文配对和听写；写作教学：听写词句、模仿写作；语法教学：总结规律、模仿操练。教学过程一 第一教学环节：情景创设。导入新课教师活动学生活动Section A 主要是通过介绍服装，学习谈论服装的价格和颜色。可采取情境导入法：1. 先教学一些服装名词，教师拿出一个书包或放映幻灯片或出示图片 ( 帖有价格标签 )进行演示： I have a bag. I like it very much. ( 指着1.仔细观察老师的演示和描述， 注意跟读和模仿 ， 并 回 答 老 师 的 提 问 ： It s a/an Theyre ; 回答老师的提问：Its/T

10、hey re .2标签 )自己回答： Its ten dollars.教师再使用其它服装或图片、幻灯片进行类似的演示(从学过的单词到生词)；然后询问：What s this?What are these?再问学生： How much is/are ?2. 进行 pairwork 对话练习，运用所学知识进2. 引导学生进行pairwork 对话练习，运用所行互相交流。学知识进行互相交流。二、第二教学环节：师生互动，学习探究教师活动学生活动1播放 1b 部分的录音让学生听，引导学生在图画1听 lb 部分的录音，在图画中圈出中圈出所听到的服装，完成1b 部分的教学任务。所听到的服装， 完成 lb 部

11、分的学习任2引导学生展开 Pairwork活动，完成 1c部分口语务。交际的教学任务，运用how much 进行询问价格与2Pairwork 活动，完成1c 部分口语应答，可采用师生互动带动生生互动的交流方式：交际的学习任务， 学会运用 how muchHow much is are ?It sThey re; 再让学生自进行询问价格与应答，自编对话进行编对话进行操练，巩固所学词汇和句型。操练，巩固所学词汇和句型。3播放 2a 部分的录音让学生听，引导学生圈出他们所听到的服装图画教学一些表示颜色、长短和大3听 2a 部分的录音，圈出所听到的小的形容词，完成 2a 部分的教学任务。服装图画并学习

12、一些表示颜色、长短4重新播放 2a 部分的录音，要求学生根据所听到和大小的形容词， 完成 2a 部分的学习的内容填写价格标签，完成2b 部分中的听力训练任务。任务并掌握 how much 问句的构成和应答。4重听 2a 部分的录音，根据所听到5引导学生展开 Pairwork 活动，完成 2c部分口语的内容填写价格标签， 完成 2b 部分中交际的教学任务。 让学生就 1a部分中的服装进行对的听力训练任务并掌握how much 问话练习， 巩固 how much 问句的构成和应答。 可采用句的构成和应答。师生互动带动生生互动的交流方式：How much is5Pairwork 活动，完成2c 部分

13、口语are ?It sIhey re (学生根据自己所调查的实交际的学习任务。 就 1a 部分中的服装际情况作出回答 )。进行对话练习，巩固how much 问句的构成和应答。可采用师生互动带动6引导学生进行对话填空的练习，完成3a部分书生生互动的交流方式：How much is面表达的教学任务。可先播放该部分的课件(购物 am?It sTheyre (可根据自己场面 )让学生一边看一边听，然后再填空，既练习调查的实际情况作出回答)。了听力，又锻炼了写作能力。6对话填空的练习， 完成 3a部分书面7引导学生操练 3a 部分的对话，熟悉并掌握购物表达的学习任务。先观看该部分的课的对话，学会如何购

14、物；再让学生就3b部分的图件 (购物场面 )，一边看一边听，然后画内容进行对话练习，运用所学的目标句型。再填空。7操练 3a 部分的对话，熟悉并掌握购物的对话，学会如何购物；再就3b部分的图画内容进行对话练习，运用所学的目标句型。三、第三教学环节：合作交流，巩固提高教师活动学生活动3引导学生展开 The Memory Game游戏活动，完成The Memory Game游戏活动，完成第 4部第4部分口语交际和听力训练的教学任务。要求学 分口语交际和听力训练的教学任务。通过生通过重复前面同学所说的句子( 谈论服装的价重复前面同学所说的句子(谈论服装的价格) 来复习、巩固所学的目标词汇并锻炼学生的

15、听格 )来复习、巩固所学的目标词汇并锻炼听力和记忆力。力和记忆力。本课总结本课采用 Repeating 和 Cooperation 的学习策略， 利用课件或教学图片、幻灯片来展开课堂 Pairwork 问答式或对话式的口语交际活动，谈论服装并学习询问服装的价格与颜色，学会如何购物，本课重在对学生进行听力和口语交际能力的训练。板书设计Unit 7 How much are these pants?Section AWords: pant, sock, T-shirt, sweater, shoes, color, black, white, red, green, blue, big, shor

16、t, longSentences: How much is the red sweater? How much are these black pants?It s eight dollars.They re ten dollars.Grammars: How much 引导的特殊疑问句的构成以及回答问题探究与拓展活动How much 和 how many 的用法区别：how much 与 how many 的意思基本相同，但前者用来修饰不可数名词，也可单独使-用，意思是 “多少钱 ”；后者用来修饰可数名词复数。如：How much ale the pants?这裤子多少钱?How much

17、bread d0 you want?你要多少面包 ?Howmany apples d0 you want?你要多少苹果 ?练习设计随堂练习设计用 how much 和 how many 完成下列表格。AskAnswerl. _ _ is the red sweater?It s$302._ are the pants?They re$503._is the T-shirt?_ $304.How much_ the green shoes?_ $605._ hats are black?Two hats 6._ meat do you want?A kilo KEY ： 1 How much2

18、Howmuch3HowmuchIt s 4 are； They re 5 Howmany6 How much个性练习设计去商店买一些学习用品：去商店给自己买一些学习用品，是学生经常做的事情。在商店里选好东西后，必须要询问价格，常用的句型是：Howmuch is it? Howmuch are they?It s They ，re这也是本单元的重点句型。让学生表演商店里购物的情景, 可以帮助学生更好地掌握所学知识，又能增加实践经验。教学评价与反思本单元主要是学习“询问和谈论价格”等目标语言， 而这个知识与实际生活联系密切。我们每4个人都买过东西， 在买东西的过程中一定要进行比较与选择，比较与选择的过程就是询问与讨论价格、颜色、大小与款式的过程，就会运用到本单元所学习的知识。所以，要想让学生真正掌握本单元的目标语言， 就要给学生提供这些实际的交际活动，通过这些活动运用所学的知识。例如： 教师可设计一个模拟购物场景，让学生用100 元钱去购买三、五样学习用品或服装。 在这个任务型